• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Miten tukea etäoppimista 2021: Mitä prioriteettia ja mitä luopua

Kun koulut sulkivat ensimmäistä kertaa maaliskuussa, lapset kohtasivat jotain, mikä oli aiemmin ajattomatonta: kokopäiväistä etäopetusta. Nyt monien oppilaiden normaaliksi on muodostunut monien näytön luokkien ja itsenäisen oppimisen jonglaaminen tänä vuonna. "Olemme siinä pitkään", sanoo Bobbi Wegner, Bostonin alueen kliininen psykologi ja opettaja Harvardin kasvatustieteiden korkeakoulussa. "Se oli helpompaa käsitellä keväällä, koska se tuntui lyhyellä aikavälillä, mutta nyt vanhempien on kysyttävä, 'Mikä on tärkeintä minun lapselleni?'"

Siihen pisteeseen, menestys etäoppimisessa, varsinkin kun kestämme globaalin pandemian, voi näyttää erilaiselta. "Meidän roolimme vanhempina ja oppilaana on häiritty", sanoo Avi Kaplan, Temple-yliopiston kasvatuksen psykologian professori. "Meidän on oltava myötätuntoisempia ja emme voi olla samoja odotuksia ja tavoitteita saavutuksille nykyisessä tilanteessa." Tässä on neljä prioriteettia, joita vanhemmat pitäisivat mielessä – plus neljä muuta, joista unohtaa – hyödyntääkseen parhaiten etäoppimista.

Mitä keskittyä

"Meidän on laajennettava oppimistavoitteita juuri nyt", sanoo Wegner, joka on itse kahden pojan ja tyttären äiti, iältään 7–11. "Jos, esimerkiksi, lapsesi pystyy navigoimaan etäoppitunteja, on itsenäinen ja on kyky joustavuuteen, se voi olla suuri voitto." Priorisoi seuraavat aktiviteetit varmistaaksesi lapsesi jatkuvan sosio-emotionaalin ja akateemisen kasvun.

TEE: Kehitä lapsesi osaamisen tunne

Osaaminen ei ole se, että lapsis sanoo, "Minä pystyn tähän." Sen sijaan, "Se on askele kohti asioiden tekemistä itsenäisesti", sanoo Kaplan. Olipa lapsis sitten ratkaissut matematiikkaongelman tai luonnos kirjoitustehtävää, hän suosittelee tarkkailemista tiiviisti selvittääkseen, missä enemmän rakenne tai ohjaus on tarpeen. "Mitä haluat tehdä on työskennellä paikoissa, joissa lapsi ei pysty tekemään asioita itsenäisesti vielä, mutta kun he näkevät, että he ovat tehneet sen sinun kanssa, he ajattelevat, 'Ehkä minä pystyn tekemään sen itse'", hän selittää.

Robin Reiter, kokopäiväinen fysioterapeutti ja äiti New Yorkissa, teki juuri sen, kun hän havaitsi 8-vuotiaan poikansa tieteellisiä luokkia. Hän alkoi istua hänen kanssaan useita kertoja viikossa tarjotakseen ohjausta siellä, missä oli rajoitettu etäopetus ja paljon vaikeaa itsenäistä työtä suoritettavaksi.

"En koskaan ole ollut tietoisempi siitä, mitä hän opiskelee ja missä hänen vahvuutensa ja heikkoutensa ovat", hän sanoo. "Koska hänellä oli yksinäinen yksi-yksi minun kanssaan koko ensimmäisen tieteellisen yksikön, tunnen, että hän todella oppi enemmän kuin luokkahuoneessa."

TEE: Tukea heidän autonomiaansa

"Vanhempana sinun pitäisi kysyä itseltäsi, 'Miten voin tukea lapseni eri aktiviteettien kiinnostuksen tutkimista ja kehittää heidän tietoonsa itsestään ja siitä, kuka he ovat juuri nyt?'" sanoo Kaplan. Se voi olla yhtä yksinkertaista kuin liittyä lapsesi mihin tahansa aktiviteettiin, jonka he löytävät hauskaksi tai innostavaksi – kouluun liittyvää tai ei – ja osoittaa kiinnostusta. "Jos 10-vuotias tykkää tietokonepeleistä, pelaa heidän kanssaan ja kysy, 'Miksi tykkäät pelata?'" Kaplan sanoo. "Se osoittaa tuen lapselle tekemään jotain, mikä on merkityksellistä heille ja kannustaa itsensä hyväksymisen tunnetta."

TEE: Kannusta heitä ylläpitämään suhteita

Etäoppiminen tarkoittaa, että lapset menettävät säännöllisen sosiaalisen vuorovaikutuksen ja ihmisten välisen oppimisen, jonka luokkahuone tarjoaa. "Me voimme yhä auttaa heitä kehittämään suhteita taitoja ajassa, kun ollemme etäisyyden päässä", sanoo Heather Schwartz, CASEL:in oppimisesiantuntija, organisaatio, joka edistää sosiaalista ja emotionaalista kehitystä K-12 luokkahuoneissa.

Yksinkertaiset armollisuusteot, kuten kortin tekeminen etulinjalle työntekijälle tai jollekin, joka voi tuntea itsensä yksinäiseksi, voivat kasvattaa lapsen sosiaalista ja emotionaalista kykyä, Schwartz sanoo. "Se on hauska aktiviteetti, se auttaa myös lastasi ajattelemaan, miksi me saattoimme ottaa yhteyttä siihen henkilöön juuri nyt. Se rakentaa empatiaa ja auttaa heitä näkemään toisten näkökulmia."

Wegner suosittelee sosiaalisten aktiviteettien rakentamista tavalla, joka on toteutettavissa perheesi tilanteessa. (Hänen omansa tyttö tykkää kävellä kodin ympäri show-and-tell FaceTimella ystävien kanssa.) "Se on super tärkeää ylläpitää jokinlainen sosiaalinen yhteys lapsellesi, mutta myös astua sivulle", sanoo Wegner. "Tavoite on antaa lasten olla lapsia, ohjata omia leikkejä ja keskustelujaan ja erottua sinusta – mikä on vaikeaa, kun olemme kaikki yhdessä niin paljon tällä hetkellä."

TEE: Vahvista heidän lukutaitojaan

Lukeminen on aina ollut perusta, mutta nyt sen edut voivat olla jopa suurempia. "On ajatus, että lukeminen toimii 'peilinä', joka näyttää sinulle asioita itsestäsi ja 'ikkunana' muihin ihmisiin maailmassa", sanoo Schwartz. "Juuri nyt ne ikkunat voivat olla erittäin vaikuttavia, auttaen lapsia tekemään yhteyksiä ihmisiin, joilla on erittäin erilainen elämäkokemus."

Schwartz ehdottaa kysymyksiä, jotka auttavat lapsia vetämään yhteyksiä lukemisessa, kuten "Jos olisit kirjassa tilanteessa, mitä olisit tehnyt ja miksi?" ja "Mitä ajattelet seuraavaksi tapahtuvan?" Hän selittää, että harjoitus auttaa lapsia kehittämään lihaksen kuvittelemaan, kuka he saattavat olla eri tilanteissa. "Se näkökulman saaminen voi olla voimakasta", hän sanoo.

Mitä ei kannata huolehtia

Vaikka se voi olla vaikeaa luopua, vanhemmat on ymmärrettävä, että heidän omat ahdistuksensa voivat olla merkittävästi vaikuttavia lastensa. "Se on erittäin vaikeaa, mutta meidän on astuttava taaksepäin ja nähdä, miten voimme pelata eniten tukevaa roolia lapsillemme", Schwartz sanoo. Se todennäköisesti tarkoittaa varhaisen ja usein tapahtuva yhteydenotto lapsesi opettajaan odotusten hallintaan. Jotta maksimoisit lapsesi etäoppimiskokemuksen, tässä on neljä asiaa, joita kannattaa harkita prioriteettien listan alimmalle:

ÄLÄ: Stressi arvosanoista

Jos lapsesi raporttikortti oli kerran täynnä K:ia ja L:ää, ole varovainen, että menneisyys saattaa olla vähän merkityksellinen nykyiselle. "Lapset ovat menettäneet paljon rajoja ja konteksteja, jotka tukevat heitä heidän roolissaan oppilaana", sanoo Kaplan. Esimerkiksi jopa esikoululaiset tiesivät, mitä tapahtuu, kun he siirtyvät gimnastikasta taidetoimistoon heidän pääluokkahuisilleen ja heidän roolinsa kussakin asetelmassa. Heidän liikkeensä oli organisoitu auttamaan heitä käsittämään odotukset siitä, missä he olivat kussakin hetkessä.

Nyt lapset pyydetään tekemään kaikki oppimista ja kotitehtäviä kodissa, paikassa, jota he assosioivat vapaa-ajan ja harrastusten kanssa. "Se on hämmentävää", sanoo Kaplan, joka neuvoo sanomaan lapsille, ettei odoteta heiltä yhtä hyvää suoritusta kuin aiemmin. "Se on paljon tärkeämpää sanoa, että oppiminen on tärkeää. Avoimesti, vanhemmat eivät pidä painottaa arvosanoja juuri nyt."

ÄLÄ: Pakota heitä pitämään tunteensa kurissa

Normaaleissa olosuhteissa odottaisimme lapsiltamme selviytyvän koulupäivän stressistilanteista ilman, sanoakseen, potkaista tuoliaan. Mutta heidän arkielämänsä luonne on muuttunut. "Kokemme traumaa juuri nyt", sanoo Wegner. "Koska on lisää ahdistusta, stressiä ja ärtyneisyyttä, meidän tavoitteemme on siirrettävä itsellemme ja lapsillemme."

Joten jos lapsesi reagoi huonosti Zoom-vikaan, anna heille – muta käytä mahdollisuutta empatisoida heille ja vahvistaa heidän frustrationsa. "Voit auttaa lapsia nimeämään ja ymmärtämään omia tunteitaan. Sitten laita sanat tunteen", sanoo Wegner. "Vahvista tunne sanomalla: 'Se on niin ärsyttävää! Se on täysin okei tuntea itsesi niin, koska tämä ei ole normaali kokemus.'" Varmista, että muistutat lapset, että vaikka kaikki tunteet ovat okei, eivät kaikki käyttäytymiset ole.

ÄLÄ: Odota heiltä hallitsemaan useita monimutkaisia käsitteitä

Kun olet henkisesti stressaantunut, on vaikeaa suorittaa arkea tehtäviä, ei puhuttaaksen korkeamman kertaluvun ajattelusta. "Emotionaalinen pala on numero yksi", sanoo Wegner. "Ei ole merkityksellistä, kuinka paljon haluamme saavuttaa akateemisia tavoitteita, jos he eivät ole asemassa ottamaan oppimista, se ei tapahdu."

Siihen päätelmään, Kaplan suosittelee vähemmän on enemmän -lähenemistätapo: "Mene syvemmälle ymmärrykseen vähemmistä käsitteistä, jotta lapset tuntevat, ettei he tarvitse olla tietyssä tasossa, vaan että heillä on [perus] materiaali tipussa."

Vaikka vanhemmat eivät ole paljoa hallussa opettajan opetussuunnitelmista, he voivat selkeästi kommunikoida, kuinka hyvin lapsi imee materiaalia. "Opettajat tiesivät, miten opettaa kasvoihin", sanoo Kaplan. "He voivat nähdä lapsen silmät ja vuorovaikutukset, joten he tiesivät, oliko he 'ymmärtäneet' kynnykselliset käsitteet, kuten funktiot matematiikassa." Verkkokurssit tarkoittavat, että opettajilla ei ehkä ole selkeä näkemys siihen, ymmärtävätkö lapset todella perusteet tarpeeksi hyvin ymmärtääkseen monimutkaisempaa materiaalia.

ÄLÄ: Pakota heitä suorittamaan kaikki työnsä ajoissa, aina

"Me kamppailemme perfektionistisessa, super-akateemisessa kulttuurissa, jossa vanhemmat ajattelevat lapsia kirjoittavan täydellisen korkeakoulun esseen, kun he ovat 10", sanoo Wegner. "Tänä vuonna ajattele asioita 'riittävän hyvänä'. Minä yritän jopa soveltaa tätä lähestymistapaa omaan vanhempuuteeni."

Miltä se näyttää? Vanhemmat on sopittava lapsen opettajan kanssa siitä, mikä on mielekästä heidän erityisessä tilanteessaan. "Riippuen lapsesta, se voi olla vain luokan käynti tai kolme tai neljä ongelman ratkaiseminen kymmenestä", sanoo Wegner. "Avain on rakentaa hallinta ja itsetehokkuus millä tahansa tavalla se on."