Desarrollo espacial en los niños
La conciencia espacial es la capacidad de entender la relación entre objetos en tu entorno y tu cuerpo. Comienza inmediatamente después del nacimiento y continúa madurando hasta cerca de los 18 años en la mayoría de casos. Jean Piaget sugirió cuatro etapas de desarrollo en su teoría del procesamiento cognitivo y espacial que detallan el crecimiento del razonamiento espacial a lo largo de la vida de los niños.
Etapa sensoriomotora
Los bebés empiezan a descubrir contornos básicos, formas y tamaños al nacer. Aprenden y reconocen los rasgos faciales de padres o cuidadores. Objetos cercanos al cuerpo del bebé son intrigantes y hacen que el niño alcance o agarre para descubrir más. La etapa sensoriomotora continúa hasta cerca de los 2 años. Los niños aprenden sobre colores, tamaños y distancias de objetos mientras experimentan moviendo su cuerpo para conseguirlos.
Etapa preoperacional
La etapa preoperacional abarca de 2 a 7 años. Los niños empiezan a usar lenguaje e imaginación para entender el espacio que les rodea. Expresan su desarrollo espacial en dibujos bidimensionales y no pueden entender que hay otro lado en los objetos que dibujan que no siempre se puede representar en papel.
Etapa de operaciones concretas
Los niños de 7 a 12 años empiezan a desarrollar una forma más tangible de ver objetos que no se representan tridimensionalmente. Dibujarán imágenes de objetos y entenderán que hay otro lado que no se ve en el dibujo. Conocen formas y proporciones generales a esta edad. Generalmente, los niños en esta etapa son más conscientes de su entorno externo y menos egocéntricos que en etapas previas.
Etapa de operaciones formales
Cuando los adolescentes de 12 años a la edad adulta alcanzan la etapa de operaciones formales, desarrollan principalmente conocimiento de conceptos abstractos. Empiezan a comprender que ciertos elementos en su entorno existen y no son siempre tangibles. Pueden usar simbolismo para representar conceptos. Aunque se piensa que esta etapa termina cerca de los 18 años, ha quedado claro que el desarrollo de conceptos abstractos puede continuar bien entrada la edad adulta.
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