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Desarrollar buenos hábitos para la tarea

Ayude a su hijo a desarrollar buenos hábitos para la tarea. Eso significa designar un lugar y una hora regulares para trabajar en las asignaciones diarias. No necesita necesariamente un escritorio en su habitación; la mesa de la cocina puede funcionar igual de bien. Sea cual sea el lugar que elija, debe estar bien iluminado y ser tranquilo, sin las distracciones de la televisión, otros niños jugando o personas hablando por teléfono. Mantenga los materiales de su hijo (papel, lápiz, diccionario) cerca para que pueda comenzar rápidamente y por su cuenta cada tarde o noche.

Algunos niños se ponen a trabajar sin mucho estímulo. Otros necesitan ayuda para hacer la transición del juego a la mentalidad de la tarea. A veces, dar un aviso de diez minutos es todo lo que se necesita para que un niño se prepare mentalmente y se traslade al lugar donde piensa trabajar.

No existe un momento universalmente correcto para hacer la tarea. En algunas familias, los niños rinden mejor si abordan la tarea poco después de volver de la escuela, a media tarde; otros jóvenes pueden hacerlo mejor si dedican las horas después de la escuela a relajarse y jugar, dejando la tarea para la noche, cuando pueden sentir un renovado sentido de vigor. Deje que su hijo tenga algo que decir en la toma de decisiones. La tarea a menudo puede convertirse en una fuente de conflicto entre padres e hijos —"Juan, ¿por qué no puedes hacer la tarea sin discutir?"—, pero si acuerdan un horario y un lugar regulares, pueden eliminar dos de las causas más frecuentes de desacuerdos relacionados con la tarea.

Algunos padres han descubierto que sus hijos responden mal a un horario de estudio dictado (como las cuatro de la tarde todos los días). En su lugar, a los jóvenes se les dan pautas ("Nada de videojuegos hasta que termines la tarea"). Descubra qué funciona mejor para su hijo y para la familia en su conjunto. Una vez determinado, manténgalo.

Algunos jóvenes prefieren que un padre se siente con ellos mientras hacen la tarea. Puede encontrar esto aceptable, especialmente si tiene su propia lectura o papeleo que completar. Sin embargo, no haga la tarea por su hijo. Puede necesitar algo de ayuda para concentrarse, empezar y organizar su enfoque de la asignación. Ocasionalmente, puede necesitar explicar un problema de matemáticas; en esos casos, deje que su hijo intente un par de problemas primero antes de ofrecer ayuda. Pero si rutinariamente requiere su participación activa para hacer la tarea diaria, hable con su maestro. Su hijo puede necesitar una dirección más fuerte en el aula para poder completar las asignaciones por su cuenta o con menos participación de los padres. Un área donde los niños pueden necesitar ayuda parental es en la organización de cuánto trabajo debe hacerse diariamente para terminar una asignación larga, como un trabajo de investigación o un proyecto de ciencias.

Si su hijo o su maestro le piden que revise la tarea, puede querer echarle un vistazo antes de que la lleve a la escuela a la mañana siguiente. Generalmente, es mejor que la tarea siga siendo dominio exclusivo del niño y el maestro. Sin embargo, su aporte puede variar según la filosofía del maestro y el propósito de la tarea. Si el maestro usa la tarea para verificar la comprensión de su hijo sobre el material —dando al maestro una idea de qué necesita enfatizar en las siguientes sesiones de clase—, sus sugerencias de cambios y mejoras en el papel de su hijo podrían resultar engañosas. Por otro lado, si el maestro asigna tarea para dar a su hijo práctica en un área temática específica y reforzar lo que ya se enseñó en clase, entonces su participación puede ser valiosa. Algunos maestros usan la tarea para ayudar a los niños a desarrollar autodisciplina y habilidades organizativas y de estudio. Asegúrese de elogiar a su joven por sus esfuerzos y éxito al hacer bien la tarea.

En general, apoye a su hijo en su tarea, pero no actúe como un capataz. Proporciónele un lugar tranquilo, materiales, ánimo y ayuda ocasional —pero es su trabajo hacer la tarea. La tarea es responsabilidad de su hijo, no suya.

A medida que pasan las semanas, manténgase en contacto con el maestro de su hijo respecto a las asignaciones de tarea. Si su joven tiene problemas continuos —dificultad para entender qué son las asignaciones y cómo completarlas— o si las resuelve como si no fueran ningún desafío, avise al maestro. El maestro puede ajustar las asignaciones para que estén más en sintonía con las capacidades de su joven.

Tenga o no tarea su hijo en una noche determinada, considere leer en voz alta con él después de la escuela o por la noche. Este tipo de experiencia compartida puede ayudar a interesar a su hijo en la lectura, así como darle algo de tiempo personal con él. Además, en los días en que su hijo no tenga tarea asignada, este tiempo de lectura compartida reforzará el hábito de un tiempo de trabajo cada noche.

Para fomentar aún más el amor de su hijo por la lectura, dé un buen ejemplo dedicando tiempo a leer por su cuenta y llevando a su joven a la biblioteca o librería a seleccionar libros que le gustaría leer. Algunas familias apagan la televisión cada noche durante al menos treinta minutos y todos dedican el tiempo a leer. A medida que los niños crecen, una o dos horas puede ser una duración más deseable cada día para reservar para la lectura y otras actividades constructivas.

Tan importante como es que su hijo desarrolle buenos hábitos de estudio, el juego también es importante para un crecimiento y desarrollo social, emocional y físico saludables. Mientras anima a su hijo a completar sus asignaciones o hacer alguna lectura adicional, tenga en cuenta que ya ha tenido un día largo y quizás cansado de aprendizaje en la escuela y necesita algo de tiempo libre. Ayúdele a encontrar las actividades de juego que mejor se adapten a su temperamento y personalidad —ya sea deportes escolares organizados o clases de música, situaciones de juego libre (andar en bicicleta, jugar con amigos) o una combinación de estas.