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Cómo funciona el proceso creativo

Cómo funciona el proceso creativo

Si queremos que los niños usen la pintura como una herramienta para la autoexpresión y el autodescubrimiento, no necesitamos enseñarles la técnica. Al contrario:necesitamos desenseñar eso. Cuanta menos técnica tienen los niños, más usan su intuición . La técnica anula la intuición. Como adultos, debemos deshacernos del equipaje innecesario para que se desarrolle la libertad de creación de los niños. Al pintar, se les debe permitir seguir los dictados de su intuición. Libres de reglas, pueden aprender a pintar imágenes desde lo más profundo y expresar lo que los hace únicos.

Cuando a veces se necesita una técnica especial, la técnica se desarrolla espontáneamente. Los niños lo inventan o lo reinventan. Su habilidad se desarrolla a partir de las intrincadas demandas de sus sentimientos, no de conceptos estéticos. Todo lo que pintan está hecho con todo su ser y lleva el sello de la autenticidad y la belleza de su inocencia.

La forma en que cada niño percibe y siente el mundo es única. Mientras el cuerpo y la mente crecen constantemente, las percepciones también cambian. Si los niños pintan de forma natural, podemos documentar la evolución de sus percepciones del mundo. Sus expresiones visuales de las sensaciones del cuerpo humano, por ejemplo, cambian constantemente, si no se les pide que copien modelos o respeten las proporciones. Por ejemplo, la imagen de la cabeza de una persona evoluciona espontáneamente de muy grande (mucho más grande que el torso) a relativamente pequeña (cerca de la proporción estándar) en unos pocos años. Cada parte de la imagen corporal pasa por una evolución. Los dedos, por ejemplo, se sienten primero como líneas largas que salen de un círculo. Después de un par de años, estas cinco líneas se retraen lentamente para formar dedos. Se debe alentar a los niños a ser espontáneos y a olvidarse del resultado espontáneamente expresando estas diferencias y cambios, de los que, de hecho, no son conscientes.

El sentido de los niños del mundo material y del espacio que lo rodea también cambia. Perciben el espacio de una manera especial. En primer lugar, al no conocer la relación entre el suelo y el objeto, los niños muy pequeños suelen pintar objetos y personas que flotan en el espacio. Luego, el suelo aparece como una línea marrón u hojas de hierba, pero luego se llena de tierra y hierba. El cielo a menudo comienza como una línea azul y también se expande lentamente. Si a los niños se les permite pintar intuitivamente, ocurre un proceso fascinante:las dos líneas, la del cielo y la de la tierra, se mueven gradualmente una hacia la otra, llenando lentamente el espacio entre ellas. Después de unos meses de proceso espontáneo, finalmente se conquista el espacio. Este momento final - cuando la pintura cubre el todo espacio - es un momento muy especial. Ver ese hito único siempre me conmueve mucho, porque los niños han llegado dentro de sí mismos a un lugar completamente nuevo; en ella no hay retorno. Es un tiempo de iniciación para los niños, una etapa preciosa en la que se conquista el espacio interiormente. Este poderoso evento no puede tener lugar si se les enseña la perspectiva y se representa el espacio en sus pinturas a través de reglas y técnicas. Los niños nunca retroceden en su evolución. Ellos siguen avanzando.

Una amiga mía tiene un niño de diez años. Un día, mi amigo estaba discutiendo con su hijo, que acababa de regresar de una clase de pintura, cómo su dibujo tenía cualidades tridimensionales. El padre estaba maravillado con eso. El hijo, con una mirada severa en su rostro, no parecía pensar que hubiera nada emocionante en haber luchado durante dos horas por un poco de perspectiva mientras pintaba una silla de madera que no le importaba. Parecía impaciente por pasar a otras cosas y decía, en efecto, he trabajado lo suficiente, merezco jugar ahora. . Después de esa clase nunca más quiso pintar. Habiendo no tocado su verdadera creatividad, ¿cómo podría querer volver a ella? La técnica de aprendizaje a menudo aliena al niño y presenta la creatividad como un trabajo sin mucha recompensa.

La perspectiva se puede descubrir espontáneamente; los niños que se dejan solos lo descubren poco a poco cuando llega el momento. Pintar en perspectiva se vuelve parte de un instinto natural en lugar de una disciplina mental; las pinturas resultantes respiran vida en lugar de la rigidez de aquellos que intentan hacerlo bien. Tratar de pintar bien a menudo termina con una pintura que parece un estudio científico. Es fascinante observar la evolución de las pinturas infantiles. Mira una mesa, por ejemplo. Cuando los niños pequeños pintan una mesa, pintan sus patas colgando en el aire. Luego, dentro de unos meses a un par de años, las patas de la mesa bajan lentamente, hasta que un día se asientan firmemente en el suelo. Esto también demuestra por qué los niños no necesitan técnica si se les permite pintar lo que sienten. Debemos dejar que los niños experimenten su mundo y creen intuitivamente a partir de sus percepciones naturales si queremos entrar en la magia de la creatividad. Si obligamos a los niños a pintar con proporciones "normales" y con perspectiva, se pierden una inmensa oportunidad. Reprimen su intuición y crecen sin mucha creatividad.

No se preocupe por la representación de pinturas infantiles. El proceso creativo es un proceso de exploración, y se queda con ellos donde quiera que vayan. Ese proceso tiene una inteligencia interna que los guía a medida que crecen.