Teoría del Desarrollo Cognitivo para Niños con Discapacidades

El desarrollo cognitivo es el proceso por el cual los niños adquieren todas las habilidades verbales , físicos y sociales que necesitan para funcionar en el mundo . Teorías de desarrollo cognitivo describen este proceso como una serie de etapas. Las discapacidades físicas y mentales de cualquier tipo pueden afectar la capacidad de un niño para progresar a través de estas etapas.
Desarrollo Infantil

La primera etapa del desarrollo cognitivo se produce en la infancia, según el psicólogo Erik Erikson . Los bebés que reciben el amor constante y atención de los adultos a aprender a ver el mundo como esencialmente seguro. Esto proporciona la base para que exploren y desarrollen sus habilidades cognitivas. Los bebés que reciben atención inconsistente o falta de afecto aprenden a pensar en el mundo como una amenaza y los cuidadores como no fiable . Los bebés que desarrollan un sentido de confianza tienden a hacerlo mejor en todos los aspectos del desarrollo cognitivo que los que no lo hacen. Un niño cuyos padres están luchando con las exigencias de cuidar a un niño con discapacidad pueden sufrir de una falta de desarrollo de la confianza. Esto también puede ocurrir cuando los padres tienen miedo de apegarse a un niño con problemas médicos graves.
Desarrollo del niño

La segunda etapa del desarrollo cognitivo se produce durante los primeros años de vida . El niño comienza a alejarse de completa dependencia de los cuidadores y empieza a aprender a interactuar con los demás , mientras que el desarrollo de las habilidades motoras a través del juego . Teoría de la mente , o la capacidad de atribuir pensamientos y sentimientos a otras personas, se desarrolla en esta etapa. Un estudio realizado en 2009 por investigadores Giaouri , Alevriadou y Tsakiridou de la Universidad de Macedonia Occidental encontró que los niños con síndrome de Down y otras discapacidades intelectuales tenían problemas para desarrollar la teoría de la mente. Las discapacidades físicas pueden causar retrasos en el desarrollo cognitivo en esta etapa si los padres se vuelven tan protectora del niño que desalientan el deseo del niño para obtener más autonomía. Cuando esto ocurre, el niño puede llegar a ser demasiado pasivo y dependiente en lugar de seguir desarrollando junto con sus compañeros.
Años escolares

Durante los años de la escuela primaria , la mayoría de los niños son en constante desarrollo de nuevas habilidades físicas , sociales y verbales a través del juego , experiencias en el aula y la socialización con otros niños. Un niño con discapacidades puede quedarse atrás en cualquiera de estas áreas , incluso si la discapacidad no tiene un efecto directo sobre la habilidad en cuestión. Por ejemplo , un niño con la capacidad motora puede ser perfectamente capaz de desarrollar habilidades sociales y de lenguaje equivalentes a los de los otros niños , pero puede tener menos oportunidades para practicar esas habilidades a causa de la falta de confianza , la apatía o la crianza sobreprotectora .

Intervenir
Efectivamente

los niños con discapacidades pueden hacer mucho mejor progreso con todas las áreas de desarrollo cognitivo si sus padres y otros cuidadores son conscientes de lo que necesitan y cuando lo necesitan . Los bebés necesitan tanto afecto y cercanía física posible. Los niños pequeños necesitan ser animados a probar cosas nuevas y tomar riesgos y seguir intentándolo cuando no tienen éxito inmediato. Los escolares deben ser animados a participar en actividades con otros niños y llegar a ser lo más autosuficiente posible en función de sus condiciones individuales. Con la ayuda de los cuidadores , muchos niños con discapacidad puedan progresar a través de las etapas del desarrollo cognitivo a su propio ritmo .

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