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Les six sous-stades du développement cognitif chez le nourrisson et le tout-petit

Jean Piaget, psychologue développemental suisse, a défini la période de la vie du nourrisson et du tout-petit comme le stade sensori-moteur. Pendant ce temps, le nourrisson et le tout-petit apprennent sur le monde qui les entoure et essaient de donner du sens à ce qu'ils voient, entendent et ressentent. Ils utilisent leurs cinq sens pour acquérir des connaissances. La fin du stade sensori-moteur est le développement de la permanence de l'objet, c'est-à-dire la compréhension qu'un objet existe même hors de vue.

Réflexes

Cette phase est la plus courte et la plus basique des stades sensori-moteurs. Durant cette phase, de la naissance à 1 mois, le nourrisson apprend le monde à travers des réflexes innés : sucer pour manger, pleurer pour attirer l'attention, regarder des visages et d'autres objets pour commencer la reconnaissance.

Réactions circulaires primaires

Cette phase commence à 1 mois et dure jusqu'à environ 4 mois. Le nourrisson apprend encore par réflexes innés de base comme sucer et pleurer. Cependant, il commence à apprendre que certaines actions, comme pleurer ou sucer son pouce, satisferont un besoin ou lui procureront du plaisir. Pour cette raison, l'action est répétée ou continuée.

Réactions circulaires secondaires

Cette phase débute à 4 mois et dure jusqu'à environ 8 mois. Le nourrisson commence à apprendre que ses actions ont un but, donc il s'engage dans diverses activités pour répondre à des besoins spécifiques. Il fera des bruits de toux pour attirer l'attention ou prendra un jouet pour l'examiner avec ses mains, ses yeux et sa bouche.

Coordination des réactions

Durant cette phase, qui commence vers 8 mois et dure jusqu'à 1 an, le nourrisson commence à démontrer des comportements intentionnels pour répondre à des besoins spécifiques. Alors que les actions précédentes pouvaient rencontrer un besoin par accident, ces comportements sont délibérés. Les nourrissons et tout-petits commencent aussi à reconnaître l'utilité des objets, comme un hochet pour faire du bruit ou une couverture pour se blottir.

Réactions circulaires tertiaires

De 1 an à 18 mois environ, les tout-petits commencent à explorer et expérimenter dans leur zone de confort. Ils commencent à placer des jouets à l'intérieur d'autres pour voir comment ils s'emboîtent, à jouer avec la télévision ou d'autres appareils pour voir comment ils fonctionnent, et à expérimenter avec des crises de colère pour attirer l'attention ou satisfaire un besoin.

Pensée représentationnelle précoce

La fin du stade sensori-moteur, culminant vers 2 ans, montre le tout-petit commençant à s'engager dans le jeu symbolique et développant une compréhension de son monde à la fois mentale et physique, plutôt que purement physique. Le tout-petit réalise que quand un objet disparaît ou part, il n'est pas parti pour toujours, comme quand Maman part au travail ou Papa sort. C'est la permanence de l'objet.