Desarrollo del lenguaje pragmático

El desarrollo del lenguaje pragmático es el desarrollo de la capacidad de usar el contexto para construir el significado que el hablante quiso comunicar. En situaciones sociales a menudo confiamos en el contexto para averiguar lo que el hablante quiso decir. Por ejemplo, cuando escuchamos a alguien en una mesa de cena decir "Necesito la sal", confiamos en el contexto para construir el significado "Pásame la sal". Los niños menores de 2 años normalmente no tienen las habilidades para entender el uso no literal del lenguaje. Aprender estas habilidades es parte del desarrollo normal del lenguaje.

Lenguaje pragmático

El lenguaje pragmático incluye lenguaje indexical, lenguaje demostrativo y lenguaje no literal. El lenguaje indexical selecciona diferentes elementos en diferentes situaciones de habla sin gestos acompañantes. "Yo" selecciona a Juan cuando Juan lo pronuncia y a María cuando María lo pronuncia. El lenguaje demostrativo es el lenguaje usado junto con un gesto para seleccionar objetos. "Ese" se refiere a una pelota cuando se usa junto con un gesto hacia una pelota, pero se refiere a una taza cuando se usa con un gesto hacia una taza. El lenguaje no literal es el lenguaje que literalmente significa una cosa pero comunica otra, como metáforas, sarcasmo e indirectas solicitudes de acción.

Hipótesis del egocentrismo de Piaget

Según la hipótesis del egocentrismo de Piaget, los niños pequeños piensan de manera egocéntrica. Creen que son el centro del universo y no logran adoptar los puntos de vista de otros. Como confiamos en nuestra capacidad para adoptar el punto de vista de otros cuando usamos e interpretamos el lenguaje pragmático, el egocentrismo afecta la capacidad de los niños para comunicarse de manera más sofisticada.

Evidencia empírica para la hipótesis

Numerosos estudios empíricos confirman la hipótesis del egocentrismo de Piaget. Los niños normalmente comienzan a usar pronombres personales y demostrativos competentemente a la edad de 2 años, y a los 3 años normalmente pueden usar y entender lenguaje no literal. Los niños menores de 2 años no tienen las habilidades para cambiar su punto de vista. Por lo tanto, no pueden determinar con precisión a qué se refieren los pronombres. Por ejemplo, no son conscientes de que "ella está cansada" y "yo estoy cansado" pueden expresar el mismo significado dependiendo de quién pronuncie la oración. Para compensar, tienden a elegir su propio punto de vista o evitar los pronombres por completo.

Uso complicado del lenguaje no literal

Los niños menores de 2 años tienen problemas con todo tipo de uso del lenguaje no literal. Si mamá le dice a Amy, que es una niña normal de 18 meses: "Amy, necesito tu taza", Amy normalmente no tendrá las habilidades para razonar que mamá le está pidiendo que le traiga la taza. Si mamá quiere que Amy actúe, necesita ser más directa, como en "Amy, dame tu taza". Incluso los niños mayores tienen problemas para entender formas más complicadas de uso del lenguaje no literal. Por ejemplo, los niños de 8 años tienen la capacidad de entender el sarcasmo basándose en la entonación, pero en ausencia de una entonación sarcástica, normalmente no pueden usar incluso las pistas contextuales más obvias para averiguar lo que el hablante quiso decir.

Deterioro del lenguaje pragmático

Los niños con autismo tienen dificultades con los usos pragmáticos del lenguaje, como la interpretación de metáforas e indirectas solicitudes de acción. Este tipo de deterioro es una de las características diagnósticas clave del autismo. A diferencia de otros niños, los niños autistas no desarrollan plenamente las habilidades para interpretar cómo es el mundo desde el punto de vista de otras personas. Como la comunicación social depende exactamente de este tipo de habilidades, los niños autistas tienen una capacidad limitada para comunicarse en situaciones sociales.

Previous:

Next: