• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

Opettaja on raa'asti rehellinen siitä, miksi hän lopettaa, eikä se johdu syistä, joita saatat ajatella

Ei ole mikään salaisuus, että opettajilla on vaikeaa, mutta syyt siihen eivät todennäköisesti ole sitä, mitä useimmat vanhemmat odottavat. Kun ihmiset puhuvat koulutuksen ongelmista, he yleensä mainitsevat opettajien alhaisen palkan ja "lasten tämän päivän" surkean käytöksen. Entinen lastentarhanopettaja Jessica Gentry sanoo, että nämä eivät ole ainoita ongelmia, ja hän äskettäin kävi Facebookissa selvittääkseen, mikä todella sai hänet luopumaan työstään:ponnistelevat vanhemmat ja itse koulutusjärjestelmä.

"Salli minun kertoa teille, miksi ne, jotka tihkuvat intohimoa opettamiseen, jättävät ammatin kuin heidän hiuksensa ovat tulessa", virkistetty entinen opettaja Harrisburgista Virginiasta kirjoittaa viestissään. "Vanha tekosyy "lapset ovat muuttuneet". Ei. Ei hirveästi. Lapset ovat lapsia. Vanhemmuus on muuttunut. YHTEISKUNTA on muuttunut. Lapset ovat vain sen viattomia uhreja.”

Gentry sanoo, että vanhemmat työskentelevät liian monta tuntia, ovat riippuvaisia ​​elektroniikasta ja joutuvat usein jättämään lapsensa epävakaisiin vanhemmuuteen ja lastenhoitoon heidän kiireisen elämänsä vuoksi. Vaikka suuri osa siitä ei ehkä ole vanhempien hallinnassa, se muuttaa lasten käyttäytymistä.

"Lapset käyttäytyvät ei-toivotulla tavalla ympäristössä, jossa he tuntevat olevansa turvallisimpia", Gentry selittää. ”… Noille ’hyvin käyttäytyville’ lapsille – he aiheuttavat tavallisia lasten kiukutteluja kotona, koska se on turvallista. Lapset heiluttavat pöytää koulussa? Heillä ei ole turvallista paikkaa kotona. Luokkahuoneemme ovat ensimmäinen paikka, jossa he ovat koskaan kuulleet "ei", niille on asetettu rajat ja osoitettu rakkautta kunnioituksen kautta."

Kaikkien kotona kohtaamien muutosten lisäksi Gentry sanoo, että koulut vaativat tiukempia opetussuunnitelmia ja lisää elektroniikkaa. ”Kaiken tämän keskellä… vastauksemme on [että] meidän on oltava 2000-luvun kouluja. 1-1 opiskelija teknologiaan", hän kirjoittaa. "Vai niin. Okei. Joten unohda suhteiden rakentamisen perusteet ja käytännön oppiminen. Lapset eivät jo nyt osaa lukea sosiaalisia vihjeitä ja käyttäytyä asianmukaisesti sosiaalisissa ympäristöissä… heitetään heille lisää laitteita, koska se näyttää hyvältä verkkosivuillamme.”

Hän ei ole väärässä luokkahuoneen teknologian nousun suhteen. Viime vuonna tehty tutkimus osoitti, että 50 % yhdysvaltalaisista opettajista ilmoittaa nyt oppilaiden ja laitteen välisen luokkahuonesuhteen, mikä tarkoittaa, että opiskelijat käyttävät tabletteja tai jotain muuta mobiililaitetta ainakin osan oppimisestaan. Nähtäväksi jää, kuinka tämä teknologian käyttö vaikuttaa lapsiin. National Association for the Education of Young Children (NAEYC) sanoo politiikkalausunnossaan, että tutkimukset ovat osoittaneet ristiriitaisia ​​todisteita siitä, kuinka näyttöjen käyttö vaikuttaa sosiaalisiin taitoihin ja oppimiseen, joten heidän virallinen kantansa on, että tekniikka on kunnossa luokkahuoneessa. , edellyttäen että sitä käytetään "kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisen käytännön puitteissa tukemaan yksittäisille lapsille asetettuja oppimistavoitteita."

Gentry sanoo kuitenkin, että näin ei ole tapahtumassa. Sen sijaan lapset menettävät arvokasta oppimisaikaa. "Koska tekninen lähestymistapamme ei näytä toimivan, opettajien on lisättävä koulutusta. Joten ota pois kaksi suunnittelujaksoa viikossa. Ja tehdä siitä ajasta täysin arvotonta, kun on kyse opetuksen laadun lisäämisestä", hän paljastaa. ”Juuri tänä vuonna otettiin käyttöön uusi matematiikan arviointi K-opettajille. Meidän piti osallistua koulutukseen koulupäivänä (opiskelijoiden kesken jäänyt aika), sitten meillä meni KOLME VIIKKOA sen hallinnoimiseen… Sellaista. A. Jäte.”

Ehkä vaikein asia Gentryn lautasella, hän lisää, oli vahvojen suhteiden rakentaminen vanhempiin. "Sen sijaan, että vaatisimme vanhempia vastuullisina… ja tekisimme heistä todellisia kumppaneita, olemme omaksuneet asiakaspalvelun ajattelutavan", hän kirjoittaa. ”… Minut kirottiin vanhemmilta, jotka halusivat osallistua opintomatkoille, mutta jäivät huomaamatta KOLME muistiinpanoa, jotka menivät kotiin… Olen saanut vanhemmat nostaa minut seisomaan useita kertoja konferenssipäivinä ja sitten soittanut kiusaamaan minua, kun kieltäydyin tarjoamasta jälki- kouluvaihtoehto.”

Kaikki se yhdistettynä pysähtyneisiin palkoihin, jotka eivät usein ota huomioon opettajien pitkiä työpäiviä lukuvuoden aikana tai sitä, että 94 % opettajista on pakotettu käyttämään omia rahojaan perusopetukseen. luokkahuonetarvikkeita, luo ympäristön, jonka Gentry sanoo "vaaraan fyysisen ja henkisen terveyteni joka kerta. yksittäinen. päivä.”

Virginiassa, jossa Gentry työskenteli, yli 1 000 opettajapaikkaa osavaltiossa oli täyttämättä vuonna 2016, ja vastaavaa opettajapulaa on valtakunnallisesti New York Postin mukaan. Noin 8 % opettajista jättää ammatin joka vuosi, koska se vetoaa huoleen, kuten luokkahuoneiden kasvamiseen, budjettien hupenemiseen, hallinnollisen tuen puutteeseen, vähäiseen päätöksentekoon ja yleiseen tyytymättömyyteen.

Gentryn viesti on osuva useille opettajille, jotka ovat huolissaan Yhdysvaltain koulutusjärjestelmän tilasta. Sitä on jaettu yli 209 000 kertaa tätä kirjoitettaessa, ja siinä on tuhansia myönteisiä, kannustavia kommentteja. Nyt on kysymys siitä, voivatko poliitikot, koulujen virkamiehet ja vanhemmat puuttua näihin ongelmiin, ennen kuin Gentryn kaltaiset opettajat jättävät ammatin lopullisesti taakseen.