Ταχαρισμένα παιδιά ή χαρισματικές μητέρες

Ταχαρισμένα παιδιά ή χαρισματικές μητέρες

Σε μια συναρπαστική μελέτη στις αρχές της δεκαετίας του 1990, η Έλεν Μος και οι συνάδελφοί της συνέκριναν τον τρόπο με τον οποίο οι μητέρες των εξαιρετικά χαρισματικών παιδιών προσχολικής ηλικίας τους μιλούσαν κατά τη διάρκεια εργασιών επίλυσης προβλημάτων με συνομιλίες μεταξύ μιας ομάδας ελέγχου μητέρων και παιδιών με μόνο μέσο όρο βαθμολογίας σε ένα τυπικό τεστ IQ. . Έχοντας αναλύσει τις στρατηγικές που χρησιμοποιούσαν οι μητέρες, η Moss ανακάλυψε ότι οι μητέρες των χαρισματικών παιδιών ήταν πολύ πιο πιθανό να υποκινούν μεταγνωστικές στρατηγικές από τις μητέρες των μη χαρισματικών μαθητών.

Αυτές οι στρατηγικές περιελάμβαναν πρόβλεψη συνεπειών και σκέψη για το αποτέλεσμα μελλοντικών ενεργειών ("Θα χωρέσει αυτό το κομμάτι σε αυτόν τον χώρο;", έλεγχος των αποτελεσμάτων ("Είναι έτσι;") και δοκιμή πραγματικότητας ή πραγματοποίηση ουσιαστικών συγκρίσεων με ό,τι ήταν ήδη γνωστό ( «Θα έπρεπε να χρησιμοποιήσετε τόσο μικρά μπλοκ για το foundation;»). Ο Moss σημείωσε επίσης ότι οι μητέρες στην ομάδα των μη χαρισματικών αφιέρωσαν περισσότερο χρόνο κατευθύνοντας ενεργά τα παιδιά τους πίσω στην εργασία, ενώ οι μητέρες των χαρισματικών παιδιών χρησιμοποιούσαν παρακολούθηση δραστηριότητας - τα σχόλιά τους βοήθησαν τα παιδιά τους να κρίνουν μόνα τους τι είδους πρόοδο έκαναν προς τον στόχο τους.

Ο Μος εικάζει αν η χαρισματικότητα αυτών των παιδιών είχε να κάνει τόσο με τον τρόπο που οι γονείς τους σχετίζονταν μαζί τους όσο και με οποιοδήποτε ανώτερο επίπεδο εγγενούς νοημοσύνης. Δεν μπορούμε να είμαστε σίγουροι. Ωστόσο, γνωρίζουμε ότι μεταξύ των πληθυσμών παιδιών σχολικής ηλικίας και μαθητών, η άμεση διδασκαλία των δεξιοτήτων σκέψης έχει αποδειχθεί επανειλημμένα ότι προκαλεί ουσιαστική βελτίωση στις ακαδημαϊκές επιδόσεις.