La maestra se vuelve brutalmente honesta sobre por qué está renunciando y no es por las razones que podrías pensar.
No es ningún secreto que los maestros lo tienen difícil, pero las razones probablemente no sean las que la mayoría de los padres esperan. Cuando la gente habla de los problemas en la educación, por lo general mencionan los bajos salarios de los maestros y el pésimo comportamiento de los "niños de estos días". Bueno, la exmaestra de jardín de infantes Jessica Gentry dice que esos no son los únicos problemas, y recientemente recurrió a Facebook para dejar las cosas claras sobre lo que realmente la llevó a renunciar a su trabajo:los padres agresivos y el sistema educativo en sí.
“Déjame decirte por qué aquellos que rezuman pasión por la enseñanza están dejando la ocupación como si su cabello estuviera en llamas”, escribe en su publicación la ex maestra de Harrisburg, Virginia. “La vieja excusa ‘los niños han cambiado’. No. De ninguna manera. Los niños son niños. LA PATERNIDAD ha cambiado. LA SOCIEDAD ha cambiado. Los niños son solo las víctimas inocentes de eso”.
Gentry dice que los padres trabajan demasiadas horas, son adictos a la electrónica y, a menudo, se ven obligados a dejar a sus hijos en situaciones inestables de crianza y cuidado infantil debido a sus vidas ocupadas. Si bien gran parte de eso puede estar fuera del control de los padres, está cambiando el comportamiento de los niños.
“Los niños se comportan de manera indeseable en el entorno en el que se sienten más seguros”, explica Gentry. “… Para esos niños ‘bien educados’, están haciendo berrinches normales de niños en casa porque es seguro. ¿Los niños volteando mesas en la escuela? No tienen un lugar seguro en casa. Nuestras aulas son el primer lugar en el que han escuchado un 'no', se les han impuesto límites y se les ha mostrado amor a través del respeto”.
Además de todos los cambios que enfrentan en casa, Gentry dice que las escuelas están impulsando planes de estudio más estrictos y más dispositivos electrónicos. “En medio de todo esto... nuestra respuesta es [que] necesitamos ser escuelas del 'siglo XXI'. 1 a 1 estudiante a la tecnología”, escribe. "Oh. Bueno. Así que olvídate de los conceptos básicos de la construcción de relaciones y el aprendizaje práctico. Los niños ya no pueden leer las señales sociales y comportarse adecuadamente en entornos sociales... vamos a lanzarles más dispositivos porque se ve bien en nuestro sitio web".
No está equivocada sobre el auge de la tecnología en el aula. Una encuesta realizada el año pasado mostró que el 50 % de los docentes de EE. UU. ahora informan una proporción de aula de uno a uno, estudiante por dispositivo, lo que significa que los estudiantes usan tabletas o algún otro dispositivo móvil para al menos una parte de su aprendizaje. Queda por ver cómo este uso de la tecnología está afectando a los niños. En una declaración de política, la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC) dice que los estudios han mostrado evidencia contradictoria sobre cómo el uso de pantallas afecta las habilidades sociales y el aprendizaje, por lo tanto, es su posición oficial que la tecnología está bien en el salón de clases. , siempre que se use "dentro del marco de una práctica apropiada para el desarrollo, para apoyar las metas de aprendizaje establecidas para niños individuales".
Sin embargo, Gentry dice que eso no es lo que está pasando. En cambio, los niños están perdiendo un valioso tiempo de aprendizaje. “Dado que nuestro enfoque tecnológico no parece estar funcionando, los maestros deben necesitar más capacitación. Así que quita dos períodos de planificación a la semana. Y haga que ese tiempo sea completamente inútil cuando se trata de AGREGAR a la calidad de la instrucción”, revela. “Justo este año, se introdujo una nueva evaluación de matemáticas para los maestros de Kínder. Tuvimos que asistir a una capacitación en un día escolar (tiempo perdido con los estudiantes) y luego nos tomó TRES SEMANAS para administrarlo... Tal. A. Residuos.”
Quizás lo más difícil en el plato de Gentry, agrega, fue construir relaciones sólidas con los padres. “En lugar de responsabilizar a los padres... y convertirlos en verdaderos socios, hemos adoptado una mentalidad de servicio al cliente”, escribe. “… Fui maldecido por los padres que querían asistir a las excursiones, pero se perdieron las TRES notas que se enviaron a casa… He tenido padres que me dejaron plantado varias veces en los días de la conferencia y luego me llamaron para acusarme cuando me negué a ofrecer un after- opción escolar.”
Todo eso, combinado con salarios estancados que a menudo no tienen en cuenta las largas horas de trabajo de los maestros durante el año escolar o el hecho de que el 94% de los maestros se ven obligados a gastar su propio dinero en educación básica. suministros para el aula, crea un ambiente que, según Gentry, “pone en peligro mi salud física y mental cada vez. único. Día.”
En Virginia, donde trabajaba Gentry, más de 1000 puestos de maestros en el estado quedaron vacantes en 2016, y una escasez de maestros similar está ocurriendo en todo el país, según el New York Post. Aproximadamente el 8 % de los docentes abandonan la profesión cada año, citando preocupaciones como el aumento del tamaño de las aulas, la disminución de los presupuestos, la falta de apoyo administrativo, la poca participación en la toma de decisiones y la insatisfacción general.
La publicación de Gentry es acertada para varios maestros que están preocupados por el estado del sistema educativo de EE. UU. Se ha compartido más de 209,000 veces al momento de escribir este artículo y tiene miles de comentarios positivos y de apoyo. La pregunta ahora es si los políticos, los funcionarios escolares y los padres pueden abordar estos problemas antes de que más maestros como Gentry dejen la profesión para siempre.
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