• Τα μωρά
• Η οικοδόμηση ενός Οικογένεια
• παιδιά
• Γενικά Γονείς
• Νεογέννητα
• Οι έφηβοι
• νήπια
• εγκυμοσύνη

Ειδική εκπαίδευση και αφροαμερικανά παιδιά

Σελίδα 1

Ειδική Αγωγή και Αφροαμερικανά παιδιά Όταν η Corey ήταν στην πρώτη δημοτικού, ήξερα ότι κάτι δεν πήγαινε καλά, γιατί δεν ήθελε ποτέ να πάει σχολείο. Της άρεσε πολύ το νηπιαγωγείο και πάντα έφευγε με χαρά από το σπίτι για το σχολείο. Τώρα, κάθε πρωί, όπως το ρολόι, η Κόρεϊ ανέπτυζε στομαχόπονο, πονοκέφαλο ή κάποια άλλη ασθένεια που θα μπορούσε ενδεχομένως να της δικαιολογήσει να μείνει σπίτι από το σχολείο. Η γιαγιά μου καθόταν μωρό τον Κόρεϊ και τον Κρις από τη στιγμή που γεννήθηκαν, οπότε ο Κόρεϊ ήξερε ότι αν δεν πήγαινε σχολείο θα περνούσε τη μέρα με τη νταντά. Μετά από λίγο, άρχισα να έχω περιέργεια, ειδικά όταν είπε ένα πρωί:«Μαμά, δεν μπορώ να πάω σχολείο σήμερα γιατί είμαι άρρωστος».

«Τι σε πονάει σήμερα;» Απάντησα αμέσως.

"Η αρθρίτιδα μου δρα σήμερα, νομίζω ότι καλύτερα να μείνω σπίτι."

Όταν τη ρώτησα πόσο καιρό υπέφερε από αρθρίτιδα, ισχυρίστηκε ότι το είχε πιάσει από την νταντά.

Δεν μπήκα στον κόπο να της εξηγήσω ότι η αρθρίτιδα δεν είναι μεταδοτική και είναι πολύ σπάνια σε κορίτσια έξι ετών. Αντίθετα, έκλεισα ραντεβού για να επισκεφτώ το σχολείο της. Κάτι δεν πήγαινε καλά και ήμουν αποφασισμένος να φτάσω στη ρίζα ό,τι κι αν ήταν. Ζήτησα να δω τα χαρτιά της Corey και τους βαθμούς της. Ήμουν τόσο απογοητευμένος όταν έμαθα ότι δεν είχε περάσει ποτέ ένα τεστ ορθογραφίας και οι εργασίες της στην τάξη ήταν ελλιπείς.

"Τι συμβαίνει εδώ; Ο Κόρεϊ αποτυγχάνει τα πάντα!" αναφώνησα με δυσπιστία. Ήταν μόλις ο δεύτερος μήνας της πρώτης δημοτικού, αλλά το πανέξυπνο κοριτσάκι μου ήταν τόσο πίσω που φαινόταν αδύνατο να προλάβει. Ξέρω ότι οι μαθητές μαθαίνουν με διαφορετικούς ρυθμούς και σε διαφορετικούς χρόνους, αλλά κοίταζα αποδείξεις ότι --τουλάχιστον στο σχολείο- δεν έπαιρνε τίποτα από αυτά. Αυτό το εξάχρονο παιδί που έπαιρνε τα τηλεφωνικά μου μηνύματα, παρακολουθούσε όλα όσα χρειάζονταν στο σπίτι και είχε προχωρημένο λεξιλόγιο, ήταν πολύ φτωχός μαθητής.

Πήγα στον δάσκαλό της και επέμεινα:"Θέλω να τη δοκιμάσουμε για να ξέρουμε πώς να τη βοηθήσουμε."

«Ένιωθα ότι η Κόρεϊ αντιμετώπιζε προβλήματα», παραδέχτηκε ο δάσκαλός της, «αλλά δεν ήθελα να είμαι αυτός που θα της προτείνω να δοκιμαστεί...». Δεν ολοκλήρωσε ποτέ τη δήλωση, αλλά ήξερα ότι ήθελε να πει, «Επειδή είναι Μαύρη». Ήξερα ότι τα μαύρα παιδιά τοποθετούνταν σε ειδικές τάξεις σε πολλά σχολεία, αλλά δεν με ένοιαζε τότε για τα άλλα παιδιά. Ήθελα να πάρω ό,τι βοήθεια χρειαζόταν για το παιδί μου. Δεν με ένοιαζε το στίγμα ή τα στερεότυπα για τα Μαύρα παιδιά στο special ed. Με ένοιαζε να βοηθήσω αυτό το έξυπνο κορίτσι για οποιαδήποτε αναπηρία είχε, ώστε να απολαμβάνει το σχολείο και να μην ψάχνει δικαιολογίες για να μην πάει. Κατάλαβα το δίλημμα του δασκάλου. Ένιωθε ότι θα μας προσέβαλλε η απλή υπόδειξη ότι ο Κόρεϊ μπορεί να είχε αναπηρία, γι' αυτό επέλεξε να το αγνοήσει αντί να πάρει την ευκαιρία να μας προσβάλει.

Τα μαύρα παιδιά έχουν σχεδόν τρεις φορές περισσότερες πιθανότητες από τα λευκά να χαρακτηριστούν ως διανοητικά καθυστερημένα και σχεδόν δύο φορές πιο πιθανό να χαρακτηριστούν συναισθηματικά διαταραγμένα. Το σχολικό έτος 1998-1999, περισσότερα από 2,2 εκατομμύρια έγχρωμα παιδιά στα σχολεία των ΗΠΑ εξυπηρετήθηκαν από ειδική εκπαίδευση. Μεταξύ των νέων με αναπηρίες γυμνασίου, περίπου το 75 τοις εκατό των Αφροαμερικανών, σε σύγκριση με το 39 τοις εκατό των Λευκών, εξακολουθούν να μην εργάζονται για τρία έως πέντε χρόνια εκτός σχολείου, σύμφωνα με το Πρόγραμμα Πολιτικών Δικαιωμάτων στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ και το Εθνικό Κέντρο Εκπαιδευτικών Στατιστικών.

Μετά από μερικές ημέρες δοκιμών, διαπιστώθηκε ότι ο Corey είχε μια αναγνωστική αναπηρία που ονομάζεται δυσγραφία. Η δυσγραφία είναι μια μαθησιακή δυσκολία που επηρεάζει τις ικανότητες γραφής. Μπορεί να εκδηλωθεί ως δυσκολίες στην ορθογραφία, κακή γραφή και δυσκολία στο να βάλεις σκέψεις στο χαρτί. Εκείνη την εποχή, ο Κόρεϊ αντιμετώπιζε μεγάλες δυσκολίες στην εκτύπωση. Πολλά από τα γράμματά της ήταν αγνώριστα και συχνά γραμμένα προς τα πίσω. Πέρασε απαίσια διαβάζοντας και συλλαβίζοντας λέξεις. Αν και ήταν μόλις στην πρώτη δημοτικού, διάβαζε για λίγο. Σκέφτηκα ότι μόλις άρχιζε να πηγαίνει στο «πραγματικό σχολείο», όχι στο νηπιαγωγείο, θα αποκτούσε καλύτερα τις δεξιότητες που χρειαζόταν για να προχωρήσει σε αυτούς τους τομείς.

Σελίδα 2

Ο Κόρεϊ άρχισε αμέσως τα επιπλέον μαθήματα για τα τελευταία σαράντα πέντε λεπτά της σχολικής ημέρας. Εκτίμησα πολύ την ευαισθησία που επέδειξαν οι δάσκαλοι για τα συναισθήματα των μαθητών. Τα ειδικά παιδιά δεν ήξεραν ότι ήταν ειδικά παιδιά. Απλώς ήξεραν ότι είχαν περισσότερο χρόνο στο εργαστήριο υπολογιστών από όλους τους άλλους. Ειδικοί δάσκαλοι της μύησαν σε προγράμματα λογισμικού σχεδιασμένα να ενισχύουν την απομνημόνευση και τον συντονισμό ματιών/χεριών. Αυτή η διαδικασία τη βοήθησε στην ορθογραφία. Η οικογένειά μας αγόρασε έναν υπολογιστή και καθημερινά την έβαζα να γράφει κάθε λέξη στη λίστα της δέκα φορές, κάτι που τη βοήθησε να απομνημονεύσει τις λέξεις για την εβδομαδιαία ορθογραφία. Άρχισα επίσης να της διαβάζω - και μαζί της - πιο συχνά. Περάσαμε πολλές ώρες διαβάζοντας ο ένας στον άλλο κουλουριασμένοι κάτω από τα σκεπάσματα του κρεβατιού μου. Θα διάβαζα μια σελίδα και εκείνη θα διάβαζε την επόμενη.

Στο σπίτι μας η ανάγνωση βιβλίων έγινε μεγάλη υπόθεση. Δεν αγοράζαμε πλέον πολλά παιχνίδια ως δώρα για τα Χριστούγεννα ή τα γενέθλια. Τώρα αναζητήσαμε βιβλία με παραμύθια και βιβλία ποίησης. Αναζητήσαμε εκπτώσεις σε γκαράζ για ολόκληρες συλλογές παραμυθιών και για τα κόμικς που αγαπούσε ο Κρις.

Ο Corey πέρασε τα επόμενα τέσσερα χρόνια σε ειδικές τάξεις, αλλά μέχρι την πέμπτη δημοτικού, αυτή και εγώ διαβάσαμε To Kill a Mockingbird μαζί και είχαν αρχίσει να ασκούν κριτική στα μυθιστορήματα του Στίβεν Κινγκ. Όταν μετακομίσαμε στο Σακραμέντο, η Corey ξεκινούσε την έκτη δημοτικού και δεν χρειαζόταν πλέον τα μαθήματα μαθησιακών δυσκολιών. Τα πήγαινε τόσο καλά ακαδημαϊκά που κάθε χρόνο από εκείνο το σημείο και μετά, ήταν στη λίστα του διευθυντή για ακαδημαϊκά επιτεύγματα. Στο κολέγιο, έκανε σταθερά τη λίστα του κοσμήτορα και αποφοίτησε με άριστα. Εξακολουθεί να αντιμετωπίζει δυσκολίες στην ορθογραφία, αλλά χάρη στον ορθογραφικό έλεγχο τα καταφέρνει μια χαρά.

Όπως λέω πάντα στους γονείς, με οποιοδήποτε πρόβλημα αντιμετωπίζει ο μαθητής σας, το πιο σημαντικό στοιχείο για να τον βοηθήσετε να το εξαλείψει ή να μάθει να εργάζεται με αυτό είναι να έχει υπομονή και να είναι ενθαρρυντικός. Επαινώντας τη μαθήτρια για τη σκληρή δουλειά της, ενισχύετε το ρητό ότι "η πρακτική κάνει τέλεια."

Εάν ο μαθητής σας χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή για μια μαθησιακή δυσκολία , είναι υπέροχο που τα σχολικά μας συστήματα έχουν διαθέσιμη βοήθεια, αλλά να γνωρίζετε ότι ορισμένα σχολεία έχουν δυσανάλογο αριθμό Μαύρων παιδιών -ειδικά Μαύρων ανδρών- που είναι εγγεγραμμένα στην ειδική εκπαίδευση. Κάντε κάποια έρευνα για το σχολείο και τη σχολική σας περιφέρεια. Κάντε ερωτήσεις και ζητήστε δεδομένα για τον φυλετικό πληθυσμό και άλλα παιδιά που πληρούν τις προϋποθέσεις για ειδικές τάξεις. Μάθετε πώς τα πειθαρχεία του σχολείου σας «δύσκολα ελέγχει» τα παιδιά. Χρησιμοποιεί ειδική έκδοση ως πειθαρχικό εργαλείο; Ποιος κάνει τη σύσταση να τοποθετηθεί ο μαθητής σας σε ειδική έκδοση; Ποια είναι τα προσόντα τους; Ζητήστε να μιλήσετε με άλλους γονείς παιδιών με αναπηρίες, ώστε να μπορείτε να συγκρίνετε σημειώσεις σχετικά με τις προκλήσεις τους σε αυτόν τον τομέα. Όταν εργάζεστε με το προσωπικό του σχολείου για να αναπτύξετε ένα σχέδιο δράσης για τον μαθητή σας (ένα Εξατομικευμένο Εκπαιδευτικό Σχέδιο ή IEP), να είστε οπλισμένοι με κάποια γνώση των νόμων και της θέσης του μαθητή σας στη διαδικασία. Το Διαδίκτυο διαθέτει πληθώρα πληροφοριών για αυτό το θέμα, με ιστοσελίδες να απαντούν σε ερωτήσεις μαθησιακών αναπηριών από γονείς και παιδιά.

Μόλις η μαθήτριά σας τοποθετηθεί σε ειδική έκδοση, ρωτήστε πόσο καιρό θα χρειαστεί να παραμείνει εκεί. Ρωτήστε τι μπορεί να κάνει η οικογένειά σας στο σπίτι για να τη βοηθήσει με την αναπηρία της. Διαβάστε, ερευνήστε και κάντε ερωτήσεις. Και πάνω από όλα, πρέπει να προγραμματίζετε μηνιαίες ή τριμηνιαίες συναντήσεις με δασκάλους και διαχειριστές για να συζητήσετε και να παρακολουθείτε την πρόοδο του μαθητή σας. Προσέξτε ότι είπα εσείς προγραμματίστε τακτικές συναντήσεις. Αυτό είναι το παιδί σας. βασίζεται σε εσάς για να τη βοηθήσετε να αντιμετωπίσει την αναπηρία της.