Théories de l'apprentissage cognitif des enfants

Depuis les années 1960 , cognitivisme remplacés behaviorisme comme la théorie de la recherche d'apprentissage prédominant. La recherche d'Edward Tolman de rats dans des labyrinthes a aidé à jeter les bases que les animaux de cartes cognitives créatives de leur environnement pour apprendre . Il a également utilisé les idées de résolution de problèmes de la psychologie Gestalt . Théories de l'apprentissage cognitif révolutionné la psychologie , et les différents psychologues ont contribué leurs propres théories .
Théorie de Piaget de développement cognitif

Jean Piaget , de 1896 à 1980 , a identifié deux processus dans sa théorie du développement cognitif , processus de développement cognitif et étapes de développement cognitif , qui sont encore largement utilisés aujourd'hui. Le processus de développement cognitif hypothèse que les nourrissons sont nés avec deux réflexes , assimilation et l'accommodation , qui sont utilisés tout au long de leur vie à apprendre et à se adapter à leur environnement. L'assimilation est le processus d'intégration de votre environnement dans vos croyances cognitives antérieures . Hébergement est le processus de modification de votre structure cognitive pour accepter la nouvelle idée. Quatre étapes de Piaget du développement cognitif sont le stade sensori-moteur , ou la petite enfance; stade préopératoire , ou la petite enfance; phase opérationnelle concrète , ou l'âge de l'école primaire; et le stade opérationnel formel , ou de l'adolescence à l'âge adulte .
théorie du développement social

Lev Vygotski , de 1896 à 1934 , a travaillé en même temps que Piaget , et sa théorie du développement social a jeté les base pour une grande partie des théories du développement cognitif qui ont suivi . Il est mort quand il était de 38 , tant de son écriture est incomplète . Vygotsky croyait que la communauté , ou les interactions sociales entourant un enfant , joue un rôle essentiel dans son développement cognitif . Il a fait valoir que l'apprentissage par l'interaction sociale et de la culture vient avant l'adaptation intellectuelle . Ses deux grands principes sont les autres plus compétents et la zone proximale de développement . Les plus avertis Autre est un enfant plus âgé , pairs ou adulte dont un jeune enfant apprend , et la zone proximale de développement est la direction de l'autre mieux informés , ce qui aide le plus jeune enfant à développer ses propres fonctions cognitives supérieures .


Trois modes de Bruner de représentation

en 1966 , Jerome Bruner a publié un livre, " Le processus de l'éducation ", basé sur la recherche du développement cognitif chez les enfants que théorisé les trois modes de représentation : énactive , emblématique et symbolique . La représentation est Enactive informations basé sur l'action , comme un bébé secouer un hochet, qui crée alors la mémoire musculaire . Les bébés apprennent à attendre le son du hochet quand secoué en raison de leur expérience passée avec elle . Représentation iconique est des images visuelles qui aident les enfants à apprendre , tels que les diagrammes ou des illustrations . Représentation symbolique est le dernier stade de développement chez les enfants , et ce est d'apprendre le concept de symboles ou de la langue . Bruner estime que la langue est nécessaire pour la capacité de comprendre des concepts abstraits .

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