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Maestra es brutalmente honesta sobre por qué renuncia y no es por lo que piensas

No es secreto que los maestros lo pasan mal, pero las razones probablemente no sean lo que la mayoría de padres esperan. Cuando se habla de problemas en la educación, suelen mencionarse los bajos salarios de los maestros y el comportamiento abismal de los «niños de hoy». Bueno, la ex maestra de jardín de infancia Jessica Gentry dice que esos no son los únicos problemas, y recientemente recurrió a Facebook para aclarar qué la llevó realmente a dimitir: padres exigentes y el propio sistema educativo.

«Déjenme decirles por qué aquellos que desbordan pasión por la enseñanza abandonan la ocupación como si les ardiera el pelo», escribe la ex maestra de Harrisburg, Virginia, en su publicación. «La vieja excusa de "los niños han cambiado". No. De ninguna manera. Los niños son niños. LA CRIANZA ha cambiado. LA SOCIEDAD ha cambiado. Los niños son solo las víctimas inocentes de eso».

Gentry dice que los padres trabajan demasiadas horas, están adictos a la electrónica y a menudo se ven obligados a dejar a sus hijos en situaciones de crianza y cuidado inestables debido a sus vidas ajetreadas. Aunque gran parte de eso escapa al control de los padres, está cambiando cómo se comportan los niños.

«Los niños se comportan de forma indeseable en el entorno donde se sienten más seguros», explica Gentry. «... Para esos niños "bien portados" —están teniendo berrinches normales en casa porque es seguro. ¿Los niños que voltean mesas en la escuela? No tienen un lugar seguro en casa. Nuestras aulas son el primer lugar donde han oído un "no", se les han puesto límites, se les ha mostrado amor a través del respeto».

Además de todos los cambios que enfrentan en casa, Gentry dice que las escuelas imponen currículos más duros y más electrónica. «En medio de todo esto... nuestra respuesta es que necesitamos escuelas "del siglo XXI". Ratio 1 a 1 estudiante-tecnología», escribe. «Ah, vale. Así que olvidémonos de lo básico: construcción de relaciones y aprendizaje práctico. Los niños ya no saben leer señales sociales ni conducirse apropiadamente en entornos sociales... ¡tiremos más dispositivos porque queda bien en la web!»

No se equivoca sobre el auge de la tecnología en el aula. Una encuesta del año pasado mostró que el 50% de los maestros de EE. UU. reportan una ratio de uno a uno estudiante-dispositivo, lo que significa que los estudiantes usan tabletas u otros dispositivos móviles para al menos parte de su aprendizaje. Cómo este uso de tecnología afecta a los niños está por verse. En una declaración de política, la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC) dice que los estudios han mostrado evidencia contradictoria sobre cómo el uso de pantallas impacta habilidades sociales y aprendizaje, por lo que su posición oficial es que la tecnología está bien en el aula, siempre que se use «dentro del marco de prácticas apropiadas para el desarrollo, para apoyar metas de aprendizaje establecidas para cada niño».

Sin embargo, Gentry dice que no es lo que ocurre. En su lugar, los niños pierden tiempo valioso de aprendizaje. «Como nuestro enfoque tecnológico no parece funcionar, los maestros deben necesitar más formación. Quítenseles dos periodos de planificación a la semana. Y hagan que ese tiempo sea totalmente inútil para MEJORAR la calidad de la instrucción», revela. «Solo este año se introdujo una nueva evaluación de matemáticas para maestros de K. Tuvimos que asistir a una formación en un día lectivo (tiempo perdido con estudiantes) y luego nos tomó TRES SEMANAS administrarla... Qué. Desperdicio».

Quizás lo más difícil en el plato de Gentry, añade, fue construir relaciones sólidas con los padres. «En lugar de responsabilizar a los padres... y hacerlos verdaderos socios, hemos adoptado una mentalidad de servicio al cliente», escribe. «... Me insultaron padres que querían ir a excursiones pero perdieron las TRES notas que se enviaron a casa... He tenido padres que me plantaron múltiples veces en Días de Conferencias y luego llamaron a quejarse cuando me negué a ofrecer una opción extraescolar».

Todo eso, combinado con salarios estancados que a menudo no contemplan las largas horas que trabajan los maestros durante el curso o el hecho de que el 94% de los maestros se ven obligados a gastar su propio dinero en materiales básicos de aula, crea un ambiente que Gentry dice que «puso en peligro mi salud física y mental cada. solo. día».

En Virginia, donde trabajaba Gentry, más de 1.000 puestos de maestro en el estado estaban sin cubrir en 2016, y escaseces similares ocurren en todo el país, según el New York Post. Aproximadamente el 8% de los maestros abandonan la profesión cada año, citando preocupaciones como tamaños de clase crecientes, presupuestos menguantes, falta de apoyo administrativo, baja participación en la toma de decisiones e insatisfacción general.

La publicación de Gentry da en el clavo para muchos maestros preocupados por el estado del sistema educativo estadounidense. Se ha compartido más de 209.000 veces al momento de escribir esto y tiene miles de comentarios positivos y de apoyo. La pregunta ahora es si políticos, directivos escolares y padres pueden abordar estos problemas antes de que más maestros como Gentry abandonen la profesión para siempre.