Pragmática de Desarrollo del Lenguaje

el desarrollo del lenguaje pragmático es el desarrollo de la capacidad de usar el contexto para construir el significado del hablante pretende comunicar. En situaciones sociales a menudo confiamos en contexto de averiguar lo que significaba el altavoz . Por ejemplo , cuando escuchamos a alguien en una mesa de la cena decir "Necesito la sal , " confiamos en contexto para construir el significado " Pásame la sal . " Los niños menores de 2 normalmente no tienen los conocimientos necesarios para entender el uso del lenguaje no literal . El aprendizaje de estas habilidades es parte del desarrollo normal del lenguaje .
Lenguaje pragmático

lenguaje pragmático incluye lenguaje indicial , lenguaje demostrativo y lenguaje no literal . Idioma Indicial recoge diferentes artículos en diferentes situaciones del habla sin el acompañamiento de gestos . " I" escoge a John cuando John la pronuncia y María cuando María la pronuncia . Lenguaje demostrativo es el lenguaje utilizado junto con un gesto de seleccionar objetos. "Eso " se refiere a una pelota cuando se utiliza junto con un gesto hacia un balón, pero se refiere a una taza cuando se utiliza con un gesto hacia una taza . El lenguaje no literal es el lenguaje que literalmente significa una cosa, pero comunica algo más, como las metáforas , el sarcasmo y las peticiones indirectas para la acción.
De Piaget Egocentrismo Hipótesis

Según la hipótesis egocentrismo de Piaget , los niños pequeños piensan de una manera egocéntrica . Ellos creen que son el centro del universo y no adoptan los puntos de vista de los demás . Como confiamos en nuestra capacidad de adoptar el punto de vista de los demás cuando nos usar e interpretar el lenguaje pragmático , egocentrismo afecta la capacidad de los niños a comunicarse de manera más sofisticada .
Evidencia empírica para la Hipótesis

Numerosos estudios empíricos confirman hipótesis egocentrismo de Piaget. Normalmente, los niños comienzan a utilizar pronombres personales y demostrativos de manera competente a la edad de 2 , ya la edad de 3 que normalmente pueden usar y entender el lenguaje no literal . Los niños menores de 2 no tienen las habilidades para cambiar su punto de vista. Por tanto, no se pueden determinar con precisión lo que se refieren a los pronombres . Por ejemplo , no son conscientes de que " está cansada " y " estoy cansado " puede expresar el mismo significado dependiendo de quien pronuncia la frase. Para compensar , tienden a escoger su propio punto de vista o evitar por completo los pronombres .
Complicated no literal Idioma Utilice

Los niños menores de 2 tienen problemas con todo tipo de no- el uso del lenguaje literal. Si mamá dice a Amy, que es una normal de 18 meses de edad , " Amy , necesito tu taza", Amy normalmente no tienen las habilidades para razonar que mamá le pide que traiga su vaso. Si mamá quiere Amy actuar , tiene que ser más directo , como en " Amy , darle a la madre de su taza . " Incluso los niños mayores tienen problemas para entender las formas más complicadas de uso del lenguaje no literal . Por ejemplo , de 8 años de edad tienen la capacidad de entender el sarcasmo sobre la base de la entonación , pero en ausencia de una entonación sarcástica , que normalmente no se pueden utilizar incluso las señales contextuales más evidentes de averiguar lo que significaba el altavoz .

pragmática lengua Deterioro

los niños con autismo tienen dificultades con los usos pragmáticos del lenguaje , como la interpretación de las metáforas y las peticiones indirectas para la acción. Este tipo de discapacidad es una de las características clave de diagnóstico del autismo. A diferencia de otros niños , los niños autistas no desarrollan plenamente las habilidades para interpretar lo que el mundo es como desde el punto de vista de otras personas. Como la comunicación social, depende de exactamente este tipo de habilidad , los niños autistas tienen una capacidad limitada para comunicarse en situaciones sociales .

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