• Bebés
• Formar una familia
• Niños
• Crianza general
• Recién nacidos
• Adolescentes
• Niños pequeños
• Embarazo

Problemas de comportamiento en adolescentes con alto coeficiente intelectual

Los adolescentes con alto coeficiente intelectual a menudo muestran comportamientos problemáticos. Podrías suponer que cuanto más inteligente es un niño, más entenderá la importancia de escuchar a los padres o comportarse de manera socialmente aceptable. Pero en algunos casos, ser intelectualmente superdotado puede aumentar la susceptibilidad de un adolescente a problemas de conducta o trastornos psicológicos y de adaptación, según un artículo de 1999 en "Roeper Review", según se informa en el sitio web del Instituto Davidson para el Desarrollo del Talento.

Factores de riesgo

En su libro "High IQ Kids", Kiesa Kay y otros editores señalan que un alto CI a menudo viene con una mayor vulnerabilidad a varios problemas conductuales y emocionales. Los adolescentes con alto CI podrían tener un mayor riesgo de desarrollar problemas de conducta debido a ciertos factores sociales, intelectuales o familiares. Los factores de riesgo pueden incluir mayor sensibilidad, idealismo, tendencias al perfeccionismo, acoso escolar, estrés, aislamiento social e intelectual de sus grupos de pares o falta de apoyo familiar. Los adolescentes cuyas habilidades intelectuales pasan desapercibidas o no identificadas frecuentemente experimentan aburrimiento en sus clases o sufren por tener que arrastrarse por un currículo que no es desafiante, lo que resulta en frustración y estrés.

Síntomas

Dependiendo de sus circunstancias específicas, los adolescentes con alto CI podrían mostrar una gama de comportamientos problemáticos. Podrían involucrarse en comportamientos autodestructivos como cortarse, conductas delictivas como faltar a clase o escaparse de casa, o comportamientos disruptivos como interrumpir a compañeros o profesores durante las discusiones en clase. Según Jean Sunde Peterson en un artículo para la edición de otoño de 2009 de "Gifted Child Quarterly", algunos niños superdotados usan sustancias ilegales para aliviar el estrés, o abandonan la escuela.

Trastornos conductuales y superdotación

Muchos adolescentes superdotados son diagnosticados erróneamente con trastornos conductuales, especialmente cuando sus habilidades intelectuales pasan desapercibidas. Por ejemplo, existe una similitud entre los comportamientos de niños con alto CI y los que tienen trastorno por déficit de atención e hiperactividad. El TDAH y la superdotación pueden resultar en falta de atención, especialmente cuando tu adolescente se enfrenta a tareas que encuentra aburridas, poco estimulantes o irrelevantes. El trastorno negativista desafiante es otro trastorno conductual comúnmente mal diagnosticado en niños y adolescentes superdotados. Este trastorno a menudo se manifiesta como luchas de poder con los padres y otras figuras de autoridad. Sin embargo, los adolescentes superdotados podrían mostrar estos comportamientos debido a su sensibilidad, intensidad, idealismo y al ser generalmente mal entendidos, según el libro "Misdiagnosis and Dual Diagnoses of Gifted Children and Adults", reportado en el sitio web del grupo Support Emotional Needs of the Gifted.

Ayuda para padres

Abordar los comportamientos de tu adolescente es el primer paso para reducir o prevenir el desarrollo de problemas adicionales o más graves. Si tu adolescente se involucra en comportamientos destructivos o autolesivos, programa una evaluación psiquiátrica inmediata. No pospongas la búsqueda de ayuda en tales circunstancias —cortarse u otros comportamientos autolesivos son un grito de ayuda. En circunstancias menos graves, podrías desear discutir tus preocupaciones con los profesores de tu hijo o con el trabajador social o psicólogo escolar. Además, debes consultar a un profesional de salud mental calificado que tenga experiencia trabajando con niños y adolescentes superdotados y talentosos. La terapia y otras intervenciones pueden ser útiles para abordar los problemas de conducta en adolescentes con alto CI.