• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Käyttäytymistaulukko, tehtävälista ja palkintojärjestelmä

Onko käyttäytymistaulukko tehokas lasten käyttäytymisen muokkaamisessa? Pitääkö vanhemmat käyttää tehtävälistaa vai maksaa lapsia kotitehtävistä? Tässä artikkelissa tarkastelemme tutkimuksia, jotka voivat vastata näihin kysymyksiin, ja selvittämme parhaan tavan motivoida lapsia käyttäytymään.

Käyttäytymistaulukko

Mikä on käyttäytymistaulukko

Käyttäytymistaulukko on positiivisen vahvistuksen tyyppi, jota käytetään lasten kannustamiseen uuden käyttäytymisen omaksumiseen. Joskus, kun lapsi suorittaa halutun käyttäytymisen, palkitaan pisteellä, tarralla tai tokenilla. Kun lapsi on säästänyt ennalta määritellyn pisteiden määrän, nämä pisteet voidaan vaihtaa palkintoon, kuten leluun, lisärahaan tai myöhäiseen nukkumaanmenoan.

Yksi helpoimmista käyttäytymismuokkauskeinoista pidetään käyttäytymistaulukoita ja tärrätaulukoita, joita käytetään laajasti vanhempien kotona sekä opettajien luokahuoneissa (luokahuoneissa ne kutsutaan yleensä "token economy -järjestelmiksi").

Käyttäytymistaulukon käyttö lapsen käyttäytymisen parantamiseen on yksinkertaista.

Jaa jäätelöä sisaren kanssa? Olet ansainnut kolme pistettä.

Valmis kotitehtävät ajoissa? Sait tahden.

Pisteiden ja tähtien jakaminen positiivisen käyttäytymisen kannustamiseksi on suhteellisen vaivatonta ja tulokset ovat lähes välittömiä.

Huuto, nukuttelu tai riittely vähenevät merkittävästi.

Lapset rakastavat työskennellä palkintoja varten ja vanhemmat nauttivat näkyvästä tehokkuudesta.

Kannattaako siis käyttää sitä?

Poika, joka teki "oikean asian"

Keskustelin kerran pienon pojan kanssa hypoteettisesta skenaariosta.

Kysyin häneltä, jos hän näkee sadan dollarin seddelin kadulla, ottaisiko hän sen ja laittaisi omaan taskuunsa.

Hän vastasi itsestäänselvänä, "Tietenkin en."

Vaikutuksesta hänen kypsyytensä vuoksi, kysyin häneltä miksi.

Hän vastasi, "Koska meneet vankilaan, jos syytään ottamasta toisten rahaa."

Siinä on hän, poika, joka tekisi oikean asian, muta syystä muulta kuin "oikea syy".

Vankilan vältteleminen on edelleen hyvä syy, mutta emmekö pidä toisten rahaa ottamatta, koska se on väärin ottaa toisten omaisuutta ilman heidän lupaa?

Tässä on toinen esimerkki.

Monien asioiden tapaan vanhemmuudessa, se, mitä valitamme tehdä, voi olla syvä, ja joskus tahaton, vaikutus lapsiemme.

Kun palkitsemme lapsia käyttäytymisen muutoksesta, me oletamme heitä toimimaan tavalla, jonka haluamme.

Lapset myöntelevät mielellään, koska he haluavat palkinnon, ei siksi, että he haluaisivat käyttäytyä.

Käyttäytymistaulukot lapsille toimii, mutta vain käyttäytymistasolla lyhyellä aikavälillä.

Unohdamme arvot ja opetuksen , jonka opetamme lapsillemme, eli:

Me käyttäydymme vain, kun meillä on siitä hyötyä.

Tehtävälista (Vastuu taulukko lapsille)

Tehtävälista on käyttäytymistaulukon erityinen tyyppi, joka keskittyy saamaan lapset tekemään kotitehtäviä. Lapset saavat yleensä etuoikeuksia tai taskurahaa noudattamisesta.

Yleinen uskomus on, että ottamalla nämä velvollisuudet, lapset oppivat vastuullisuuteen.

Vaikka tutkimuksia ei ole löytynyt tukemaan tätä oletusta, useat tutkimukset ovat paljastaneet negatiivisia sivuvaikutuksia lasten saattamiseen tekemään kotitehtäviä ulkoisilla kannustimilla.

Yhdessä tutkimuksessa tutkija kysyi tarinoiden aikaa odottavilta lapsilta apua paperilelut tekemään joihinkin sairaisiin, köyhisiin lapsiin sairaalassa, joilla ei ollut mitään leikkimistä, kun he olivat sairaita.

Joillekin luvattiin palkinto apusta ja joillekin ei.

Kahden minuutin jälkeen heille sanottiin, että he voivat joko "auttaa sairaalan lapsia lisää" tai leikkiä muilla peleillä, kun tutkija meni hakemaan nauhan.

Palkintoja ei tarjottu tässä vaiheessa. Lapset voivat päättää tehdä sen omalla valinnallaan.

Tulokset osoittivat, että lapset, joille oli luvattu palkinto alussa, tekivät vähemmän leluja ensimmäisessä vaiheessa, ja olivat vähemmän todennäköisiä jatkamaan leluja toisen vaiheen aikana, kun palkintoja ei enää tarjottu.

Tämä ei ole yllättävää, koska samanlaiset kokeet on replikoitu toistuvasti muissakin konteksteissa, todistaen, että ulkoiset palkinnot voivat alistaa sisäisen motivaation ja työn laadun.

Mutta yllättävämpää on, että tutkijat löysivät myös, että lapset, jotka oli palkittu kotitehtävistä kotona, olivat vähemmän valmiita auttamaan tekemään lisää leluja, kun heille annettiin vapaa valinta.

Faktat on, että mitä useammin äidit käyttivät ulkoisia palkintoja motivoimiseen kodissa, sitä vähemmän todennäköisesti heidän lapset auttoivat kokeessa.

Siksi palkintojen käyttö motivoimiseen ei ainoastaan alistaa lapsen sisäistä motivaatiota tiettyyn tehtävään, vaan se vähentää myös altuismiaan.

Token-talous

Token-talousjärjestelmien käyttö on laaja ja käytetään ensisijaisesti vangittujen, riippuvaisten väestöjen kanssa, kuten psykiatrisen sairaalan potilailla tai lapsilla koulussa.

Monet tutkimukset ovat todistaneet niiden välittömän tehokkuuden.

Jotkut ovat jopa löytäneet, että parantunut käyttäytyminen jäi lyhyeksi ajan palkinnot poistettiin.

Kuitenkin, vuonna 1972, ensimmäisen systemaattinen katsaus token-talous tutkimuksessa paljasti toisin:

Toisin sanoen, kun palkinnot loppuvat, ihmiset palaavat takaisin siihen tapaaan, jolla he toimivat ennen kuin aloitettiin.

Kouluissa, ehdollisten palkintojen poistamisen jälkeen joidenkin oppilaiden kiinnostus tiettyyn käyttäytymiseen laski jopa alle tason, joka oli ennen käytäntöä.

Palkitsemalla lapsia omaksuaan tiettyä käyttäytymistä, me signaaloi, että käyttäytyminen on itsessään epätoivottavaa tai emme tarvitsisi lahjoittaa heitä.

Token-järjestelmän käyttöllä emme ainoastaan demotivoi lapsia omaksumaan uutta käyttäytymistä luonnollisesti, kun tokenit poistetaan, vaan me aiheutamme tahattomasti myös muita ongelmia.

Esimerkiksi yhdessä koulujälkeisessä ohjelmassa opiskelijoille annetaan pisteitä hyvästä käyttäytymisestä luokassa tai hyvistä suorituksista testejä. Viikon lopussa pisteet lasketaan yhteen ja eniten pisteitä saanut opiskelija voi valita palkinnon pinosta. Sitten toiseksi eniten pisteitä saanut voi valita ja niin edelleen, kunnes jokainen saa palkinnon.

Se kuulostaa win-win -tilanteelta, koska lapset motivoituvat menestymään ja jokainen lapsi saa palkinnon. Joten kukaan ei jää pois.

Mutta onko se totta?

Tässä on se, mitä kuulin oppilaiden puolelta.

Kun ekaluokkainen saa enemmän pisteitä kuin ystävänsä, ystävät olivat surullisia, mikä teki tytöstä syyllisyyden tunteen ystäviensä surullisuudesta. Kun tämä opiskelija sai vähemmän pisteitä kuin muut, joku heistä pilkkaisi häntä. "Minulla on enemmän pisteitä kuin sinulla" voi oikeasti loukata lasta, erityisesti herkemmille.

Tämä yksinkertainen token-talous ei ainoastaan ole kyseenalaista oppimisen parantamisessa, vaan se luo myös paljon sosiaalista jännitystä lasten keskuudessa, erityisesti herkemmillä.

Koulussa, pisteiden vähentäminen käyttäytymistaulukosta huonosta käyttäytymisestä voi myös tarkoittaa lapsen julkista häpeämistä koko luokan edessä.

Vaihtoehdot käyttäytymistaulukoille

Mitä vanhemmat tulisi tehdä, jos emme voi luottaa käyttäytymistaulukoihin?

Noin, meidän tulisi motivoida lapset oikealla tavalla, joista jotkut viittaavat vaikeaan tapaa.

Miksi se on vaikeaa?

Koska se vie aikaa, ponnistelua ja kärsivällisyyttä.

Se ei ole välitön ja siksi ei ole välitöntä palkintoa vanhemmille.

Eivätkö kärsivällisyys ja jatkuvuus ole ne kaksi arvoa, jotka haluamme opettaa lapsillemmekin?

Mikä parempi tapa opettaa heille kuin mallintaa meidän kärsivällistä ja jatkuvaa opettamista.

Se voi olla vaikeaa joillekin vanhemmille, koska se tuntuu, että jotkut lapset ovat liian kestäviä tai vahvatahtoisia ja kieltäytyvät oppimasta käyttäytymään.

Mutta ottakaa matematiikka esimerkki.

Kolmannen luokan oppilaat osaavat yhteen-, vähennys-, kerto- ja jakolaskun, mutta odotatteko, että he osaisivat differentiaalilaskentaa?

Ei, eikö?!

Se vie aikaa, harjoittelua ja jatkuvaa oppimista syvempien matemaattisten taitojen hallitsemiseksi.

Se on sama lasten käyttäytymisellä.

Vain siksi, että lapset ymmärtävät useimmat sanamme ja voivat noudattaa joitakin pyyntöjämme, se ei tarkoita, että he voivat hallita kaikkia impulssiaan ja ymmärtää kaikkien käyttäytymisodotusten merkityksiä.

Faktat on, että heidän päätöksentekoon liittyvä aivosa ei valmista ennen 20-luvun keskustaa.

Siksi on melko epärealistista odottaa, että he pystyvät käyttäytymään täydellisesti 10-vuotiaana!

Tässä on useita todistettuja strategioita opettaa lapsille käyttäytymistä ilman lahjoittamisen tai rangaistamisenhaittoja.

1. Selitä

Selitä kaksi tärkeää periaatetta, miksi meidän tulisi käyttäytyä tai tehdä kotitehtäviä.

Käyttäytyminen – Älä tee toiselle sitä, mitä et haluaisi itsellesi tehtävän.

Tämä on melko helppo selittää.

Esim. Emme lyö, koska kukaan ei pidä lyömisestä.

Kotitehtävät – Olemme perhe. Perheessä me kaikki hoidamme toistemme ja autamme toistemme.

Me kaikki teemme asioita toisia varten, esim. vanhemmat ruokailevat kaikkia, he kävelevät lapset kouluun ja ajavat lapset leikkipäiville, jne.

Kuvittelkaa, jos me kaikki vain huolehdimme itsestämme ja emme auta toistemme, mitä tapahtuu perheelle?

Tai jos äiti ja isä tekevät kaiken kodissa, onko heillä edelleen energiaa leikkiä lasten kanssa?

Ja jos et opi näitä nyt, pystytkö hoitamaan itsesi, kun kasvat ja elät yksin?

2. Positiivinen kuritus

Positiivinen kuritus perustuu vuorovaikutukseen ja positiivisiin ohjeisiin. Keskittymällä positiiviseen, lapset ohjataan korvaamaan epätoivottava käyttäytyminen asianmukaalla.

3. Kuritus opettaa

Kuritus tarkoittaa opettamista, ei rangaistamista. Kun opetamme kärsivällisesti lapsiamme asianmukaista käyttäytymistä, me istutamme heihin käyttäytymisen arvot snarudemmin kuin lahjoittamisen arvot.

4. Malli kunnioitus

Lapset eivät kuule, kun me nukutelemme tai luennotamme. He eivät myöskään reagoi hyvin rangaistukseen. Mutta he näkevät, mitä me teemme. Kunnioittamalla kaikkia, myös lapsia, me mallintamme, miten toimia kunnioittavasti.

Tarvitsetko apua lasten motivoimiseen?

Jos etsit lisävinkkeja ja varsinaista vaiheittain suunnitelmaa, tämä verkko-kurssi "Miten motivoida lapsia" on erinomainen aloituspaikka.

Se antaa sinulle askelet lapsesi motivaatio-ongelmien tunnistamiseen ja strategian, jonka voit soveltaa auttaaksesi lapsesi rakentamaan itsemotivaatiota ja tulemaan innokkaaksi oppimisesta.

Kun tunnit tieteellisesti perustuvan strategian, lapsesi motivoiminen tulee helpoksi ja stressittömäksi.

Lopulliset ajatukset käyttäytymistaulukosta

Vanhemmuus on vaikeaa. Käyttäytymistaulukko ja tehtävälista tuntuvat tarvittavalta avulta pitkässä vanhemmuusvelvollisuuksien listassa. Mutta pikkujuttien ottaminen vain lyhentää lastemme. Oikeiden arvojen oppiminen on arvokasta.