Τρόπος χρήσης υλικών τέχνης

Τρόπος χρήσης υλικών τέχνης

Για να εξερευνήσουν τη δύναμη της δημιουργικότητας, τα παιδιά χρειάζονται ξεκάθαρα όρια και καλή οργάνωση στο στούντιο. Ένα ασφαλές πλαίσιο τους επιτρέπει να εισέλθουν στο βαθύ μυστήριο του αγνώστου. Οι ενήλικες πρέπει να γνωρίζουν πώς ζωγραφίζουν τα παιδιά και να τα βοηθούν να χρησιμοποιούν τα υλικά τέχνης με την πιο αποτελεσματική τρόπος. Ίσως χρειαστεί να επαναλαμβάνουν οδηγίες κάθε φορά, μέχρι τα παιδιά να τις εντάξουν στην πρακτική τους. Τα παιδιά πρέπει να κατανοήσουν τους απλούς κανόνες κοινής λογικής με βάση μια αρχή:Μεταχειριστείτε τα υλικά τέχνης με τρόπο που θα τα κάνει να έχουν καλή απόδοση και να διαρκούν πολύ . Όταν τα παιδιά καταλαβαίνουν τι όχι Για να το κάνουμε, οι απαιτήσεις των ενηλίκων δεν θα φαίνονται αυθαίρετες, αλλά λογικές. Για παράδειγμα . . .

«Η κόκκινη μπογιά μου έγινε καφέ!» αναφώνησε η Άννι, απογοητευμένη.

«Γιατί νομίζεις ότι έγινε;» Τη ρώτησα.

Σκέφτηκε για λίγο και μετά συνειδητοποίησε ότι η μαύρη μπογιά από κάτω δεν ήταν στεγνή.

"Annie, πρέπει να κοιτάς τον πίνακα σου υπό γωνία. Όταν λάμπει, σημαίνει ότι δεν είναι στεγνός. Πρέπει να περιμένεις. Μπορείς να σκύψεις το κεφάλι σου στο πλάι και να κοιτάξεις. Θα δεις ότι πάντα λάμπει όταν δεν είναι στεγνό ."

Τα παιδιά πρέπει να διδαχθούν να σέβονται και να φροντίζουν τα εργαλεία ζωγραφικής τους. Πρέπει να καταλάβουν πώς λειτουργούν τα πινέλα και πόσο πολύτιμα είναι. Σε αντίθεση με ό,τι πιστεύουν πολλοί, για να ανθίσουν πλήρως στη δημιουργικότητά τους, τα παιδιά χρειάζονται υλικά καλής ποιότητας, όχι φθηνά. Έχουν λιγότερο έλεγχο στο να κρατούν τις βούρτσες τους από τους ενήλικες. Ένα πινέλο καλής ποιότητας ακολουθεί πιστά τη χειρονομία και μεταφράζει τις λεπτότητες των προσπαθειών των παιδιών. Όταν ένα πινέλο κρατιέται καλά, με τη σωστή ποσότητα χρώματος και νερού πάνω του, τα παιδιά είναι πιο πιθανό να μπορούν να ζωγραφίσουν με ικανοποιητικό τρόπο. Ένα πινέλο κακής ποιότητας δεν ακολουθεί τη χειρονομία. Δεν πηγαίνει εκεί που προορίζεται, και αυτό μπορεί να είναι πολύ αποθαρρυντικό. Τα παιδιά χρειάζονται το καλύτερο.

Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να διατηρούν το τραπέζι ζωγραφικής καθαρό και αποτελεσματικό, βάζοντας πίσω τα πινέλα εκεί που τα βρήκαν και βυθίζοντας τα πινέλα μόνο σε χρώματα που προορίζονται για αυτά τα πινέλα. Εάν κάνουν κάποιο λάθος, θα πρέπει να ενημερώσουν αμέσως τον ενήλικα και να βοηθήσουν να το καθαρίσουν. Εάν ένα παιδί χρειάζεται ένα ειδικό μείγμα, κάντε το εκτός της βασικής ρύθμισης. Τα παιδιά μπορούν να μάθουν πώς αναμειγνύονται τα χρώματα βάζοντας μια μικρή ποσότητα χρώματος στο άκρο του δακτύλου και ένα διαφορετικό χρώμα στην άκρη του δακτύλου από το άλλο χέρι και στη συνέχεια τρίβοντας τα δύο δάχτυλα μεταξύ τους. Μπορούν επίσης να το κάνουν σε ένα μικρό πιάτο χρησιμοποιώντας ένα μαχαίρι βαφής. Στη συνέχεια, τα παιδιά εξερευνούν πώς να φτιάξουν τα δικά τους χρώματα και τα βάζουν στις ζωγραφιές τους μόνο όταν έχουν βρει αυτό που θέλουν. Είναι πολύ πιο ασφαλές και ακριβές από την ανάμειξη χρωμάτων σε χαρτί. Με αυτόν τον τρόπο μαθαίνουν την ακριβή ποσότητα που χρειάζεται για να δημιουργήσουν το χρώμα που θέλουν. Πάντα ζητάω από τα παιδιά να κάνουν ένα νέο χρώμα μόνο όταν το χρειάζονται πραγματικά. Διαφορετικά, θα μπορούσαν να περάσουν όλη τη συνεδρία κάνοντας χρώματα και αποφεύγοντας να αντιμετωπίσουν το δημιουργικό κενό. Βοηθάμε τα παιδιά δείχνοντας πώς να για πρακτικά θέματα - για ανάγκες ζωγραφικής υλικών - αλλά μόνο για αυτές τις ανάγκες. Ως γονείς και δάσκαλοι, δεν θέλουμε ποτέ να μπούμε στον ιδιωτικό χώρο όπου θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί η διαίσθησή τους.

Αυτή η πρακτική προσοχή δημιουργεί μια πολύ αναγκαία δομή και εντυπωσιάζει τα παιδιά που φροντίζουν οι ενήλικες. Η τάξη στον φυσικό κόσμο δημιουργεί ένα ασφαλές και φιλικό πλαίσιο που επιτρέπει στα παιδιά να εκτιναχθούν στα ύψη στη δημιουργικότητά τους.

Ζήτησα πρόσφατα από τη δίχρονη εγγονή μου να πειραματιστεί κρατώντας το πινέλο της διαφορετικά. Αντέδρασε στην πρότασή μου ρίχνοντάς μου ένα σκοτεινό βλέμμα και πιέζοντάς το πιο δυνατά. Όμως μέσα σε λίγα λεπτά αφότου άκουσε τις δελεαστικές εξηγήσεις μου, άρχισε να ενδιαφέρεται να προσπαθήσει. Έπειτα κράτησε το πινέλο της όπως της πρότεινα:δεν πιέζω πολύ και ζωγραφίζοντας μόνο με την άκρη και γεμίζοντας το πινέλο με νερό κάθε φορά πριν προσθέσετε χρώμα. Χαμογέλασε, έκπληκτη με το αποτέλεσμα. Το πινέλο ζωγράφιζε τώρα μια πλήρη απαλή γραμμή αντί για γρατσουνιές. Το πινέλο της είχε βρει δύναμη γιατί μπορούσε να ακολουθήσει τη χειρονομία της. Λίγες στιγμές αργότερα είδα να ζωγραφίζει την πρώτη της μορφή (είχε μόνο σκαρίφημα και πιτσιλίσματα πριν), ένα μυστηριώδες, καλοσχηματισμένο σχήμα. Τα παιδιά αγαπούν να κυριαρχούν στη χρήση των εργαλείων τους . Η καλή κατασκευή ενισχύει και διεγείρει την εκφραστική τους δύναμη.


Previous:

Next: