• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Opettaja avautuu rehellisesti syystä, miksi hän lopettaa – ja se ei ole se, mitä luulet

Ei ole salaisuutta, että opettajilla on hankalaa, mutta syyt siihen eivät välttämättä ole ne, mitä vanhemmat odottavat. Kun puhutaan koulutuksen ongelmista, mainitaan yleensä opettajien matala palkka ja "nämä lapset nykyaikana" huono käyttäytyminen. No, entinen esiopetuksen opettaja Jessica Gentry sanoo, että ne eivät ole ainoat ongelmat, ja hän loi juuri Facebookiin avautuakseen siitä, mikä todella ajoi hänet eroon työstään: vaativat vanhemmat ja koulutusjärjestelmä itse.

"Kerron teille, miksi ne, jotka vuotaa opetukseen intoa, lähtevät ammattista kuin hiuksensa palaisi", kiihkeä entinen opettaja Harrisburg, Virginiasta, kirjoittaa julkaisussaan. "Vanha anteeksi 'lapset ovat muuttuneet'. Ei. Ei mitenkään. Lapset ovat lapsia. VANHEMPILYYS on muuttunut. YHTEISKUNTA on muuttunut. Lapset ovat vain siihen uhrautuja."

Gentry sanoo, että vanhemmat työskentelevät liian monta tuntia, ovat riippuvaisia elektroniikasta ja usein pakotettuja jättämään lapset epävakaiden vanhempainhoidon ja lastenhoidon tilanteisiin kiireellisten elämänsä vuoksi. Vaikka se on osittain vanhempien kontrollin ulkopuolella, se muuttaa lasten käyttäytymistä.

"Lapset käyttäytyvät epämiellyttävillä tavoilla siinä ympäristössä, jossa he tuntevat itsensä turvallisiksi", Gentry selittää. "… Niille 'hyvin käyttäytyville' lapsille – he heittävät normaalia lapsen kapinoita kotona, koska se on turvallista. Ne lapset, jotka kääntävät pöytien koulussa? Heillä ei ole turvallista paikkaa kodossa. Luokkamme on ensimmäinen paikka, jossa he ovat koskaan kuulleet 'ei', saaneet rajoja, saaneet rakkauden kunnioituksen kautta."

Kaikkien kotona kohdattavien muutosten lisäksi Gentry sanoo, että koulut paikkaa kovaampia opetussuunnitelmia ja enemmän elektroniikkaa. "Kaiken tämän keskellä… meidän vastauksemme on [se], että meidän on oltava '21. vuosisadan' kouluja. 1:1 oppilas-teknologia -suhde", hän kirjoittaa. "Oi. Okei. Unohda suhteiden rakentamisen ja käsityöntekemisen perusteet. Lapset eivät jo pysty lukemaan sosiaalisia signaaleja tai käyttäytymään asianmukaisesti sosiaalisissa tilanteissa… heittääkää heille lisää laitteita, koska se näyttää hyvältä verkkosivullamme."

Hän ei ole harhaan johtanut luokkahuoneen teknologian noususta. Vuosittainen kysely osoitti, että 50 % Yhdysvalloissa opettajista raportoi nyt yhden-opettaja-yhden-laitteen luokkahuhteen suhteeseen, mikä tarkoittaa, että oppilaat käyttävät tabletteja tai muuta matkapuhelinta ainakin osan oppimisestaan. Miten tämä teknologian käyttö vaikuttaa lasten, on vielä nähtävissä. Käytäntöohjeessa National Association for the Education of Young Children (NAEYC) sanoo, että tutkimukset ovat osoittaneet ristiriitaista todistusmateriaalia siihen, miten näytöjen käyttö vaikuttaa sosiaalisii taitoihin ja oppimiseen, joten heidän virallinen asemansa on, että teknologia on sallittua luokkahuoneessa, edellyttäen, että sitä käytetään "kehityksellisesti sopivan käytännön viitekehyksessä, tuemaan yksilöllisesti lasten asetettuja oppimistavoitteita."

Kuitenkin Gentry sanoo, ettei näin käy. Sen sijaan lapset menettävät arvokasta oppimisaikaa. "Koska teknologia-lähenemme ei vaikuta toimivan, opettajien on tarpeen saada lisää koulutusta. Ota pois kaksi suunnittelujaksoa viikossa. Ja tee se ajasta täysin arvokasta, kun kyseessä on opetuksen laadun PARANTAMINEN", hän paljastaa. "Vain tänä vuonna uusi matemaattinen arviointi esiteltiin K-opettajille. Meidän piti osallistua koulutukseen koulupäivänä (aikaa puuttui oppilailta) sitten se kesti MEILTÄ KOLME VIIKKOA hallita se … Sellainen. Tuho."

Ehkä vaikein asia Gentryllä, hän lisää, oli vahvien suhteiden rakentaminen vanhempien kanssa. "Sijoittaen vanhemmat vastuullisuuteen… ja tehden heistä tosiasiallisia kumppaneita, olemme ottaneet asiakaspalvelu-mielikuvan", hän kirjoittaa. "… Minua kiroiltiin vanhemmilta, jotka halusivat tulla kenttäretkille, mutta missasivat KOLME muistiinpanoa, jotka menivät kotiin… Olen kohdannut vanhempia, jotka jäivät minua useita kertaa Konferenssipäivinä, sitten soittivat valittamaan minusta, kun en kieltäytynyt tarjoamasta after-school -vaihtoehtoa."

Kaikki tämä, yhdessä tasapainottamattomien palkkojen kanssa, jotka usein eivät huomioi opettajien pitkiä tunteja kouluvuoden aikana tai se, että 94 % opettajista on pakotettu käyttämään oman rahaansa perusluokkahuoneen tarvikkeisiin, luo ympäristön, jota Gentry sanoo "asettaneen fyysisen ja henkisen terveytteni vaaraan joka. yksittäinen. Päivä."

Virginiassa, jossa Gentry työskenteli, yli 1000 opettajan virkaa oli tyhjänä vuonna 2016, ja vastaavia opettajan puutetta on länsimaisesti, New York Postin mukaan. Noin 8 % opettajista lähtee ammattista vuosittain, viittaen huoliin kuten kasvavien luokkakokojen, supistuvien budjettien, hallinnollisen tuen puutteen, matalan päätöksentekoon osallistumiseen ja yleiseen tyytymättömyyteen.

Gentrys julkaisu on täysin oikeassa useille opettajille, jotka ovat huolissaan Yhdysvallat koulutusjärjestelmän tilasta. Se on jaettu yli 209 000 kertaa tämän kirjoittamisen hetkellä ja sillä on tuhannet positiiviset, tukevat kommentit. Kysymys nyt on se, voivatko poliitikot, koulun viranomaiset ja vanhemmat ratkaista nämä ongelmat, ennen kuin enemmän opettajia kuin Gentry jättävät ammattinsa taakse pysyvästi.