Πώς να Πάρετε Αυτό που Θέλετε από τον Δάσκαλο

Συναντήσεις γονέων-δασκάλων

Πώς να Πάρετε Αυτό που Θέλετε από τον Δάσκαλο Μεγάλη Διασκέδαση σε Μικρές Καθρέφτες

Σε πολλά σημεία, μια συνάντηση γονέα-δασκάλου μοιάζει με ένα κακό ραντεβού: Ο τρυπώδης άγχος καθώς περιμένετε την πόρτα να ανοίξει. Η καρδιά σας χτυπάει γρήγορα καθώς ο δάσκαλος σας προσφέρει μια καρέκλα μιγιάτικου μεγέθους. Μετά η συνάντηση ίδια, η οποία αποτελείται από λίγες σπεδεσμένες ευγενικότητες ακολουθούμενες από μια αυτοματοποιημένη επίδοση - κοιτάζει μερικά τεστ, ξεφυλλίζει μερικά από τα εργασίες του παιδιού σας, και ριχνει το επερχόμενο πρόγραμμα σπουδών. Εσείς κουνάτε το κεφάλι προσεκτικά, αλλά ολόκληρο το χρόνο το μυαλό σας τρέχει: Του αρέσω; Του αρέσει το παιδί μου; Πώς συγκρίνομαι με όλους τους άλλους γονείς; Και τότε, Ωχ! Ήταν γρήγορα τελειωμένο.

Πολλοί γονείς βλέπουν τον δάσκαλο του παιδιού τους μόνο στη συνάντηση, οπότε δεν υπάρχει απόκλιση ότι πρέπει να προσπαθήσετε να εξαντλήσετε το μέγιστο όφελος από αυτήν. Είναι εξίσου σημαντικό, ωστόσο, να ξέρετε πώς και πότε να προχωρήσετε πέρα από τη συνάντηση.

Πίσω από τις Κουρτίνες: «Όχι, Πραγματικά, Αγαπάμε τους Γονείς»

Οι συναντήσεις γονέων-δασκάλων σχεδιάζονται για να βοηθήσουν εσάς και τον δάσκαλο να ενώσετε δυνάμεις για την εκπαίδευση του παιδιού σας. Ο σκοπός είναι ευγενής, αλλά οι δάσκαλοι έχουν πολύ μικτές συναισθήσεις για αυτές τις συναντήσεις. Συχνά είναι ευτόλως ανασφάλεις όσο εσείς, και μερικοί είναι απολύτως τρομαγμένοι από τους γονείς. Όσο πιο νέος ο δάσκαλος, τόσο πιο ανασφαλής πιθανώς να είναι, αλλά η τεράστια πλειοψηφία των δασκάλων νιώθει τουλάχιστον λίγο τρεμότο για την εβδομάδα των συναντήσεων.

Έχουν πολλούς λόγους να αντισταθούν. Για αρχή, υπάρχει η επιπλέον χαρτοδουλειά που πρέπει να βγάλουν για την περίσταση. Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας συναντήσεων, ο τυπικός δάσκαλος συγκεντρώνει ξεχωριστούς φακέλους με αποτελέσματα τεστ, γραπτά εργασίες, σχέδια, και αναφορές προόδου για 20-35 παιδιά. Οι συναντήσεις είναι επίσης συναισθηματικά εξαντλητικές για τους δασκάλους, οι οποίοι πρέπει να πλοηγηθούν στην ψυχή εξα ή επτά σετ γονέων κάθε απογεύμα. Μερικές μάνες και βαβάδες έχουν αναργυρικές προσδοκίες και κατηγορούν τον δάσκαλο αν το παιδί τους δεν ετικεταστεί «ευφυές» από την πρώτη τάξη. Άλλοι φαίνονται αδιαφοροί στην εργασία των παιδιών τους στο σχολείο. Μερικοί σύζυγοι είναι στον πόλεμο ο ένας με τον άλλον και προσπαθούν να αναγκάσουν τον δάσκαλο να πάρει πλευρά. Ένας καλός αριθμός γονέων είναι καλοπροαίρετων αλλά τόσο κακοεπεξεργασμένων ότι ο δάσκαλος ξοδεύει το μεγαλύτερο μέρος της συνάντησης εξηγώντας βασικές μεθόδους διδασκαλίας και συστημάτων βαθμολόγησης. Λίγοι γονείς είναι άμεσα εχθρικοί. Σε ορισμένες περιοχές, υπάρχει γλωσσικό εμπόδιο μεταξύ των δασκάλων και πολλών γονέων.

Υπό αυτές τις απογοητεύσεις κρύβεται ένας άλλος, βαθύτερος διενέξεως. Μέχρι προσφάτα, η αίσθηση μεταξύ πολλών δασκάλων ήταν ότι ήξεραν τι ήταν καλύτερο για την εκπαίδευση ενός παιδιού και ότι οι γονείς θα έπρεπε, λείπει ένας καλύτερος όρος, να μείνουν έξω. Μελέτες που έγιναν την τελευταία δεκαετία, ωστόσο, έχουν δείξει ότι η εμπλοκή των γονέων είναι σημαντικός παράγοντας στην επιτυχία των μαθητών. Δεν είναι πια αποδεκτό για τους δασκάλους να απλώς ανοχούν τους γονείς ή να αγνοούν την opinión τους. Μερικά σχολεία έχουν ακόμη προγράμματα ειδικά σχεδιασμένα για να ενθαρρύνουν την εμπλοκή γονέων. Ο δάσκαλος του παιδιού σας μπορεί να υποδεχτεί αυτή τη νέα ομαλότητα ή να κρατάει μίσος για αυτήν.

Οι δάσκαλοι, λοιπόν, φέρουν ένα αρκετό ποσό βάρους στη σχέση γονέα-δασκάλου. Οι γονείς που θέλουν να πάρουν το μέγιστο από τη συνάντηση πρέπει να είναι συνειδητοί αυτού και να σχεδιάσουν ανάλογα.

Χρονοδιάγραμμα

Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας συναντήσεων, πιθανότατα θα συναντηθείτε με έναν εξουθενωμένο δάσκαλο που σας προσφέρει μια κονσερβοποιημένη παρουσίαση σχεδιασμένη να απαντήσει μόνο στα πιο βασικά ερωτήματα. Επομένως, ο ιδανικός χρόνος για μια συνάντηση γονέα-δασκάλου είναι οποιαδήποτε στιγμή εκτός από την εβδομάδα συναντήσεων. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι να το πετύχετε αυτό.

Όταν έρθει η ειδοποίηση συνάντησης, μπορείτε απλώς να ζητήσετε να αναπρογραμματιστεί. Το να βάλετε μια εβδομάδα ή δύο μεταξύ της συνάντησής σας και της εβδομάδας συναντήσεων θα δώσει στον δάσκαλο χρόνο να ανακούφιστει. Μην ανησυχείτε για το να επιβαρύνετε αυτόν - με τόσους γονείς που εργάζονται αυτές τις μέρες, δεν είναι ασυνήθιστο για μερικούς να ζητούν να αναπρογραμματιστούν. Αν η ζωή σας είναι πολύ βιαστική και μπορεί να έχετε μόνο αυτή την μία ευκαιρία να συναντηθείτε με τον δάσκαλο του παιδιού σας, είναι ζωτικής σημασίας η συνάντηση να είναι χαλαρή και ο δάσκαλος φρέσκος και εστιασμένος στο παιδί σας.

Μια άλλη προσέγγιση είναι να συναντηθείτε κατά την εβδομάδα συναντήσεων αλλά να σχεδιάσετε να ζητήσετε από τον δάσκαλο μια συνάντηση follow-up μερικές εβδομάδες αργότερα. Έτσι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα είκοσι λεπτά για να πάρετε μια γενική εικόνα της προόδου του παιδιού σας χωρίς να νιώσετε πίεση. Εστιάστε στην δημιουργία rapports με τον δάσκαλο, κρατήστε σημειώσεις αν θέλετε, και αποθηκεύστε τις σημαντικές ερωτήσεις σας για τη συνάντηση follow-up.

Τέλος, μπορείτε να ξεκινήσετε τη διαδικασία προγραμματίζοντας μια συνάντηση «για να γνωριστούμε» με τον δάσκαλο τέσσερις έως έξι εβδομάδες μετά την έναρξη του σχολικού έτους. Σε αυτό το σημείο, ο δάσκαλος θα έχει χρόνο να παρατηρήσει το παιδί σας. Όταν φτάσει η εβδομάδα συναντήσεων, θα ξέρετε ήδη ποια ζητήματα είναι τα πιο σημαντικά για το παιδί σας και θα μπορείτε να εστιάσετε σε αυτά.

Μην περιμένετε μέχρι τη συνάντηση για να πείτε στον δάσκαλο αν συμβαίνει κάτι ασυνήθιστο στο σπίτι σας, ωστόσο. Αφήστε την να ξέρει αμέσως αν υπάρχει ένα νέο μωρό, μια σοβαρή ασθένεια, αν οι γονείς χωρίζουν, ή αν το παιδί έχει αλλεργίες ή οποιαδήποτε άλλη ιατρική κατάσταση που μπορεί να επηρεάσει τη συμπεριφορά της στο σχολείο.

Ερωτήσεις για δάσκαλο

Η Λίστα
Οι περισσότεροι δάσκαλοι συμβουλεύουν τους γονείς να γράψουν τις ερωτήσεις που θέλουν να ρωτήσουν στη συνάντηση. Η παρακάτω λίστα καλύπτει τα περισσότερα από τα βασικά που θα χρειαστεί να ξέρετε για την ανάπτυξη του παιδιού σας.

  • Το παιδί μου αποδίδει στο επίπεδο τάξης;
  • Προσέχει στο μάθημα;
  • Ποιο μέρος του προγράμματος σπουδών αρέσει πιο πολύ στο παιδί μου; Λιγότερο;
  • Συμμετέχει το παιδί μου στις συζητήσεις της τάξης;
  • Εστιάζει στην εργασία; («Εστιάζει στην εργασία» σημαίνει να εργάζεται στα σχολικά καθήκοντες σταθερά χωρίς να αποσπάται ή να τα εγκαταλείπει.)
  • Έχετε παρατηρήσει κάποια ειδικά συμπεριφορικά προβλήματα;
  • Πώς το παιδί μου entend σε σχέση με τα άλλα παιδιά στην τάξη;
  • Εκφράζεται το παιδί μου καλλιτεχνικά; Αρέσει του να ζωγραφίζει, να χοροπεδεύει, ή να ακούει μουσική;
  • Υπάρχει κάτι που μπορώ να κάνω για να βοηθήσω το παιδί μου να κάνει καλύτερα;

Το σύστημα βαθμολόγησης Κατακτώντας τη Γλώσσα της Βαθμολόγησης

Η μεγαλύτερη σπατάλη χρόνου στη συνάντηση γονέα-δασκάλου συμβαίνει όταν ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει τα συστήματα βαθμολόγησης και τεστ. Η ακριβής σημασία όρων όπως rubric, stanine, και τυποποιημένο τεστ μπερδεύει πολλούς γονείς και απογοητεύει αρκετούς δασκάλους επίσης. Τα συστήματα βαθμολόγησης διαφέρουν από πολιτεία σε πολιτεία και ακόμα και από περιφέρεια σε περιφέρεια, αλλά τα περισσότερα χρησιμοποιούν παραλλαγές των εξής.

Rubric. Ένα rubric είναι μια λίστα των δεξιοτήτων που απαιτούνται για να κυριαρχηθεί ένα θέμα σε ένα συγκεκριμένο επίπεδο τάξης. Σκοπός είναι να διευκρινίσει τόσο στο παιδί όσο και στον δάσκαλο ακριβώς τι αναμένεται από το παιδί μέχρι το τέλος του σχολικού έτους. Τα rubrics συνήθως χωρίζονται σε τέσσερα επίπεδα βαθμολόγησης:

1 = μη επαρκής
2 = μερικώς επαρκής
3 = επαρκής
4 = προχωρημένος

Μερικές φορές η βαθμολογία rubric χρησιμοποιείται ως βαθμός, ειδικά στα πρώτα χρόνια του δημοτικού. Για μεγαλύτερα παιδιά, τα rubrics χρησιμοποιούνται ως «συσκευές βαθμολόγησης» που είναι μερική βάση για τους βαθμούς γραμμάτων. Δεν υπάρχει כלל εθνικό πρότυπο για rubrics - μερικές φορές η περιφέρεια σχολείου τα παρέχει και μερικές φορές οι δάσκαλοι τα αναπτύσσουν δικά τους. στα δημόσια σχολεία, τα rubrics της περιφέρειας για κάθε επίπεδο τάξης είναι συνήθως διαθέσιμα από τον δάσκαλο ή το γραφείο προθυρωμάτων.

Τυποποιημένο Τεστ (Stanford 9, Iowa, AIMS, TAAS, CAT, κ.λπ.). Τα τυποποιημένα τεστ αξιολογούν πόσο καλά μαθαίνει ένας μαθητής. Δεν υπάρχει εθνικό τεστ· κάθε πολιτεία είναι ελεύθερη να επιλέξει ή να αναπτύξει το δικό της. Οι πολιτείες διαφέρουν επίσης ως προς τα επίπεδα τάξης που πρέπει να τεστάρουν. Στη συνάντηση γονέα-δασκάλου μπορείτε να ρωτήσετε αν το παιδί σας θα τεσταριστεί και αν υπάρχει κάτι που πρέπει να κάνετε για να βοηθήσετε το να προετοιμαστεί.

Περσιντίλ ranking. Το percentile rank είναι ένας τρόπος σύγκρισης των βαθμών ενός παιδιού με εκείνους των παιδιών σε μια «ομάδα κανονικότητας» που έδωσαν το τυποποιημένο τεστ όταν αναπτύσσετο. Αν το παιδί σας έχει percentile rank 80, σημαίνει ότι το 80 τοις εκατό των παιδιών στην ομάδα κανονικότητας πήρε χαμηλότερο βαθμό από το παιδί σας. Το να βρίσκεστε στο ογδοηκοστό περσέντιλ δεν σημαίνει ότι το παιδί σας απάντησε σωστά το 80 τοις εκατό των ερωτήσεων.

Stanine. Οι stanines είναι οι πιο απορρήκτοι από τα συστήματα βαθμολόγησης. Η λέξη είναι συντομογραφία για «standard nine» και αναφέρεται στα εννέα τμήματα μιας καμπύλης κουράς στα οποία μπορεί να πέσουν τα αποτελέσματα τεστ ενός παιδιού. Ένα stanine 1, 2, ή 3 είναι κάτω από τον μέσο όρο· 4, 5, ή 6 είναι μέσος όρος· και 7, 8, ή 9 είναι πάνω από τον μέσο όρο. Κάθε αριθμός stanine υποδεικνύει ένα εύρος απόδοσης, όχι συγκεκριμένο βαθμό.

Η είσοδος στα προγράμματα G.A.T.E. (Gifted and Talented Education) εξαρτάται συχνά από το stanine score ενός παιδιού. Μπορείτε να ρωτήσετε τον δάσκαλο ποιοι είναι οι κανόνες στην περιφέρεια σας, αλλά μην σπαταλήσετε πολύ χρόνο της συνάντησής σας στο θέμα. Μπορείτε να σπαταλήσετε χρόνο αργότερα όταν το ερευνήσετε online ή συγκρίνετε σημειώσεις με άλλους μπερδεμένους γονείς.

Υπάρχει πολλή διαμάχη για την αξία της ετήσιας τυποποιημένης εξέτασης, ιδίως στα πρώτα τάξεις, γιατί τα μικρά παιδιά μαθαίνουν με τεράστια διαφορετικούς ρυθμούς. Μια μελέτη του 1999 από τον Michigan Association for Early Childhood Teachers βρήκε ότι μόνο το 58 τοις εκατό των δασκάλων πιστεύουν ότι οι βαθμοί τεστ είναι χρήσιμοι όταν συμβουλεύουν γονείς. Οι βαθμοί παραμένουν κεντρικό σημείο των συναντήσεων γονέων-δασκάλων γιατί οι γονείς περιμένουν να τους δουν και γιατί είναι πιο αποδοτικό χρόνως να δείξεις μια λίστα βαθμών ενός τετάρτου τάξης μαθητή από να αναλύσεις το esei του. Αν οι βαθμοί τεστ, η εργασία τάξης, και η συμπεριφορά του παιδιού σας είναι όλες ανησυχητικές, ο δάσκαλος σίγουρα θα σας δώσει προειδοποίηση. Ωστόσο, αν μόνο οι βαθμοί τεστ είναι προβληματικοί, μπορεί απλώς να είναι ότι είναι στρεσμένος για τα τυποποιημένα τεστ. Πολλά μικρά παιδιά είναι. Ρωτήστε τον δάσκαλο πώς τα άλλα παιδιά κάνουν σε σύγκριση με το δικό σας, και ρωτήστε αν πιστεύει ότι το παιδί σας χρειάζεται επιπλέον βοήθεια.

Συμβουλές για γονείς

Μαγικές Λέξεις και Πράξεις: Η Συνάντηση
«Μερικές φορές οι γονείς έρχονται στη συνάντηση με τις δικές τους ατζέντες και παρερμηνεύουν αυτό που λω, και αυτό μπορεί να στήσει εμπόδια», λέει η Καρέν Αϊβυ, η οποία διδάσκει τέταρτη τάξη σε ένα ιδιωτικό σχολείο. «Ακόμα και οι βετεράνοι δάσκαλοι γίνονται πολύ αμυντικοί αν δεν γνωρίζουν καλά τους γονείς και νιώθουν σαν να τους βολίζουν.» Όταν οι δάσκαλοι γίνονται αμυντικοί, κλείνουν. Εσείς είστε εκεί για να πάρετε την προοπτική τους, και θέλετε να είναι όσο το δυνατόν πιο ειλικρινείς. Αν και είστε στο εδαφικό τους, είναι ευθύνη σας να τους κάνετε να νιώθουν αρκετά άνετα για να σας πουν την ολόκληρη αλήθεια για το παιδί σας. Οι παρακάτω στρατηγικές θα βοηθήσουν.

Επαινέστε πρώτα, ρωτήστε μετά. Κάθε δάσκαλος θέλει να ξέρει ότι κάνει τη διαφορά. Επομένως, αν οι πρώτες λέξεις που βγαίνουν από το στόμα σας είναι ένα κομπλιμέντο, θα κερδίσετε άμεσα την εunoia τους. Η Καρέν Αϊβυ εξηγεί: «Αν ένας γονέας μπει και πει, 'Εδειξαμε την αναφορά προόδου σας και στους δύο σετ προγόνων,' αυτό με κάνει να φωτίζομαι. Κάνει όλη την προσπάθεια και την τάση και την αγωνία να αξίζουν, για να ξέρω ότι έχω σημασία.»

«Η θετική ανατροφοδότηση είναι πολύ σημαντική για τους δασκάλους γιατί σίγουρα δεν τη λαμβάνουμε χρηματικά», παρατηρεί η δασκάλα έκτης τάξης Μαρνα Μπάιντερμαν.

Πείτε στον δάσκαλο πόσο το παιδί σας εμπιστεύεται αυτόν. Η εμπιστοσύνη είναι ένα μεγάλο ζήτημα για τους δασκάλους. Αρέσει τους να ξέρουν όχι μόνο ότι εσείς τους εμπιστεύεστε με την εκπαίδευση του παιδιού σας, αλλά ότι και το παιδί σας τους εμπιστεύεται. Μπορείτε να το μεταδώσετε αφηγούμενο κάτι που το παιδί σας είπε για την δεξιότητα του δασκάλου, όπως, «Η Χίλاري λέει ότι εξηγεί τα μαθηματικά καλύτερα από οποιονδήποτε άλλο δάσκαλο έχει.» Αν χρειάζεστε οπλοστάσιο, ρωτήστε το παιδί σας να σας πει μερικά θετικά πράγματα για τον δάσκαλο πριν πάτε στη συνάντηση.

Εκφράστε τον σεβασμό σας. Η ισότητα με τους γονείς είναι άλλο ένα μεγάλο ζήτημα για τους δασκάλους. «Δεν θα λεγε το οδοντιάτρο σας πώς να γεμίσει το δόντι σας, αλλά μερικοί γονείς που δεν είναι εκπαιδευτικοί το βρίσκουν πολύ άνετο να λένε σε έναν δάσκαλο πώς πρέπει να διδάσκει», λέει η Καρέν Αϊβυ. «Μερικοί άνθρωποι ξεχνούν ότι είμαστε επαγγελματίες, ότι έχουμε πτυχία και προσόντα.» Επειδή αυτό είναι τόσο ätzender τοπο, αξίζει να αναφερθεί ότι έχετε παρατηρήσει την εξειδίκευση του δασκάλου. Να είστε όσο το δυνατόν πιο συγκεκριμένοι: «Έχω ấn tượng από το πρόγραμμα σπουδών φυσικών επιστημών φέτος, ειδικά το τμήμα της τροπικής υγρόδασους.»

Δώστε ανατροφοδότηση για το παιδί σας. «Και οι δύο πλευρές πρέπει να παρουσιάσουν θετικές ιδέες», λέει η Μαουρέν Ван Εβενχόβεν, η οποία διδάσκει νηπιαγωγείο σε ένα δημόσιο σχολείο εσωτερικής πόλης. Αναφέρει ότι μερικοί γονείς κάθονται αψύχως, πολύ κουρασμένοι ή αδιαφοροί για να συμβάλουν στη συζήτηση. Και το πρόβλημα δεν είναι μοναδικό στους εργατικούς γονείς. Στο ιδιωτικό σχολείο όπου διδάσκει η Καρέν Αϊβυ, μερικοί γονείς έχουν παρόμοια παθητική στάση: «Τα διδακτικά εδώ είναι φοβερά ακριβά. Οι γονείς πιστεύουν ότι επειδή πληρώνουν τόσο πολύ, τα πάντα πρέπει να γίνονται για αυτούς.»

Το γεγονός είναι ότι το παιδί σας ανταγωνίζεται με τουλάχιστον είκοσι άλλους για την προσοχή του δασκάλου. Ίσως ξέρει τα ακαδημαϊκά του σημεία ισχύος και αδυναμίας, αλλά άλλες πληροφορίες μπορούν να της βοηθήσουν να δει νέους τρόπους να τον εμπνεύσει. Μπορείτε να αναφερθείτε στα αγαπημένα του βιβλία, παιχνίδια υπολογιστή, τηλεοπτικές εκπομπές, ταινίες, αθλητισμός, χόμπι, μουσική, το πρόγραμμά του, και οικιακές υποχρεώσεις όπως η φροντίδα αδερφού. Όσο περισσότερες πληροφορίες έχει ο δάσκαλος για το παιδί σας, τόσο καλύτερα θα μπορεί να το διδάξει.

Χρησιμοποιήστε θετική γλώσσα για να περιγράψετε το παιδί σας, ακόμα κι αν συζητάτε ένα πρόβλημα. Ο τρόπος με τον οποίο αντιλαμβάνεστε το παιδί σας θα έχει μεγάλη επίδραση στον τρόπο με τον οποίο ο δάσκαλος αντιλαμβάνεται αυτό. Για παράδειγμα, αν ο δάσκαλος αναφέρει ότι η κόρη σας ήταν θορυβώδης και ακατάστακτη στην τάξη, μπορείτε να απαντήσετε ειλικρινά αλλά να βάλετε θετικό στρίψι: «Η Τζένη είναι πραγματικά ενθουσιώδης, και αυτό είναι ένα από τα πράγματα που αγαπάμε σε αυτήν. Αλλά προσπαθούμε να τη κάνουμε να μάθει κάποια αυτοέλεγχο και στο σπίτι. Έχετε κάποια πρόταση;» Η ζήτηση βοήθειας από τον δάσκαλο ενισχύει την πίστη σας σε αυτόν. Αν απαντήσετε, «Είναι ένα σωρό, أليس οχι;» δίνετε στον δάσκαλο σιωπηρή άδεια να ετικετάρει το παιδί σας δύσκολο αντί για ενθουσιώδες. Αν αυτό συμβεί, ο δάσκαλος μπορεί να χαλαρώσει τις προσπάθειές της να δουλέψει με το παιδί σας.

Διατηρήστε ανοιχτό μυαλό. «Αφήστε κρίσεις για τον δάσκαλο, την κατάσταση, και το σχολείο», συμβουλεύει η Μαουρέν Ван Εβενχόβεν. Μην υποθέτετε ότι το διδακτικό προσωπικό δεν είναι δεσμευμένο μόνο επειδή το κτίριο δεν έχει μεγάλο χλοημένο πεδίο, νέα βιβλιοθήκη, ή πολλοὺς υπολογιστές. Μερικοί από τους πιο αφιερωμένους δασκάλους δουλεύουν τη μαγεία τους σε μη ελκυστικά τάξεις. Η Ван Εβενχόβεν, για παράδειγμα, ηγήθηκε ενός καινοτόμου προγράμματος ανάγνωσης στο εσωτερικό της πόλης campus.

Χρησιμοποιήστε θετική γλώσσα σώματος. Ναι, οι καρέκλες είναι μικρές. Αλλά οι περισσότεροι άνθρωποι μπορούν να διαχειριστούν να καθίσουν σε αυτές για είκοσι ή τριάντα λεπτά χωρίς να κινηθούν. Οι δάσκαλοι το προτιμούν όταν μένετε στην καρέκλα σας, κοιτάτε στα μάτια τους, και προσέχετε τι λένε. Λυγίζουν όταν οι γονείς στέκονται και περιστρέφονται πάνω τους ή περιπατούν στην αίθουσα κατά τη συνάντηση, σκανάροντας τους τοίχους για την τέχνη ή τα esei του παιδιού τους. Με άλλα λόγια, οι δάσκαλοι θέλουν τον ίδιο τύπο προσεκτικής συμπεριφοράς από εσάς που περιμένουν από το παιδί σας.

Απολύτως όχι

Απολύτως Όχι
Όταν οι γονείς μπαίνουν στην τάξη για μια συνάντηση γονέα-δασκάλου, οι δάσκαλοι τους σκανάρουν αμέσως για ενδείξεις για την στάση τους. Θα είναι φιλικοί ή εχθρικοί; Ανοιχτό μυαλό ή σκληροτράχηλοι; Καθ' όλη τη διάρκεια της συνάντησης, οι λέξεις και η συμπεριφορά των γονέων ζωγραφίζουν μια εικόνα που θα τους ακολουθήσει καθ' όλη την καριέρα τους στο σχολείο. «Οι γονείς δεν σκέφτονται το γεγονός ότι οι δάσκαλοι μιλούν μεταξύ τους», εξηγεί η Μαρνα Μπάιντερμαν. «Παίρνεις την νέα σου τάξη και άλλοι δάσκαλοι θα πουν, 'Ωχ, εκείνος ο πατέρας είναι τόσο κριτικός,' ή, 'Είναι φακή.'» Για να ενθαρρύνετε θερμές σχέσεις με τον δάσκαλο και να αποφύγετε να πάρετε κακή φήμη:

Μην μπαίνετε στην τάξη χτίζοντας μια στοίβα από χαρτιά του παιδιού σας. «Όταν τα βλέπεις με τα χαρτιά του παιδιού στα χέρια τους, σημαίνει ότι θα σε προκαλέσουν», σημειώνει η Μπάιντερμαν. «Ακόμα κι αν θέλουν μόνο να μπουν και να πουν, 'Πόσο όμορφο - πήρε Γ,' αυτό δεν είναι αυτό που μεταφέρεται όταν μπαίνουν με αυτά τα χαρτιά.» Αν πρέπει να δείξετε στον δάσκαλο τα χαρτιά του παιδιού σας, κρατήστε τα στην τσάντα σας ή αλλιώς κρυμμένα μέχρι να φτιάξετε κάποια rapports με αυτόν.

Μην κριτικάρετε άλλους δασκάλους, τον διευθυντή, ή το σχολείο. Γιατί να νιώσει ένας δάσκαλος μεγαλύτερη πιστότητα προς εσάς από τους ανθρώπους με τους οποίους δουλεύει; Η κριτική σας θα την κάνει πιθανώς να νιώσει αμυντική ή ακατάπιστη απέναντί σας.

Μην κριτικάρετε άλλους γονείς ή παιδιά. Κρατήστε τις ερωτήσεις σας εστιασμένες στο παιδί σας. Αν πιστεύετε ότι ένα συγκεκριμένο μαθητής δίνει στο παιδί σας δύσκολο χρόνο - για παράδειγμα, εκφοβισμός ή χλευασμός - προσεγγίστε το θέμα ήρεμα και δώστε συγκεκριμένα παραδείγματα και ονόματα μαρτύρων, αν έχετε. Υπάρχουν δύο πλευρές σε κάθε σύγκρουση, και ο δάσκαλος μπορεί να σας συμπληρώσει στην πλευρά που δεν γνωρίζετε.

Μην κατηγορείτε τον δάσκαλο για ημιμερία ή επιδίωξη του παιδιού σας. «Ακούσαμε ολόκληρο το εννέα γιάρντες», λέει η Αϊβυ. «Δεν σου αρέσει το παιδί μου. Έχεις το στο νου σου. Έχεις αγαπημένους. Σου αρέσουν τα αγόρια περισσότερο από τα κορίτσια.» Η Μπάιντερμαν θυμάται τι συνέβη όταν είπε σε μια μητέρα ότι η κόρη της χρειαζόταν να σηκώσει το χέρι της στην τάξη αντί να βγάζει τις απαντήσεις. Η μάνα της κόρης απάντησε, «Λοιπόν, ξέρω κάτι για εσένα. Ένας άλλος γονέας μου είπε, 'Αν η κα Μπάιντερμαν αρέσει το παιδί σου, είσαι χρυσός, αλλιώς, προσέχετε!'» Τέτοιες εκρήξεις δεν θα βοηθήσουν το παιδί σας. Αντιθέτως, θα κάνουν τους δασκάλους να θέλουν να σας αποφύγουν, cosa che μπορεί να σημαίνει αποφυγή ή παραμέληση του παιδιού σας.

Μην ψεύδεστε για το παιδί σας. Καμιά παιδί δεν είναι τέλειο, και οι περισσότερες συναντήσεις γονέων-δασκάλων περιλαμβάνουν τουλάχιστον μερικά λεπτά κριτικής για το παιδί. Δυστυχώς, μερικοί γονείς δεν μπορούν να αντέξουν κακές ειδήσεις. Η απόκριση τους, ίσως από φόβο, είναι να αρνηθούν οποιαδήποτε γνώση για τα ελαττώματα του παιδιού τους. «Αυτό είναι πολύ συνηθισμένη παράπονηση στην αίθουσα των δασκάλων», λέει η Μπάιντερμαν. «Ένας γονέας θα κοιτάξει σε εσάς με ανοιχτά μάτια και θα πουν, 'Αυτή είναι η πρώτη φορά που κάποιος λέει κάτι!'»

Αν το παιδί σας έχει στο σχολείο για περισσότερο από ένα έτος, μπορείτε να υποθέσετε ότι πριν από τη συνάντησή σας, ο δάσκαλος του έχει συμβουλευτεί δασκάλους από προηγούμενα έτη. Αν κλαψιάσετε άγνοια για κακή παρελθούσα απόδοση ή συμπεριφορά, πιθανότατα θα ξέρει ότι ψεύδεστε. Η αρνητική σας στάση και η έλλειψη υποστήριξης μπορεί να βάλει ντέρμα στις προσπάθειές της να δουλέψει με το παιδί σας. Η Μπάιντερμαν ελαβορεί: «Αρχίζεις να σκέφτεσαι, 'Δεν θα φτάσω πουθενά με αυτόν τον γονέα.' Με έναν αστείο τρόπο, με κάνει να σταματήσω να προσπαθώ να λύσω το πρόβλημα, αν και δεν θα σταματήσω ποτέ να προσπαθώ να κάνω το χρόνο του παιδιού πιο χαρουμένο.»

Για το Μέλλον του Παιδιού σας, Ελέγξτε τον Εαυτό σας
Η συμπεριφορά σας στο σχολείο του παιδιού σας μπορεί να έχει μακροπρόθεσμες επιπτώσεις στην εκπαίδευσή του, ειδικά αν σχεδιάζετε να εγγραφεί σε ιδιωτικό σχολείο σε κάποιο σημείο. Λέει η Μαρνα Μπάιντερμαν, «Πολύ συχνά οι γονείς δεν είναι συνειδητοί, αν και ξέρω ότι οι ανώτεροί μου τους έχουν ενημερώσει, ότι τα μεσοσχολεία στα οποία κάνουν αίτηση οι έκτοι τάξεις τους πραγματικά εξετάζουν πώς είναι οι γονείς, όχι μόνο πώς είναι τα τσεκινάρια τους. Και υπάρχουν μερικοί γονείς που είναι απόλυτα ανίκανοι να ελέγξουν τον εαυτό τους όταν έρχονται να μιλήσουν για το παιδί τους.»

Ένας δάσκαλος σε ένα αποκλειστικό γυμνάσιο κοριτσιών το είπε ακόμα πιο απλά: «Οι συνεντεύξεις εισαγωγής είναι για να ελεγχθούν οι γονείς, όχι τα παιδιά. Το προσωπικό θέλει να φιλτράρει τους γονείς που κλομπάνε και που πρόκειται να προκαλέσουν πολλή λύπη σε όλους.» Οι συναντήσεις γονέων-δασκάλων είναι εξαιρετική άσκηση για αυτές τις συνεντεύξεις.

Αντιμετώπιση κακών δασκάλων Τι Αν ο Δάσκαλος Είναι Πραγματικά Τέρας;

Πρώτα απ' όλα, δεν είναι τέρας. Είναι απλώς μια «κακή ταύτιση» με το παιδί σας. Αυτή είναι η αποδεκτή τερματολογία στα περισσότερα σχολεία, όπου οι δρόμοι διαλύσεως διαφορών είναι λίγοι: ο δάσκαλος και ο διευθυντής. Ωστόσο, υπάρχουν διάφορες στρατηγικές που μπορούν να βοηθήσουν να βελτιώσετε μια δυστυχημένη κατάσταση. Ένα βασικό κανόνας είναι ότι όσο νωρίτερα εκφράζετε την ανησυχία σας, τόσο πιο πιθανό είναι ότι το παιδί σας μπορεί να μεταφερθεί σε διαφορετική τάξη. Οι πρώτες δύο εβδομάδες του σχολικού έτους συνήθως θεωρούνται ελαστικές· μετά από αυτό, ο διευθυντής θα είναι λιγότερο διατεθειμένος να σας ικανοποιήσει. Αν το παιδί σας φαίνεται εξαιρετικά προβλημένο από την αρχή (και δεν έχει την συνήθεια να παραπονιέται για τον νέο δάσκαλο κάθε χρόνο), μπορεί να είναι σοφό να ζητήσετε αλλαγή αμέσως.

Αν τα προβλήματα δεν βγάλουν στην επιφάνεια μέχρι αργότερα στο εξάμηνο, δοκιμάστε το καλύτερό σας να λύσετε τα πράγματα με τον δάσκαλο και το παιδί σας πριν μιλήσετε στον διευθυντή. Λέει η Μαρνα Μπάιντερμαν, «Όταν [οι γονείς] πάνε στον προϊστάμενο του σχολείου χωρίς να μιλήσουν σε εσάς, εσείς απλώς νιώθετε σαν να τους σκοτώνετε.» Δεν υπάρχει πολλά που μπορεί να κάνει ο διευθυντής, εκτός από να μετακινήσει το παιδί σας σε άλλη τάξη. Σίγουρα δεν μπορεί να αλλάξει ό,τι δεν λειτουργεί μεταξύ του παιδιού σας και του δασκάλου· μόνο ο δάσκαλος (και το παιδί σας) μπορεί να το κάνει. Πριν συναντηθείτε με τον δάσκαλο, μιλήστε με άλλους γονείς τα παιδιά των οποίων είχαν αυτόν τον δάσκαλο σε προηγούμενα έτη. Μπορεί να μπορέσουν να φωτίσουν την προσωπικότητά της και να σας δώσουν προτάσεις για το πώς να αντιμετωπίσετε καλύτερα. Αν οι προσπάθειές σας αποτύχουν, μπορείτε πάντα να επιμείνετε να μετακινηθεί το παιδί σας μετά τα Χριστούγεννα. Το να βγάλετε ένα παιδί από μια τάξη στη μέση του εξαμήνου πρέπει να είναι τελευταία λύση.

Ανύμνιοι Ηρώες
Οι περισσότεροι δάσκαλοι είναι στην τάξη γιατί νιώθουν κλήση να είναι εκεί. Πόσες άλλες επαγγελματίες εμπνέουν τόσο υψηλό επίπεδο δέσμευσης για τόσο скромνé αμοιβές; Θυμηθείτε αυτό όταν είστε στη συνάντηση γονέα-δασκάλου και καθ' όλο το σχολικό έτος, και πείτε στον δάσκαλο ότι κάνει εξαιρετική δουλειά όποτε μπορείτε ειλικρινά. Τον Ιούνιο, γράψτε μια επιστολή εκφράζοντας την ευχαριστητικότητά σας. «Αν είναι ειλικρινής, μια επιστολή σημαίνει πολύ περισσότερα για έναν δάσκαλο από ένα κουτί σοκολατάκια δύο λιρών», λέει η Μπάιντερμαν. Στείλτε αντίγραφο στον διευθυντή επίσης, ώστε να γίνει μέρος του αρχείου του δασκάλου. Από αυτές τις μικρές πράξεις, θα χτιστεί η μεγάλη σας φήμη.

Previous:

Next: