Toimivat rankaisutekniikat taaperoille ja esikoululaisille

Toimivat rankaisutekniikat taaperoille ja esikoululaisille

Lapsen kehityksen osana on sosiaalisten sääntöjen oppiminen. Vanhemman on tehtävänä opettaa pieni lapsi käyttäytymään hyvin.

Monet ongelmien ehkäisyyn ja rankaistavien seurauksiin suunnatut tekniikat, jotka auttavat kasvatamaan hyvin käyttäytyvän lapsen ja jotka on kuvattu aiemmin tässä kirjassa, toimivat myös pienillä lapsilla, jos niihin tehdään muutamia ikäryhmään sovitettuja muutoksia. Kuvailen yhdeksän tekniikkaa, jotka toimivat erityisen hyvin taaperoiden ja esikoululaisten kanssa. Jotkin näistä olette jo nähneet aiemmin (vanhemmille lapsille sovitettuina), ja jotkut on esitetty tässä ensimmäisen kerran:

  • Pysäytä toiminta
  • Etsi positiivinen tarkoitus
  • Kasvata
  • Aseta selkeät verbiset rajat
  • Aseta fyysiset rajat
  • Tarjoa valintoja
  • Luonnonmukaiset seuraukset
  • Käytä aktiivista kuuntelua ja "urheilukommentaattorin" tekniikkaa
  • Time-out -tekniikat
  • Ohjaa toiminta uudelleen

Pysäytä toiminta ja etsi positiivinen tarkoitus

Oletetaan, että Helen työntää Miran keelosta. Ensiksi pysäytät toiminnan. "Helen, lopeta työntö. Mitäs täällä on tekemissä?" Kun olet saanut lasten huomiota (ja tämä voi tarkoittaa myös fyysisen rajan asettamista; ks. alla), voit etsiä positiivista tarkoitusta. Riippumatta siitä, kuinka huonosti taaperosi tai esikoululaisesi ilmaisee tunteensa (joko uteliaisuus, viha tai muuta), on tärkeää kunnioittaa positiivinen tarkoitus ja impulssi käyttäytymisen takana osana sitä, miten vastaat häneen. Se ei tarkoita vain sen tunnustamista, että se on olemassa. Epäasiallinen käyttäytyminen ei ole okei, ja sinun on puututtava siihen, mutta kunnes annat lapsen ymmärtää, että ymmärrät miksi epäasiallinen käyttäytyminen tapahtui, mitään seurauksia ei ole täysin tehokkaita.

Mikä on Helenin positiivinen tarkoitus? Helen voi tuntea vihaa Miraa kohtaan ja olla epävarma, miten se parhaiten ilmaistaan, hän voi tehdä kokeen nähdäkseen mitä Miralta tulee kun hän putoaa, tai hän voi pelkästään haluta keellon.

"Helen, vaikuttaa siltä, kuin haluaisit Miran keellosta pois", voisit sanoa. Et tiedä tarkalleen miksi hän on työntänyt Miran, mutta kunnioitat sitä, että Helenillä on syy tai tunne käyttäytymisensä takana. Kun etsit positiivista tarkoitusta, yrität löytää lapsestasi impulssin tai tarpeen, jota voit tukea, jotta korjauksesi tulee empatian paikasta.

Kasvata

Pienenesi on myös ymmärrettävä hänen toimintojensa vaikutus. "Helen, kun työnnät Miran keellosta, se loukkaa häntä." Helen voi olla myös pelkästään tietämätön siitä, kuinka vahva hän on. Antamalla hänelle tietoa hänen toimintojensa seurauksista on osa opetusta, jotta hän oppii tekemään päätöksiä itsenäisesti.

Aseta selkeät verbiset rajat

On ilmeistä, ettei ole okei, että Helen työntää Miran keellosta. Asetat rajat äänelläsi: "Helen, et voi työntää Miraa. Olemme lempeitä ystävillämme. Toivon, että tulet nyt alas." Jopa kun lapset ovat hyvin verbaalisia ja ymmärtävät mitä sanot (ja miksi), he eivät välttämättä omita itsensä hallintaa, eivätkä kykene pysäyttämään itsensä tai kuuntelemaan pyyntöjäsi. On tärkeää asettaa rajat verbaalisesti, jopa kun lapsesi on liian nuori ymmärtämään sinua täysin. Opetat lapsellesi, että perheenne käyttää sanoja ongelmien ratkaisemiseen.

Aseta fyysiset rajat

Koska harvoin pienten lasten kanssa sanat riittävät, seuraa verbiset rajat fyysisillä rajoilla (ja tee se ennen kuin vihastut, jotta siihen ei liity rangaistava laatu). Fyysinen raja asetetaan, kun pysäytät lapsen piirtämästä seinälle sekä sanoillasi – "Ei Padma, emme piirrä seinille. Vien sinut nyt kylpyhuoneeseen, ja sitten puhdistamme sen yhdessä" – että toimillasi.

Lyömät heitä, tuhlaat heitä, ja ketjutät heitä seinään – olemme jo vahvistanneet, että nämä eivät ole vaihtoehtoja lapsillenne. (Todellakin, en pitäisi pilkata tästä. Jotkut ihmiset eivät näe tätä itsestäänselvänä.) Lapset eivät aina kuuntele, ja heidän ruumiillensa joskus tarvitsevat apua vaarallisen toiminnan pysäyttämiseen. Jos kaksivuotiaasi juoksee liikenteeseen, sanominen "Pookie, se ei ole kovin hyvä idea" ei ole kovin hyvä idea. Nosta lapsis!

Fyysiset rajat – kutenkynän ottaminen Padman kädestä – eroavat fyysisistä rankaisutekniikoista (kuten kynän lyöminen kädestä). Fyysiset rankaisutekniikat eivät ole okei yhden poikkeuksen kanssa: Joskus pienet lapset tarvitsevat fyysistä rajoittamista. Fyysinen rajoittaminen on kuin erittäin vahva halaisu, ja se ilman lapsen loukkaamista rajoittaa häntä niin kauan, kunnes hän saa rauhallistua.

Käytä hyvää tapaa!

Luonnonmukaisten seurauksien opettamista lapselle on sopivaa vain kun se on turvallista, ja seuraukset eivät ole liian vakavia tai pitkäkestoisia. Lasten antaminen kävellä klippeillä oppiakseen mitä tapahtuu kun he putoavat (kyllä, se on luonnonmukainen seuraus) on absurdistista. Mutta niin on myös kaksivuotiaan antaminen leikkia sampania-astialla. Kyllä, hän oppii että lasi murtuu, mutta oh, mahdolliset seuraukset.

Tarjoa valintoja

Valinnat ovat osa taaperoiden arkea ("Haluatko punaista vai sinistä villapaitaa?") ja ne ovat olennainen osa heille discipliinin opettamista. Lapselle valintoja antaminen ("Lopetatko hiekan heittämisen vai autanko sinua lopettamaan?") opettaa hänelle, että hänellä on oikeus mielipiteisiin ja että hänellä on sanansa omassa elämässään. Se osoittaa häntä kohtaan kunnioitusta, ja se demonstroi luottamustasi. Muista, että lapset eivät aina pysty valitsemaasi valinnoista. Tässä on asia: Riippumatta siitä pystyvätkö he vai eivät, sinun on annettava heille vaihtoehtoja. Mitä enemmän he saavat kokemusta valintojen tekemisestä nuorena iässä (erityisesti stressaavissa tilanteissa), sitä paremmin he pärjäävät teini-iässä kun he kohtaavat suurempia, elämänsä uhattavia valintoja (kuten "Hän on todella siisti, ja samoin hänen ystävänsä. Jos juon muutaman drinkin hänen kanssaan, hän varmasti tykkää minusta entistä enemmän.").

Luonnonmukaiset seuraukset

Pienet lapset harvoin ovat loogisia ymmärtämään loogisia seurauksia, joten paras lähestymistapa on sallia ja osoittaa luonnonmukaiset seuraukset. "Luit Daveyn, nyt Davey on surullinen ja itkee, eikä hän halua leikkiä sinun kanssa enää tänään." "Heitit auringonpohjasi lattialle, nyt se on kaikki kadonnut."

Käytä aktiivista kuuntelua ja "urheilukommentaattorin" tekniikkaa

Aktiivinen kuuntelu heijastaa puhujalle takaisin se, mitä hän on sanonut. Koska pienet lapset eivät ole erittäin verbaalisesti taitavia, aktiivisen kuuntelun käyttö pienillä lapsipe pohjaa enemmän siihen, "kuulla" mitä he sanovat heidän toimillaan, kuin heidän sanoillaan. Se on tapa antaa heille tietää, mitä ymmärrät heidän tunteistaan, ja se on tapa auttaa heitä selventämään, miten he tuntevat itsensä.

"Urheilukommentointi" liittyy vanhaan ystäväämme, aktiiviseen kuunteluun, vaikka se keskittyy enemmän tapahtumiin kuin tunteisiin. Urheilukommentoinnissa havainnoit ja kuvailet mitä on tekemässä. "Judy, näen että työnnät hiekkaa hiekkalaatikosta ja heität autoja. Näin, että Henri nauri sinulle." Näin lapsis pystyy ymmärtämään, miksi hän tuntee itsensä huonosti tapahtuman vuoksi. Kuten aktiivinen kuuntelu, urheilukommentointi voidaan käyttää konfliktien ratkaisemiseen. Olet vain ilmoittaja, joka kuvailee tapahtumia ja antaa kullekin lapselle nähdä, että häntä on nähty, ja että on joku toinen, jolla on myös näkökulma asiaan. Se on askel kohti lasten omien ongelmien ratkaisemista.

Käytä hyvää tapaa!

Kuin all rankaisu, time-out on opetustyökalu. Jos vain potkaat lapsen huoneeseen ja sanot "Mieti siitä", hän oppii, että kun hän on fruströitynyt, vihainen, tai liian suuri ongelma, ihmiset eivät halua olla hänen kanssaan. Moni meistä oppii käsittelemään vihaa ja frustraatiota vain yksin, eivät tuettuina tilanteina. Onko tämä terveellistä?

Time-out -tekniikat

  • Time-out on tapa erottaa lapsis hetkestä, henkilöstä tai esineestä, joka aiheuttaa ongelman. Se on tapa sanoa "Tule kaveri, ota tauko tästä."
  • Se ei ole "rangaistus" eikä sitä tulisi uhkata. ("Jerry, lopeta pureminen tai laitan sinut time-outiin!") Time-out asetetaan pelkkästään välittömästi, kun se on sopivaa.
  • Pidä se hyvin lyhyenä. Idea on katkaista toiminta ja tunnelma (ei lapsi!) ja sallia pieni rauhallistuminen. Pienille lapsille, pidä time-out yhden minuutin per ikävuosi.
  • Voit laittaa lapsen time-outiin erilliseen huoneeseen (lisää tästä "Käytä hyvää tapaa" -laatikossa) mutta parempi idea on pitää lapsi lähelläsi, ehkä erityisessä tuolissa.
  • Kun lapsi palaa time-outista, älä laita häntä takaisin siihen ympäristöön (tai toimintaan), joka oli ongelman osa. Aloita häntä uuden toiminnan kanssa (uudelleenohjaus – ks. alla) ja löydä välittömästi jotain positiivista vahvistettavaa. Esimerkiksi, jos Lance heittää ruokaa ja Vikas ja Katie nauravat hysteerisesti. Lance ei lopeta, joten erostat hänet toiminnasta kolmeksi minuutiksi toiseen huoneeseen. Kun viet hänet takaisin, älä laita häntä takaisin pöydän Vikasin ja Katien kanssa. Anna hänelle maalausvärit ja positiivista palautetta ("Mitä harvinaisia värejä!").

Ohjaa toiminta uudelleen

Useimmat taaperoiden ja esikoululaisten rankaisutekniikat sisältävät uudelleenohjaamista. Se on ehkä perustin rankaisutekniikka. Jos et pidä vauvan kiinni hajoamasta hiuksistasi, annat hänelle rappulan pitää. Kun lapset kasvavat hieman suuremmiksi, uudelleenohjaus tulee osaksi melkein jokaista rangaistustoimintaa, olipa kyseessä aktiivinen kuuntelu tai urheilukommentointi, verbali- tai fyysiset rajat, luonnonmukaiset seuraukset, time-outit ja niin edelleen. Uudelleenohjaus on tapa liikkua epäasiallisen käyttäytymisen läpi ja eteenpäin muuhun, ja se pitää rankaisun rangaistavasta tulemasta.

Previous:

Next: