Artes del Lenguaje en Quinto Grado

Artes del Lenguaje en Quinto Grado

Lo que los niños ya deberían saber
Cuando los niños ingresan al quinto grado, la mayoría son lo suficientemente capaces como lectores y escritores, y también han aprendido a usar el lenguaje hablado con éxito. Como señalé anteriormente, son capaces de utilizar los libros para divertirse y como fuentes útiles de información. También saben cómo usar una biblioteca y se sienten cómodos haciéndolo. Usan la escritura para una variedad de propósitos; entienden el proceso de escritura, incluido el valor de las respuestas de sus compañeros y las revisiones; y tienen un buen sentido de la autoría. También pueden usar el lenguaje hablado de manera efectiva en una variedad de entornos:en discusiones, informes orales, obras de teatro, explicaciones y similares. Entienden que el lenguaje se puede usar de muchas maneras diferentes.

Lo que los niños deben aprender en la lectura
En lo que respecta a la lectura, la tarea principal del maestro en el quinto grado, y en los grados intermedios, es mantener niños leyendo. Esto significa ampliar continuamente las bibliotecas de las aulas, hacer un uso extensivo de las bibliotecas escolares y comunitarias, remitir a los niños a libros nuevos, hablar sobre libros, leerles a los niños obras cada vez más complejas y trabajar con bibliotecarios y otros maestros para organizar eventos tales como libros para toda la escuela. ferias y visitas de autor para los niños.

Si bien algunas escuelas han organizado el plan de estudios de lengua y literatura en torno a la literatura estadounidense en el quinto grado, la mayoría de los maestros cree que es más importante mantener a los niños leyendo muchos tipos diferentes de literatura, según sus intereses los guíen, que concentrarse exclusivamente en un país, género en particular. , o período. Independientemente del enfoque geográfico, si lo hay, el estudio de la literatura puede organizarse en torno a temas. Supervivencia es un tema popular en las aulas de quinto grado. Cuando la lectura se organiza en torno a este tema, por ejemplo, los estudiantes

  • leer historias de aventuras
  • se les pedirá que comparen y contrasten elementos de los distintos relatos que lean
  • explicar similitudes y diferencias
  • dar sus propias definiciones de conceptos tales como miedo y coraje
  • escribir sus propios cuentos de supervivencia.
Pero incluso en las aulas que utilizan este enfoque temático de la literatura, la actitud del maestro hacia la lectura debe ser inclusiva, en lugar de estrictamente limitante. Los niños necesitan saber que cuando se convierten en lectores, tienen a su disposición un mundo muy grande. En los mejores entornos, los maestros harán todo lo posible para ayudar a los niños a entrar en ese gran mundo y permanecer en él.

Lo que los niños deben aprender sobre escritura
La escritura está íntimamente relacionada con la lectura. Los maestros deben asegurarse de que los niños escriban todos los días y que se vean a sí mismos como comunicadores activos:escritores de revistas y cartas, autores de poesía, biografía y ficción. Los maestros saben que la escritura mejora con la práctica y que la escritura y el pensamiento están estrechamente entrelazados, por lo que organizan talleres de escritura diarios, períodos en los que los niños escriben, revisan y discuten su trabajo. En algunas escuelas los maestros dicen que no hay suficiente tiempo para los talleres diarios de escritura. ¡Tiene que haber tiempo!

Los portafolios de escritura que contienen archivos de escritura anterior de los niños, trabajos terminados recientemente y escritura en progreso deben estar bien establecidos para el quinto grado. Ver este trabajo a lo largo del tiempo es importante para la autoevaluación y el crecimiento de un niño; además, el portafolio ayuda al maestro a determinar qué tipo de orientación y asistencia necesita cada niño.

Los niños de quinto grado escribirán con seguridad en letra cursiva en lugar de imprimir. Deben obtener mucha práctica con la escritura cursiva en el curso de sus estudios, aunque también harán gran parte de su escritura formal (informes, ensayos y similares) en la computadora. Debido a que los maestros saben que la escritura autobiográfica y reflexiva es un buen medio para reforzar la conexión entre escribir y pensar, se anima a los niños a escribir diarios en los que registren preguntas e ideas sobre los diversos temas que estudian, así como reflexiones personales.

Los niños sabrán cómo usar la mayoría de las convenciones comunes de escritura, incluidos los signos de puntuación, los párrafos y los tiempos verbales. También sabrán cómo escribir diálogos, explicaciones y comparaciones, aunque es posible que no tengan la misma habilidad en todos estos tipos de escritura. Sin embargo, deben estar razonablemente familiarizados con la narrativa, la escritura descriptiva, la exposición explicativa, la escritura persuasiva, la escritura comercial y las cartas a los amigos.

Lo que los niños deben aprender sobre hablar
Los aspectos orales del lenguaje, especialmente el habla eficaz, siempre son importantes. Los maestros consideran que hablar y escuchar está estrechamente relacionado con leer y escribir. Los niños tienen muchas oportunidades de hablar en una variedad de contextos:contar y volver a contar historias, participar en discusiones enfocadas sobre temas particulares, compartir información con otros niños, dar discursos formales, aparecer en obras de teatro y teatro de lectores, leer poemas publicados o propios. escrituras en voz alta.

También se alienta a los niños a examinar cómo se usa el lenguaje en el hogar, el vecindario y los medios de comunicación y desarrollar una comprensión del poder de la palabra hablada. Sería bueno que todos los niños se convirtieran en antropólogos del lenguaje, observando las diversas formas en que las diferentes personas usan las palabras para decir hola o adiós, para nombrar cosas y para expresar emociones como la alegría y la ira. Los niños deben desarrollar una apreciación de los dialectos y de las diferencias culturales en el uso del lenguaje; esto les ayudará a ser conscientes de la diversidad y flexibilidad del lenguaje.

Reimpreso de 101 conversaciones educativas con su hijo de quinto grado de Vito Perrone, publicado por Chelsea House Publishers.
Copyright 1994 de Chelsea House Publishers, una división de Main Line Book Co. Todos los derechos reservados.


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