Ακροάσεις εντός της διαδικασίας

Ισχυρό αλλά δαπανηρό

Ακροάσεις εντός διαδικασίας

Παρακαλώ σημειώστε:Το σύστημα δίκαιης διαδικασίας κάθε πολιτείας για την επίλυση διαφορών ειδικής αγωγής είναι διαφορετικό, αν και υπάρχουν πολλά κοινά στοιχεία. Αυτός ο σχολιασμός πραγματεύεται γενικά θέματα στον νόμο και τη διαδικασία της ειδικής αγωγής. Πριν προβούν σε οποιαδήποτε ενέργεια, οι γονείς θα πρέπει να μάθουν ποιος συγκεκριμένος νόμος και διαδικασία εφαρμόζεται στον τόπο διαμονής τους.

Κάθε πολιτεία έχει ένα σύστημα για αμερόληπτους υπαλλήλους ακρόασης που αποφασίζουν εάν ένα Εξατομικευμένο Εκπαιδευτικό Σχέδιο (IEP) που έχει απορριφθεί από τους γονείς πληροί τις νομικές απαιτήσεις σύμφωνα με το IDEA και τους νόμους περί ειδικής αγωγής της πολιτείας. Οι ακροάσεις ειδικής αγωγής διεξάγονται γενικά όπως οι δίκες στα πολιτικά δικαστήρια, αλλά είναι λιγότερο επίσημες. Οι δικονομικοί και οι αποδεικτικοί κανόνες που ισχύουν στις δικαστικές αίθουσες εφαρμόζονται πιο χαλαρά σε αυτές τις διαδικασίες. Οι ακροάσεις διεξάγονται από αξιωματούχους ακρόασης που είναι ανεξάρτητοι τόσο από το σχολικό σύστημα όσο και από την κρατική εκπαιδευτική υπηρεσία που είναι υπεύθυνη για τη διαχείριση προγραμμάτων ειδικής εκπαίδευσης στην πολιτεία.

Όπως και σε μια πολιτική δίκη, πρέπει πρώτα να προχωρήσει ο διάδικος (συνήθως οι γονείς) που έθεσε το ζήτημα που δικάζεται. Παρουσιάζουν έγγραφα και προφορικές μαρτυρίες για να υποστηρίξουν την υπόθεσή τους. Κάθε μάρτυρας τους υπόκειται σε κατ'αντιπαράθεση εξέταση από το άλλο μέρος και σε ανάκριση ανά πάσα στιγμή από τον σύμβουλο ακροάσεων. Στη συνέχεια, ο απαντών (συνήθως το σχολικό σύστημα) παρουσιάζει τους μάρτυρες του, οι οποίοι με τη σειρά τους μπορούν να εξεταστούν από το άλλο μέρος και να ανακριθούν από τον σύμβουλο ακροάσεων. Στο τέλος της υπόθεσης του απαντώντος μέρους, το άλλο μέρος μπορεί να παρουσιάσει αποδεικτικά στοιχεία για να αντικρούσει νέα σημεία που έχουν θέσει ο απαντών.

Γίνεται επίσημο πρακτικό της διαδικασίας. Μέχρι σήμερα, τέτοιες εγγραφές γίνονται συνήθως με μαγνητόφωνο και μόνο περιστασιακά από δικαστικό ρεπόρτερ. Οι πρόσφατες τροποποιήσεις στο IDEA επιτρέπουν στους γονείς να επιλέξουν εάν οι διαδικασίες θα καταγράφονται προφορικά ή γραπτά. Το πρακτικό μιας ακρόασης ενός δικαστικού ρεπόρτερ είναι γενικά πιο ακριβές και πιο εύκολο στη χρήση σε έφεση από μια ηχογράφηση, επομένως, εάν δίνεται στους γονείς η επιλογή βάσει της νέας διάταξης, θα πρέπει κανονικά να ζητήσουν να γίνει γραπτή εγγραφή.

Επιχειρήματα μπορούν να προβληθούν τόσο κατά την έναρξη της παρουσίασης ενός διαδίκου όσο και στο τέλος της ακρόασης. Συνήθως τα καταληκτικά επιχειρήματα παρουσιάζονται γραπτώς μία ή δύο εβδομάδες μετά την τελευταία ημέρα της ακρόασης. Στη συνέχεια, ο υπεύθυνος ακροάσεων γράφει την απόφασή του, την οποία κάθε μέρος μπορεί να προσφύγει σε ομοσπονδιακό ή πολιτειακό δικαστήριο.

Με τα χρόνια από τότε που το IDEA τέθηκε σε ισχύ, οι ακροάσεις της δέουσας διαδικασίας έγιναν όλο και πιο περίπλοκες, πολύπλοκες και δαπανηρές. Ήταν πάντα αγχωτικοί, καθώς το πάθος των γονέων να καλύψουν τις ανάγκες των παιδιών τους συγκρούεται με την επαγγελματική υπερηφάνεια των εκπαιδευτικών για τα προγράμματά τους και τη δέσμευση να διατηρήσουν το κόστος της ειδικής εκπαίδευσης εντός του προϋπολογισμού. Έχουν επίσης χρησιμεύσει ως πεδίο μάχης για ανταγωνιστικές εκπαιδευτικές φιλοσοφίες (όπως για παράδειγμα μεταξύ «ένταξης» από τη μια πλευρά και πιο εντατικών και ξεχωριστών υπηρεσιών από την άλλη). Πολύ συχνά, οι συγκρούσεις προσωπικότητας μεταξύ γονέων και σχολικών υπαλλήλων έχουν προτεραιότητα έναντι των αναγκών του παιδιού. Στην καλύτερη περίπτωση, ωστόσο, οι ακροάσεις δίνουν στους γονείς ίσους όρους ανταγωνισμού για να αμφισβητήσουν τα σχολικά συστήματα που θέλουν να αποφύγουν την παροχή κατάλληλων υπηρεσιών λόγω κόστους ή λανθασμένης εκπαιδευτικής φιλοσοφίας.

Προτού αποφασίσουν να προχωρήσουν στην ακρόαση, οι γονείς θα πρέπει να ενημερωθούν όσο το δυνατόν περισσότερο για τα συγκεκριμένα ζητήματα στην περίπτωσή τους και τους τρόπους με τους οποίους έχουν κριθεί περιπτώσεις παρόμοιες με τις δικές τους. Θα πρέπει να αξιολογήσουν εάν έχουν την ισχυρή, πιστευτή μαρτυρία ειδικού που θα χρειαστούν για να υποστηρίξουν την υπόθεσή τους και θα πρέπει να εξετάσουν τις απτές και άυλες συνέπειες της διαδικασίας μέσω της ακρόασης, ακόμη κι αν κερδίσουν. Για παράδειγμα, οι γονείς πολύ μικρών παιδιών πρέπει να θυμούνται ότι έχουν πολλά χρόνια μπροστά τους στο σχολικό σύστημα και θα πρέπει να εξετάσουν εάν η ικανότητά τους να εργάζονται για το καλύτερο συμφέρον του παιδιού τους κατά τη διάρκεια αυτών των ετών θα βελτιωθεί ή θα υπονομευθεί αν το σχολικό σύστημα μια ακρόαση. Αξίζει τον κόπο το συγκεκριμένο επίμαχο ζήτημα; Ένα ικανοποιητικό αποτέλεσμα που επιτυγχάνεται μέσω διαπραγματεύσεων είναι σίγουρα προτιμότερο. Από την άλλη πλευρά, πολλές οικογένειες που έχουν δείξει την προθυμία τους να χρησιμοποιήσουν τη διαδικασία ακρόασης έχουν διαπιστώσει ότι οι απόψεις τους αντιμετωπίζονται με μεγαλύτερο σεβασμό στο μέλλον.

Παρόλο που οι γονείς μπορεί να εκπροσωπούνται σε αυτές τις διαδικασίες, είναι συνήθως πιο συνετό να προσλαμβάνουν έναν δικηγόρο ή δικηγόρο που έχει εμπειρία σε δικαστικές διαφορές ειδικής αγωγής. Εάν οι γονείς υπερισχύουν, δικαιούνται βάσει του IDEA να ανακτήσουν το σύνολο ή μέρος των αμοιβών και των εξόδων του δικηγόρου τους από το σχολικό σύστημα. (Λάβετε υπόψη ότι οι πρόσφατες αλλαγές στο IDEA θα περιορίσουν την ανάκτηση των τελών σε ορισμένες περιπτώσεις. Επίσης, σημειώστε ότι η τρέχουσα νομολογία απαγορεύει την καταβολή αμοιβών για μη δικηγόρους στο πλαίσιο του IDEA.)

Έναρξη της διαδικασίας Εάν οι γονείς δεν είναι ικανοποιημένοι με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που προσφέρει το σχολικό τους σύστημα, μπορούν να απορρίψουν το ΙΕΠ εν όλω ή εν μέρει. (Μπορούν επίσης να ζητήσουν ανεξάρτητες αξιολογήσεις.) Εάν απορρίψουν μόνο τμήματα του IEP, το σχολικό σύστημα πρέπει να εφαρμόσει αμέσως τα αδιαμφισβήτητα μέρη.

Οι γονείς πρέπει να αποφασίσουν πού και πώς θα εκπαιδευτεί το παιδί τους ενώ αμφισβητούν το σχέδιο του σχολικού συστήματος. Εάν έχουν τα μέσα να το κάνουν, οι γονείς μπορούν να τοποθετήσουν το παιδί τους σε ένα εναλλακτικό πρόγραμμα. Εάν αργότερα καταφέρουν να κερδίσουν μια παραγγελία ή συμφωνία για αυτήν την τοποθέτηση, οι γονείς μπορούν να ζητήσουν από το σχολικό σύστημα να τους επιστρέψει το κόστος αυτής της τοποθέτησης, εκτός από την ανάκτηση των αμοιβών και των εξόδων δικηγόρου ως κυρίαρχου μέρους. (Σημειώστε ότι μια σημαντική πρόσφατη τροποποίηση στο IDEA αλλάζει αυτό το δικαίωμα. Απαιτεί από τους γονείς να δηλώσουν την πρόθεσή τους να τοποθετήσουν το παιδί τους σε ένα εναλλακτικό σχολείο είτε σε μια συνάντηση TEAM είτε γραπτώς δέκα ημέρες πριν κάνουν αυτήν την τοποθέτηση. Πρέπει επίσης να δηλώσουν γιατί πιστεύουν ότι το πρόγραμμα του δημόσιου σχολείου είναι ανεπαρκές και υποδεικνύουν την πρόθεσή τους να αναζητήσουν χρηματοδότηση από το δημόσιο σχολείο. Αυτή η νέα διάταξη είναι ανεπαρκώς διατυπωμένη και πιθανότατα θα αποτελέσει αντικείμενο πολλών διαφορών για να διευκρινιστεί το εύρος και το νόημά της.)

Συχνότερα, ωστόσο, είτε επειδή οι γονείς προτιμούν να παραμείνουν το παιδί τους στο δημόσιο σχολείο (ακόμα και σε ένα ακατάλληλο πρόγραμμα) είτε επειδή δεν έχουν τα μέσα να μεταφέρουν το παιδί τους σε μια εναλλακτική θέση, το παιδί πρέπει να μείνει εκεί που βρίσκεται όσο τα μέρη προσπαθούν να επιλύσουν τη διαφορά τους. Ενώ ένας μαθητής δικαιούται να «μείνει σε θέση» στην τελευταία του/της συμφωνημένη τοποθέτηση εν αναμονή της έκβασης της διαδικασίας σχετικά με το IEP που απορρίφθηκε, σε πολλές περιπτώσεις δεν έχει νόημα να παραμείνει ο μαθητής σε αυτήν την τοποθέτηση. Εάν το νέο IEP του σχολικού συστήματος θα παρείχε σημαντικά περισσότερες ή διαφορετικές υπηρεσίες στον μαθητή, στις περισσότερες περιπτώσεις οι γονείς θα πρέπει να συμφωνήσουν να δοκιμάσουν τις νέες υπηρεσίες εν αναμονή της ακρόασης. Οι γονείς μπορεί να βρίσκονται σε μειονεκτική θέση σε μια ακρόαση εάν ο μαθητής δεν έχει δοκιμάσει τουλάχιστον το νέο πρόγραμμα. το σχολικό σύστημα απλώς θα υποστηρίξει ότι το νέο πρόγραμμα θα είχε λειτουργήσει αν το είχε δοκιμάσει μόνο ο μαθητής και οι γονείς θα δυσκολευτούν να αποδείξουν το αντίθετο, εκτός εάν οι ειδικοί τους έχουν παρακολουθήσει το αδοκίμαστο πρόγραμμα και μπορούν ξεκάθαρα να δείξουν ότι θα ήταν εντελώς ακατάλληλο.

Τι γίνεται με τη διαμεσολάβηση

Λόγω μιας πρόσφατης τροποποίησης στο IDEA, κάθε κράτος απαιτείται να έχει διαθέσιμη μια διαδικασία διαμεσολάβησης για να προσπαθήσει να επιλύσει διαφορές χωρίς να περάσει από ακρόαση. Η διαμεσολάβηση είναι ήδη διαθέσιμη σε πολλές πολιτείες.

Στη διαμεσολάβηση, τα μέρη συναντώνται με έναν εκπαιδευμένο διαμεσολαβητή, ο οποίος δεν έχει κανένα μερίδιο στην έκβαση της διαφοράς. Ο διαμεσολαβητής θα βοηθήσει τα μέρη να διατυπώσουν τις θέσεις τους και θα συνεργαστεί με κάθε πλευρά - συχνά σε ξεχωριστά δωμάτια - για να προσπαθήσει να βρει μια μέση λύση για συμβιβασμό. Προκειμένου να προωθηθεί η ελεύθερη συζήτηση, οι δηλώσεις που έγιναν και οι προσφορές που παρατείνονται κατά τη διάρκεια της συνόδου διαμεσολάβησης δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως αποδεικτικά στοιχεία σε ακρόαση. Εάν η διαδικασία είναι επιτυχής, συντάσσεται και υπογράφεται μια συμφωνία και, συνήθως, ενσωματώνεται σε ένα τροποποιημένο IEP. Σύμφωνα με τη νέα διάταξη IDEA, οι γονείς μπορούν να επιλέξουν να μην συμμετέχουν στη διαμεσολάβηση και να πάνε απευθείας στην ακρόαση, αλλά πρέπει τουλάχιστον να τους δοθούν πληροφορίες σχετικά με τη διαμεσολάβηση και τα πιθανά πλεονεκτήματά της.

Σύμφωνα με την εμπειρία μας, η διαμεσολάβηση μπορεί να είναι ένας πολύ αποτελεσματικός τρόπος επίλυσης ζητημάτων, εάν τα μέρη είναι ήδη αρκετά κοντά στις θέσεις τους ώστε να αξίζει τον κόπο. Έτσι, όταν οι γονείς αναζητούν μόνο λίγες ακόμη υπηρεσίες στο πλαίσιο του προγράμματος του δημόσιου σχολείου, η διαμεσολάβηση αξίζει συχνά να δοκιμάσετε. Όπου επιδιώκουν μια εξωτερική τοποθέτηση, ωστόσο, η διαμεσολάβηση έχει λιγότερες πιθανότητες επιτυχίας, εκτός εάν έχουν μια πολύ ισχυρή υπόθεση και το κύριο εμπόδιο στην επίλυση ήταν η απροσεξία του διαχειριστή της ειδικής αγωγής.

Αν γίνει σωστά, η διαμεσολάβηση μπορεί να είναι ένας υγιής τρόπος για να βρεθεί ένας συμβιβασμός, αφήνοντας κάθε μέρος με την αξιοπρέπειά του, επιτυγχάνοντας βελτιωμένες υπηρεσίες για το παιδί και επιτρέποντας στα μέρη να διοχετεύουν τις ενέργειές τους στο να λειτουργήσει ένα πρόγραμμα αντί να εμπλακούν σε δικαστικές αγωγές. Όπου δεν είναι επιτυχής, η διαμεσολάβηση μπορεί να καθυστερήσει την επίλυση της διαφοράς και, σε ορισμένες περιπτώσεις, απλώς να εντείνει τα σκληρά συναισθήματα μεταξύ σχολείου και οικογένειας. Για να αποφευχθεί η καθυστέρηση, είναι συχνά λογικό να προγραμματίζετε και να προετοιμάζεστε για μια ακρόαση ακόμη και όταν πηγαίνετε σε διαμεσολάβηση.

Μια εναλλακτική λύση στη διαμεσολάβηση σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να είναι ο προγραμματισμός μιας προ-ακρόασης διάσκεψης με τον υπεύθυνο ακροάσεων. Τέτοιες συναντήσεις χρησιμοποιούνται κυρίως για να δώσουν στον σύμβουλο ακροάσεων μια σύνοψη των θέσεων των μερών, να αντιμετωπίσουν τυχόν διαφορές πριν από την ακρόαση σχετικά με την ανακάλυψη εγγράφων και άλλα παρόμοια και να εξετάσουν τις προτάσεις πριν από την ακρόαση. Μερικοί υπάλληλοι ακρόασης είναι καλοί στο να χρησιμοποιούν τέτοιες διασκέψεις ως ευκαιρία για την προώθηση του διακανονισμού. Επειδή τελικά θα αποφασίσουν την υπόθεση, οι αξιωματούχοι ακροάσεων μπορεί μερικές φορές να είναι πιο πειστικοί από έναν διαμεσολαβητή στο να παροτρύνουν ένα μέρος να συμβιβαστεί. Με την ίδια λογική, οι υπεύθυνοι ακρόασης μερικές φορές αποφεύγουν να μπουν σε τέτοιες συζητήσεις, μήπως θεωρηθούν ότι προδικάζουν το θέμα.

Ποια πρότυπα εφαρμόζουν οι υπεύθυνοι ακοής στα IEP; Στις περισσότερες πολιτείες, η ποιότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και υπηρεσιών που προσφέρονται στα IEPs διέπεται από τα ελάχιστα πρότυπα που ορίζονται στο IDEA. Το Ανώτατο Δικαστήριο των ΗΠΑ στο Συμβούλιο Εκπαίδευσης κατά Rowley, 458 U.S. 176 (1982), είπε ότι ο ομοσπονδιακός νόμος ειδικής αγωγής απαιτεί μόνο ένα πρόγραμμα ειδικής εκπαίδευσης να υπολογίζεται εύλογα για να παρέχει σε ένα παιδί με αναπηρία κάποιο «εκπαιδευτικό επίδομα». Αυτό το όφελος πρέπει να παρέχεται στο λιγότερο περιοριστικό περιβάλλον - το περιβάλλον που βρίσκεται πιο κοντά στην κανονική γενική τάξη - όπου ο μαθητής μπορεί να σημειώσει πραγματική εκπαιδευτική πρόοδο.

Σε ορισμένες πολιτείες, το ελάχιστο ομοσπονδιακό πρότυπο δίνει τη θέση του σε ένα υψηλότερο πρότυπο που καθιερώνεται στους νόμους ειδικής αγωγής της συγκεκριμένης πολιτείας. Στη Μασαχουσέτη, για παράδειγμα, ένας μαθητής με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δικαιούται ένα πρόγραμμα που του/της προσφέρει την ευκαιρία να προχωρήσει στο μέγιστο δυνατό βαθμό, σύμφωνα με τις δυνατότητές του. Οι ακροάσεις στη Μασαχουσέτη συχνά επικεντρώνονται στην επίλυση της συνεχούς έντασης μεταξύ του δικαιώματος ενός μαθητή στη μέγιστη δυνατή ανάπτυξη και του δικαιώματός του/της να εκπαιδεύεται στο λιγότερο περιοριστικό κατάλληλο εκπαιδευτικό περιβάλλον. (Η κοινότητα της ειδικής αγωγής πρέπει να επαγρυπνεί για την υπεράσπιση των υψηλότερων προτύπων σε τέτοιες πολιτείες, επειδή ορισμένες ομάδες προσπαθούν να κατηγορήσουν τα προβλήματα του δημοτικού προϋπολογισμού στο κόστος παροχής επιπλέον υπηρεσιών σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.)

Προετοιμασία και παρουσίαση



  1. Η απλότητα είναι το καλύτερο. Προσπαθήστε να περιορίσετε τα πολλά σύνθετα και λεπτομερή ζητήματα που αμφισβητούνται σε μερικά απλά θέματα. Μια υπόθεση είναι πιο συναρπαστική εάν ο σύμβουλος ακροάσεων μπορεί να δει ότι το σημαντικό ζήτημα που πρέπει να αποφασίσει μπορεί να συνοψιστεί σε μερικές απλές φράσεις.

  2. Η δουλειά του υπεύθυνου ακροάσεων στις περισσότερες περιπτώσεις είναι να αποφασίζει μόνο για την τρέχουσα και τη μελλοντική τοποθέτηση. Τα στοιχεία σχετικά με προηγούμενες αποτυχίες στο σχολικό πρόγραμμα μπορεί να σχετίζονται με αυτό και άλλα σημαντικά ζητήματα στην υπόθεση, αλλά μην περιμένετε να κερδίσετε λόγω γεγονότων του παρελθόντος. Πρέπει να δείξετε ότι το πρόγραμμα που προσφέρεται πρόσφατα θα είναι ανεπαρκές.

  3. Μείνετε στα κύρια σημεία. Ένας τρόπος για να το κρατήσετε απλό και να κάνετε μια πιο πειστική υπόθεση είναι να εξαλείψετε τα επιχειρήματα και τα αποδεικτικά στοιχεία που "πετάχτηκαν". Οι αξιωματικοί ακρόασης εντοπίζουν πάντα - και, δεδομένου του πολυάσχολου προγράμματός τους, συχνά απλώς ενοχλούνται από - τα πιο αδύναμα επιχειρήματα. Θα σας πάρουν πιο σοβαρά εάν δείξετε ότι γνωρίζετε αρκετά ώστε να ζητήσετε μόνο εξέταση των κεντρικών ζητημάτων της υπόθεσης.

  4. Προετοιμάστε έγγραφα ως εκθέματα με σαφή κατανοητή σειρά. Συνήθως μια χρονολογική παρουσίαση είναι πιο αποτελεσματική από την προσπάθεια διαίρεσης των εκθεμάτων ανά κατηγορίες. Το πρώτο αριθμημένο έκθεμα θα πρέπει να είναι το IEP που αμφισβητείται, αλλά όλα μετά από αυτό θα πρέπει να είναι χρονολογικά, με τα πιο πρόσφατα έγγραφα στην κορυφή.

  5. Παραλείψτε άσχετα ή/και οριακά στοιχεία. Οι υπάλληλοι ακοής δεν χρειάζεται να βλέπουν κάθε έγγραφο που δημιουργήθηκε ποτέ για τις ανάγκες ενός παιδιού. Παραλείψτε ιδιαίτερα τα παλιά, ξεπερασμένα έγγραφα και τα περιττά αποδεικτικά στοιχεία (για παράδειγμα, δύο μάρτυρες που παρακολούθησαν μια τάξη ταυτόχρονα δεν χρειάζεται να επαναλάβουν ο ένας την κατάθεση του άλλου).

  6. Χρησιμοποιήστε ισχυρούς και αξιόπιστους ειδικούς ως μάρτυρές σας. Όπως συζητήσαμε σε προηγούμενο άρθρο σχετικά με τους ανεξάρτητους αξιολογητές, βεβαιωθείτε ότι έχετε βρει κάποιον με καλή φήμη που θα σας ακολουθήσει όπως απαιτείται.

  7. Προγραμματίστε όλα τα απαραίτητα βήματα συλλογής αποδεικτικών στοιχείων πολύ πριν από την έναρξη της ακρόασης. Αυτό περιλαμβάνει την απόκτηση του πλήρους αρχείου μαθητή. να έχετε το πρόγραμμα του σχολικού συστήματος και οποιοδήποτε εναλλακτικό(α) πρόγραμμα(α) που θα μπορούσε να εξεταστεί κατά την ακρόαση που παρατηρήθηκε από τους εμπειρογνώμονές σας· διασφαλίζοντας ότι όλες οι σχετικές δοκιμές είναι ενημερωμένες· και τη λήψη όλων των άλλων εγγραφών που μπορεί να βοηθήσουν.

  8. Χρησιμοποιήστε (αλλά μην κάνετε κατάχρηση) τις διαθέσιμες διαδικασίες ανακάλυψης. Συνήθως οι κανόνες και οι διαδικασίες για ακροάσεις δίκαιης διαδικασίας επιτρέπουν στα μέρη να λαμβάνουν έγγραφα και γραπτές απαντήσεις σε περιορισμένο αριθμό ερωτήσεων ("ανακρίσεις") πριν από την ακρόαση. Συχνά είναι πολύ χρήσιμο να ζητάτε αντίγραφα (με τα ονόματα μαυρισμένα) των IEP άλλων μαθητών με τους οποίους το σχολικό σύστημα σχεδιάζει να ομαδοποιήσει το εν λόγω παιδί. Βοηθά επίσης να δείτε υλικό που περιγράφει το πρόγραμμα, το πρόγραμμα σπουδών του, τα σχέδια συμπεριφοράς και άλλα έγγραφα που θα βοηθήσουν στην αποσαφήνιση της προσφοράς του σχολείου. Είναι επίσης χρήσιμο να αποκτήσετε βιογραφικά και άλλες πληροφορίες σχετικά με τους δασκάλους και άλλους παρόχους υπηρεσιών που προτείνεται να συνεργαστούν με το παιδί. Να θυμάστε ότι οτιδήποτε ζητήσουν οι γονείς από το σχολικό σύστημα πιθανότατα θα τους ζητηθεί επίσης, ιδιαίτερα αν αναζητούν εξωτερική τοποθέτηση. (Είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ότι η εξωτερική τοποθέτηση θα συνεργαστεί για την παροχή πληροφοριών, παρόλο που δεν είναι "συμβαλλόμενο μέρος" στη διαδικασία. Οι υπεύθυνοι ακρόασης σίγουρα θα θεωρήσουν ότι δεν παρέχουν πληροφορίες εναντίον των γονέων.)

  9. Αξιολογήστε ποιος πρέπει να καταθέσει εκτός από τους πραγματογνώμονες. Θυμηθείτε ότι η μαρτυρία του γονέα είναι γενικά σχετική ως παρατήρηση της συμπεριφοράς και της φαινομενικής προόδου του παιδιού, τι συνέβη στις συναντήσεις της ΟΜΑΔΑΣ και σε άλλες επικοινωνίες με το προσωπικό του σχολείου, τι ακριβώς επιδιώκει ο γονέας κ.λπ. Ωστόσο, η μαρτυρία του γονέα δεν θα γίνει γενικά αποδεκτή ως απόδειξη γνώμης σχετικά με τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες του παιδιού. Ο γονέας συνήθως δεν έχει τα προσόντα ως «ειδικός» μάρτυρας. Σκεφτείτε επίσης εάν ο ίδιος/η μαθητής πρέπει ή μπορεί να καταθέσει. Οι υπεύθυνοι ακοής συχνά θέλουν να ακούσουν, ειδικά από έναν μεγαλύτερο μαθητή, εάν είναι γνωστικά άθικτος.

  10. Παρακολουθήστε προσεκτικά τον υπεύθυνο ακροάσεων. Συχνά δίνει μηνύματα μέσω των ερωτήσεων ή των δηλώσεών της για το τι θεωρεί κρίσιμο για την υπόθεση ή/και τις κλίσεις του/της. Μερικές φορές τα σήματα είναι αρκετά ισχυρά ώστε να επηρεάσουν ένα μέρος ώστε να επανεξετάσει την προθυμία του να διευθετήσει την υπόθεση με συμβιβασμό.

  11. Οι περισσότερες διαφορές ειδικής αγωγής μπορούν και πρέπει να διευθετηθούν. Δεν υπάρχει εγγυημένη νίκη στην ακροαματική διαδικασία. Ούτε οι γονείς ούτε τα σχολικά συστήματα θα είναι απαραίτητα ευχαριστημένοι με τα αποτελέσματα μιας διευθέτησης κατόπιν διαπραγμάτευσης - στην πραγματικότητα ένα σημάδι μιας επιτυχημένης διευθέτησης είναι ότι κάθε μέρος φεύγει από το τραπέζι νιώθοντας λιγότερο από θριαμβευτικό, αν και κάθε μέρος φεύγει με την αξιοπρέπειά του ανέπαφη. Εξετάστε όλα τα κομμάτια της υπόθεσης ως πιθανές μάρκες στις διαπραγματεύσεις διευθέτησης και αναπτύξτε μια σαφή λίστα θεμάτων με προτεραιότητα. Να είστε έτοιμοι να εγκαταλείψετε κάτι σημαντικό για να επιτύχετε τον κύριο στόχο. (Εάν αναζητάτε μια εξωτερική τοποθέτηση, μπορείτε να παράσχετε μεταφορά με αντάλλαγμα τα δίδακτρα; Μπορείτε να μοιραστείτε το κόστος της τοποθέτησης;) Διαπραγματευτείτε μέσω δικηγόρου ή συνήγορου εάν είναι δυνατόν, ώστε να έχετε χρόνο να σκεφτείτε προτάσεις και να μην αντιδράσετε πολύ γρήγορα σε μια συζήτηση πρόσωπο με πρόσωπο.

Πάνω από όλα

Όλες αυτές οι σκέψεις στοχεύουν στο να βοηθήσουν τους γονείς να εξετάσουν τη διαδικασία δικαστικής αγωγής που είναι διαθέσιμη όταν απορρίπτουν ένα IEP. Πέρα από όλες αυτές τις σκέψεις, ωστόσο, οι γονείς δεν πρέπει να αφήνουν μόνο τις στρατηγικές και τακτικές ανησυχίες της δικαστικής διαμάχης να οδηγούν τις αποφάσεις τους για το παιδί τους. Όσον αφορά την υγεία, την ασφάλεια και την ευημερία του/της, οι δικαστικές συνέπειες πρέπει να τεθούν σε δεύτερη μοίρα. Αλλά εάν ένας γονέας σκέφτεται να λάβει μέτρα που θα μπορούσαν να υπονομεύσουν τη θέση του ενώπιον ενός συμβούλου ακροάσεων, θα ήταν συνετό να σκεφτεί καλά τη στρατηγική με έναν έμπειρο δικηγόρο ή συνήγορο πρώτα, για να βεβαιωθείτε ότι ο γονέας έχει αξιολογήσει πλήρως τη νομική του θέση και για να ελαχιστοποιηθούν οι αρνητικές συνέπειες, εάν υπάρχουν, της ενέργειας.


Previous:

Next: