Kielen oppiminen esikoulun näytelmien kautta
Esikoululaiset, jotka katsovat, esittävät tai luovat omia näytelmiään, osallistuvat aktiivisesti kielen oppimiseen todellisen elävän kokemuksen aikana. Näytelmän esittämisen kautta yleisölle esikoululaiset voivat nauttia tarinan eri merkityksistä, toistaa suosittua runoa tai lyhyttä riemullista säkettä, luoda dialogia älykkäille nukkeille ja harjoitella uusia ääniä ja sanoja opituista lauluista tai teksteistä. Myöhemmin he voivat toistaa oppimista uudelleen luokkahuoneessa tai tulevissa uudelleen esityksissä.
Tarinoiden rakentaminen kielikehitykseen
Tarinat ovat perusta päivittäiselle kielikehitykselle nuorilla lapsilla. Se on kehityksellisesti asiallista, että aikuiset osoittavat kuvakirjasta "koira" ja tarjoavat spontaania koira-tarinan. Kuitenkin esikoululaiset tarvitsevat enemmän sisältöä tarinoissaan kielen oppimisen tuomiseksi syvemmille tasoille. Näytelmät tarjoavat tuon mahdollisuuden toistuvan, kiinnostavan ja merkityksellisen kielen harjoittelun kautta, joka voidaan helposti luoda vetämällä dialogia suosittuista kirjoista ja kertomalla suullinen tarina, joka esitetään sitten elävässä yleisöformaatissa. Pienten osien jakaminen jokaisesta tarinasta esikoululaisille hallintaan, kielen oppiminen on sekä aloitus että laajentuminen.
Kieli on myös oppimistyökalu
Esikoululaisten näytelmät tarjoavat arvokasta toistoa samoista ääniä, sanoista, säkeistä, lauluista tai runoista, joka rakentaa kielen oppimisen luottamusta. Psykologian teoretikko Vygotsky tunnisti yksityisen puheen ja kielen työkaluksi, joka auttaa esikoululaisia hankkimaan tietoa. Esimerkiksi esikoululainen, joka napauttaa takkinsa, saattaa sanoa: "Ensin vetän napin ja reikä yhteen. Sitten työnnä nappi reikään." Tämä sisäinen kieli toistuu jokaisen napin kohdalla, jonka lapsi kohtaa, sisäinen rauhallinen ääni tai työkalu, joka tukee oppijan tehtävää. Uusien sanojen toisto leikkiharjoittelussa toimittaa samanlaisen kielen ymmärryksen.
Laulaminen näytelmissä
Kun esikoululaiset esittävät laulun yleisölle, on tyypillisesti paljon toimintaa, joka on rakennettu tuolle esitykselle kielen näyttämiseksi fyysisin keinoin. Esimerkiksi, kun lauletaan "Soutaa, soutaa, soutaa veneesi", esikoululaiset voivat pantomimia soutamisen toimintaa. Sanojen assosiointi niiden fysiollisiin merkityksiin harmonisella tonilla toimittaa syvempää aivoyhteyttä ja tietojen muotoilua. Oppiminen myös kestää, koska se muuttuu lapsen omaksi kokemukseksi.
Esitys
Esittäminen antaa lapsille pääsyn kielen tietoon, jonka he ovat oppineet. Esikoululaiset, jotka harjoittavat näytelmän dialogia, oppivat oikean tavan ääntää tekstiä, ymmärtävät uusien oppimiaan sanojen merkitykset, esittävät kielen luovassa muodossa, kuten runo, laulu tai tarina, ja kokoavat kaiken tuon kykyyden yhdessä jakamaan esityksensä muiden kanssa. Kielen oppimiseen teatterin avulla johtava henkilökohtainen prosessi voi johtaa suuriin akateemisiin etenemisiin sekä paljon nauttimiseen.
Previous:Miten leikki vaikuttaa lasten kasvuun ja kehitykseen?
Next:Vaiheittaiset kognitiiviset kehitysvaiheet varhaisessa lapsuudessa
-
Lahjojen saaminen — välttämätöntä tai ei — on osa uuden äidin elämää. Jopa ilman vauvan kylvyn, perhe, ystävät ja muut hyvintekijät haluavat tuoda loistavia lahjoja äidille ja vauvalle. On monia tapoja auttaa uutta äitiä, jos asut lähellä, mutta jos -
Lapsesi jättäminen ensimmäisen aamun päiväkotiin on merkittävä hetki, mutta luonnollinen huoli, jonka kaikki vanhemmat tuntevat, voidaan lieventää valitsemalla päiväkoti huolellisesti. Nämä kysymykset kysyminen ennen lapsesi ilmoittautumista auttaa -
Ruoka-allergiat ovat yleistyneet. Jopa perheissä, joissa ei ole aiempaa ruoka-allergioita, allergia voi kehittyä, mikä tekee korkean riskin ruokien esittelyn vauvalle stressaavaksi – kuin ruletin peliä. Pähkinät, maito ja kananmuna muodostavat 80 % l
