Ειδική Αγωγή και Αφρικάμερικανικά Παιδιά

Ειδική Αγωγή και Αφρικάμερικανικά Παιδιά

Όταν η Corey ήταν στην Α' δημοτικού, ξέραμε ότι κάτι δεν πήγαινε καλά, γιατί δεν ήθελε ποτέ να πάει σχολείο. Είχε αγαπήσει το νηπιαγωγείο και πάντα χαρωμένα φεύγει σπίτι. Τώρα, κάθε πρωί, σαν ρολόι, έφτιαχνε στομαχαλγία, πονοκέφαλο, ή άλλο σύμπτωμα που θα μπορούσε να δικαιολογήσει απουσία. Η γιαγιά φροντίζουσε την Corey και τον Chris από γεννηθέντες, οπότε η Corey ξέρα ότι αν δεν πάει σχολείο θα περάσει τη μέρα με τη Νάνυ. Μετά από καιρό, άρχισα να περιέργημα, ειδικά όταν ανέφερε μια μέρα: «Μαμά, δεν μπορώ να πάω σχολείο σήμερα γιατί είμαι άρρωστη.»

«Τι σου πονάει σήμερα;» απάντησα mechanistically.

«Η αρθρίτιδα μου ξέσπασε σήμερα, νομίζω καλύτερα να μείνω σπίτι.»

Όταν ρώτησα πόσο καιρό πάσχει από αρθρίτιδα, απάντησε ότι την πιάστηκε από τη Νάνυ.

Δεν εξήγησα ότι η αρθρίτιδα δεν είναι μεταδοτική και είναι σπάνια σε κορίτσια 6 ετών. Αντίθετα, κράτησα ραντεβού στο σχολείο. Κάτι σοβαρό δεν πήγαινε καλά και ήμουν determined να βρω τη ρίζα. Ζήτησα να δω τα χαρτιά και τους βαθμούς της Corey. Ήμουν απογοητευμένη να μάθω ότι δεν είχε περάσει ποτέ γραπτή εξέταση και οι εργασίες τάξης ήταν incomplete.

«Τι γίνεται εδώ; Η Corey αποτυγχάνει τα πάντα!» εξεκλάγησα με απιστία. Ήταν μόνο ο 2ος μήνας της Α' δημοτικού, αλλά το φωτεινό μου παιδί ήταν τόσο πίσω που φαινόταν αδύνατο να πιάσει. Ξέρω ότι οι μαθητές μαθαίνουν σε διαφορετικούς ρυθμούς, αλλά βλέπεα αποδείξεις ότι – στο σχολείο, τουλάχιστον – απλά ΔΕΝ καταλάβαινε τίποτα. Αυτό το 6χρονο παιδί που πήρνε τα τηλεφωνήματά μου, κράταγε track ολόκληρης της οικιακής οργάνωσης, και είχε προηγμένο λεξιλόγιο, ήταν πολύ κακός μαθητής.

Πήγα στη δασκάλα της και επέμεινα: «Θέλω να τεσταριστεί για να ξέρουμε πώς να τη βοηθήσουμε.»

«Νόμιζα ότι η Corey είχε προβλήματα», συνόμολόγησε η δασκάλα, «αλλά δεν ήθελα να είμαι εγώ που θα πρότεινα τεστ…». Δεν τελείωσε την πρόταση, αλλά ξέραμε ότι ήθελε να πει «Γιατί είναι Μαύρη». Ξέραμε ότι μαύρα παιδιά τοποθετούσαν σε ειδική αγωγή σε πολλά σχολεία, αλλά τότε δεν με απασχόλησαν τα άλλα παιδιά. Ήθελα να βρω ό,τι βοήθεια χρειαζόταν για το παιδί μου. Δεν με απασχόλησε το stigma ή τα στερεότυπα για μαύρα παιδιά στην ειδική αγωγή. Μου απασχόλησε να βοηθήσω αυτό το έξυπνο κορίτσι να ξεπεράσει ό,τι αναπηρία είχε για να απολαύσει το σχολείο και να μην ψάχνει εξοχές να μην πάει. Κατανόησα το dilemma της δασκάλας. Νιώθαμε ότι θα θιγούσαμε από την απλή πρόταση ότι η Corey μπορεί να έχει αναπηρία, οπότε επέλεξε να το αγνοήσει παρά να ρισκάρει να μας προσβάλει.

Τα μαύρα παιδιά έχουν σχεδόν 3 φορές περισσότερες πιθανότητες από τα λευκά να χαρακτηριστούν ως mentally retarded, και σχεδόν διπλάσιες να χαρακτηριστούν ως emotionally disturbed. Στο σχολικό έτος 1998-1999, περισσότερο από 2.2 εκατ. παιδιά χρώματος στις ΗΠΑ εξυπηρετούνταν από ειδική αγωγή. Ανάμεσα σε εφήβους λυκείου με αναπηρίες, περίπου 75% Αφρικάμερικανών, σε σύγκριση με 39% Λευκών, δεν είναι απασχολούμενα 3-5 χρόνια μετά το σχολείο, σύμφωνα με το Civil Rights Project στο Harvard και το National Center for Education Statistics.

Μετά από μερικές ημέρες τεστ, διαπιστώθηκε ότι η Corey είχε μαθησιακή διαταραχή ανάγνωσης που λέγεται dysgraphia. Η dysgraphia είναι μαθησιακή αναπηρία που επηρεάζει τις γραφικές ικανότητες. Μπορεί να εμφανιστεί ως δυσκολίες στο spelling, κακή γραφή, και πρόβλημα να βάλει τις σκέψεις στο χαρτί. Τότε, η Corey είχε μεγάλη δυσκολία στο printing. Πολλά γράμματα ήταν αναγνωρίσιμα και συχνά γραμμένα ανάποδα. Είχε φρικτικό χρόνο να διαβάζει και να γράφει λέξεις. Παρόλο που ήταν μόνο στην Α' δημοτικού, διάβαζε από νωρίτερα. Νόμιζα ότι μόλις ξεκινάσει το «πραγματικό σχολείο», όχι νηπιαγωγείο, θα αποκτήσει καλύτερα τα skills που χρειαζόταν.

Η Προόδος της Corey

Η Corey ξεκίνησε αμέσως τα επιπλέον μαθήματα για τα τελευταία 45 λεπτά της ημέρας. Αποeciated πραγματικά την ευαισθησία που έδειξαν οι δάσκαλοι για τα συναισθήματα των μαθητών. Τα παιδιά της ειδικής αγωγής ΔΕΝ ξέρασαν ότι ήταν παιδιά ειδικής αγωγής. Ξέρασαν απλά ότι έβγαιναν περισσότερο χρόνο στο εργαστήριο υπολογιστών. Οι δάσκαλοι ειδικής αγωγής της εισήγαγαν λογισμικό για ενίσχυση μνήμης και eye/hand coordination. Αυτή η διαδικασία βοήθησε το spelling. Η οικογένειά μας αγόρασε υπολογιστή και καθημερινά την έκανα να γράφει κάθε λέξη της λίστας 10 φορές, κάτι που βοήθησε να τις αποστηρίξει για το εβδομαδιαίο spelling bee. Ξεκίνησα επίσης να διαβάζω σε αυτήν – και μαζί της – συχνότερα. Περνάγαμε ώρες να διαβάζουμε η η μία την άλλη, σφιγμένα στο κρεβάτι μου. Εγώ διάβαζα μια σελίδα και εκείνη την επόμενη.

Στο σπίτι μας, η ανάγνωση βιβλίων γινόταν great affair. Δεν αγοράζαμε πια πολλά παιχνίδια για Χριστούγεννα ή γενέθλια. Τώρα ψάχναμε για ιστορίες και βιβλία ποιήματος. Αναζητούσαμε σε garage sales ολόκληρες συλλογές παραμυθιών και comic books που αγαπούσε ο Chris.

Η Corey πέρασε τα επόμενα 4 χρόνια στην ειδική αγωγή, αλλά στην Ε' δημοτικού, εμείς δούμε вместе το «To Kill a Mockingbird» και αρχίσαμε να κριτικοποιούμε μυθιστορήματα Stephen King. Όταν μετακομίσαμε στη Σακραμέντο, η Corey ξεκινούσε ΣΤ' δημοτικού και δεν χρειαζόταν πια τα μαθήματα αναπηρίας. Ήταν τόσο καλά ακαδημαϊκά ότι κάθε χρόνο από τότε ήταν στην λίστα του διευθυντή για ακαδημαϊκή επίδοση. Στο πανεπιστήμιο, συνέβαλλε consistently στη λίστα του dean και αποφοίτησε με τιμή. Υπολείπει δυσκολία στο spelling, αλλά χάρη στο spell-check πηγαίνει καλά.

Όπως πάντα λέγω στους γονείς, με οποιοδήποτε πρόβλημα αντιμετωπίζει το παιδί σας, το σημαντικότερο στοιχείο για να το βοηθήσετε να το εξαλείψει ή να μάθει να δουλεύει μαζί του είναι να έχετε υπομονή και να είστε ενθαρρυντικοί. Επαινώντας το παιδί για τη σκληρή δουλειά, ενισχύετε την παροιμία «η πρακτική φέρνει την τέλειωση».

Αν το παιδί σας χρειάζεται ειδική προσοχή για μαθησιακή δυσκολία, είναι ωραίο ότι τα σχολικά συστήματα έχουν βοήθεια διαθέσιμη, ΑΛΛΑ να είστε aware ότι μερικά σχολεία έχουν disproportionate αριθμούς μαύρων παιδιών – ειδικά αγοριών – στην ειδική αγωγή. Κάνετε έρευνα στο σχολείο και τη περιοχή. Ρωτήστε και ζητήστε δεδομένα για τη φυλετική συγκρότηση και άλλα παιδιά που κρίνεται qualified για ειδική αγωγή. Μάθετε πώς το σχολείο πειθαρχεί «δύσκολα να ελεγχθούν» παιδιά. Χρησιμοποιεί την ειδική αγωγή ως πειθαρχητικό εργαλείο; Ποιος κάνει τη σύσταση τοποθέτησης; Ποια είναι τα προσόντα τους; Ζητήστε να μιλήσετε με άλλους γονείς παιδιών με αναπηρίες για να συγκρίνετε notes. Όταν δουλεύετε με προσωπικό για να φτιάξετε πλάνο δράσης (IEP - Individualized Education Plan), είστε όπλισμένοι με γνώση των νόμων και της θέσης του παιδιού σας. Το Internet έχει πλούσιο υλικό, με sites που απαντούν ερωτήσεις γονέων και παιδιών για μαθησιακές αναπηρίες.

Μόλις τοποθετηθεί το παιδί στην ειδική αγωγή, ρωτήστε πόσο καιρό θα μείνει. Τι μπορεί η οικογένεια να κάνει στο σπίτι για να βοηθήσει. Διαβάστε, ερευνήστε, ρωτήστε. Και ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΟΛΑ, πρέπει να προγραμματίζετε μηνιαίες ή τριμηνιαίες συναντήσεις με δασκάλους και διοικητικούς για να συζητάτε και να παρακολουθείτε την πρόοδο. ΠΡΟΣΕΧΤΕ: είπα ΕΣΕΙΣ να προγραμματίζετε τακτικές συναντήσεις. Είναι το δικό σας παιδί· μετράει σε εσάς να τη βοηθήσετε μέσω της αναπηρίας της.

Previous:

Next: