• Τα μωρά
• Η οικοδόμηση ενός Οικογένεια
• παιδιά
• Γενικά Γονείς
• Νεογέννητα
• Οι έφηβοι
• νήπια
• εγκυμοσύνη

ΔΕΠΥ και χαρισματικότητα:Τι γνωρίζουμε πραγματικά;

ΔΕΠΥ και χαρισματικότητα:Τι γνωρίζουμε πραγματικά;

Τι είναι η ΔΕΠΥ και πώς διαγιγνώσκεται;

Τι γνωρίζουμε για τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής/Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) και τα χαρισματικά παιδιά; Η ΔΕΠΥ, ειδικά στους προικισμένους, έχει βρεθεί στο επίκεντρο της προσοχής, της ανησυχίας και του πάθους. Τρεις ειδικοί στον τομέα πραγματοποίησαν μια εξαντλητική μελέτη και μοιράζονται τα ευρήματά τους μαζί μας.

Τι είναι η ΔΕΠΥ;
Τα βασικά συμπτώματα της ΔΕΠΥ είναι η παρορμητικότητα, η απροσεξία και η υπερκινητικότητα. Οι εκτιμήσεις ποικίλλουν, αλλά η μέση εμφάνιση ΔΕΠΥ σε παιδιά σχολικής ηλικίας είναι δύο τοις εκατό.

Το 1999, ο νόμος για τα άτομα με αναπηρία για την εκπαίδευση (IDEA) αναγνώρισε, για πρώτη φορά, τη ΔΕΠΥ και τη ΔΕΠΥ ως διαταραχές που θα έπρεπε να ταξινομηθούν ως Άλλα άτομα με προβλήματα υγείας.

Τι προκαλεί τη ΔΕΠΥ -- γενετική ή το περιβάλλον;
Οι γενετικοί παράγοντες είναι πολύ σημαντικοί στη ΔΕΠΥ, όπως έχουν δείξει μελέτες για την οικογένεια, την υιοθεσία και τα δίδυμα. Ωστόσο, περιβαλλοντικοί παράγοντες μπορούν επίσης να προκαλέσουν το σύνδρομο ΔΕΠΥ:παράγοντες όπως ο πρόωρος τοκετός, ο τραυματισμός στο κεφάλι, το σύνδρομο εμβρυϊκού αλκοόλ, η τοξικότητα από μόλυβδο, το προγεννητικό κάπνισμα της μητέρας, οι σπάνιες ενδοκρινικές ανωμαλίες και η προγεννητική έκθεση σε ναρκωτικά όπως η κοκαΐνη.

Πώς γίνεται η διάγνωση της ΔΕΠΥ;
Υπάρχουν τέσσερις υποτύποι ΔΕΠΥ, σύμφωνα με το DSM-IV:
Κυρίως υπερκινητικό/παρορμητικό
Κυρίως απρόσεκτος
Συνδυασμένο
Δεν προσδιορίζεται διαφορετικά

Υπάρχουν εννέα συμπτώματα τόσο της απροσεξίας όσο και της υπερκινητικότητας. Έξι από τα εννέα συμπτώματα πρέπει να υπάρχουν για να γίνει η διάγνωση. Επίσης, τα συμπτώματα πρέπει να εμφανίζονται σε περισσότερα από ένα περιβάλλοντα (για παράδειγμα, σχολείο και σπίτι), πρέπει να επιμένουν για τουλάχιστον έξι μήνες και πρέπει να επηρεάζουν αρκετά το παιδί σας ώστε να μην εμφανίζει συμπεριφορά κατάλληλη για την ηλικία του.

Απροσοχή:
Το παιδί σας συχνά --
1. Κάνει απρόσεκτα λάθη και δεν δίνει σημασία στις λεπτομέρειες
2. Δυσκολεύεται να δώσει προσοχή για μεγάλα χρονικά διαστήματα
3. Δεν φαίνεται να ακούει κάποιον που της μιλάει απευθείας
4. Αποτυγχάνει να ολοκληρώσει τη δουλειά ή τα έργα και δεν το ακολουθεί
5. Δυσκολεύεται να οργανώσει τον εαυτό της γύρω από εργασίες και δραστηριότητες
6. Αποφεύγει ή αντιπαθεί έργα ή παιχνίδια που απαιτούν συγκέντρωση
7. Χάνει τα απαραίτητα εργαλεία (μολύβι, παιχνίδια κ.λπ.) για έργα ή δραστηριότητες
8. Αποσπάται εύκολα η προσοχή από τα πράγματα που συμβαίνουν γύρω της
9. Ξεχνάει καθημερινά δραστηριότητες

Υπερκινητικότητα-Παρορμητικότητα:
Το παιδί σας συχνά --
1. Ταρακουνιέται ή στριμώχνεται
2. Αφήνει τη θέση του ή άλλα μέρη όπου αναμένεται να παραμείνει
3. Τρέχει ή ανεβαίνει ή αισθάνεται ανήσυχο σε ακατάλληλο καταστάσεις
4. Δυσκολεύεται να παίξει ή να εργάζεται ήσυχα
5. Φαίνεται οδηγημένος ή πάντα εν κινήσει
6. Δεν μπορώ να σταματήσω να μιλάω
7. Θολώνει τις απαντήσεις πριν από ερωτήσεις έχουν ολοκληρωθεί
8. Δυσκολεύεται να περιμένει τη σειρά του
9. Διακόπτει ή εισβάλλει σε άλλους

Ποιος πρέπει να κάνει τη διάγνωση του παιδιού μου;
Ιδανικά, μια ομάδα -- συμπεριλαμβανομένου ενός ειδικευμένου κλινικού ιατρού όπως ένας παιδίατρος, οικογενειακός γιατρός, ψυχίατρος, νευρολόγος ή ψυχολόγος -- θα πρέπει να κάνει τη διάγνωση της ΔΕΠΥ, επειδή μόνο ένας ειδικός μπορεί να πει τη διαφορά μεταξύ της ΔΕΠΥ και άλλων σωματικών και ψυχολογικά προβλήματα που μιμούνται τη ΔΕΠΥ.

Πληροφορίες σχετικά με αυτές τις άλλες συνθήκες είναι σπάνια διαθέσιμες στο σχολικό προσωπικό, ανεξάρτητα από το πόσο παρατηρητικό, έμπειρο ή καλά εκπαιδευμένο.

Για την πλειοψηφία των παιδιών, τα συμπτώματα γίνονται ξεκάθαρα όταν μπορούν να παρατηρηθούν τακτικά και να συγκριθούν με άλλα παιδιά για μεγάλο χρονικό διάστημα. Εξαιτίας αυτού, ο δάσκαλος της τάξης είναι συχνά το καλύτερο άτομο για να κάνει αυτές τις συγκρίσεις (όταν παρέχεται με τις κατάλληλες βαθμολογίες, λίστα ελέγχου και πληροφορίες). Τούτου λεχθέντος, να θυμάστε ότι μόνο οι ειδικοί μπορούν να αποκλείσουν οποιαδήποτε άλλη ιατρική, ψυχολογική ή ψυχιατρική κατάσταση από την πιθανότητα ΔΕΠΥ.

Όταν το παιδί είναι επίσης χαρισματικό, θα πρέπει επίσης να συμπεριληφθεί ειδικός στη χαρισματικότητα για να παρέχει πληροφορίες σχετικά με τη συμπεριφορά του παιδιού σε σύγκριση με άλλα παιδιά με παρόμοιες ικανότητες.

Ταχαρισμένοι και ΔΕΠΥ

Τα χαρισματικά παιδιά επισημαίνονται ότι έχουν ΔΕΠΥ αντί να είναι χαρισματικά;
Είναι πραγματικά πιθανό οι δύο συνθήκες να συνυπάρχουν. Πρόσφατα, ορισμένοι ερευνητές εξέφρασαν ανησυχία ότι τα παιδιά που είναι χαρισματικά χαρακτηρίζονται λανθασμένα ως ΔΕΠΥ και ότι αυτή η εσφαλμένη επισήμανση έχει ξεφύγει από τον έλεγχο. Αν και υπάρχουν περιπτώσεις λανθασμένης διάγνωσης, κανένα εμπειρικό στοιχείο στην ιατρική, εκπαιδευτική ή ψυχολογική βιβλιογραφία δεν επιβεβαιώνει την έκταση αυτής της ανησυχίας.

Οι προσεκτικές προσπάθειες για την αποφυγή της υπερδιάγνωσης πρέπει να εξισορροπούνται με την ανάγκη του παιδιού για αξιολόγηση και θεραπεία. Και πάλι, η χαρισματικότητα και η ΔΕΠΥ μπορούν να συνυπάρχουν στο ίδιο παιδί.

Μπορεί ένα χαρισματικό παιδί που αφιερώνει ώρες εστιασμένο σε μια εργασία να έχει ΔΕΠΥ;
Μερικοί γονείς και επαγγελματίες υποθέτουν ότι ένα παιδί που μπορεί να συγκεντρωθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα δεν μπορεί να έχει ΔΕΠΥ. Αυτό είναι λάθος. Είναι κατανοητό ότι ένας παρατηρητής μπορεί να απορρίψει την πιθανότητα ΔΕΠ-Υ, επειδή από κάθε άποψη το παιδί είναι τόσο απορροφημένο σε μια εργασία που τα πάντα γύρω του ξεθωριάζουν.

Ενώ αυτή η κατάσταση της γοητευτικής προσοχής μπορεί να είναι σημάδι ενός δημιουργικού μυαλού, μπορεί επίσης να είναι «υπερεστίαση», η οποία είναι μια παρόμοια κατάσταση που αντιμετωπίζουν συχνά τα άτομα με ΔΕΠΥ. Δεν μπορείτε να ξεχωρίσετε τα παιδιά με και χωρίς ΔΕΠΥ από το πώς συμμετέχουν σε δραστηριότητες υψηλού ενδιαφέροντος -- όπως βίντεο, παιχνίδια στον υπολογιστή ή ανάγνωση για ευχαρίστηση. Το κλειδί είναι η προσπάθεια. Ο τρόπος με τον οποίο το παιδί σας αποδίδει κατά τη διάρκεια έργων που απαιτούν προσπάθεια -- αλλά δεν είναι απαραίτητα υψηλού ενδιαφέροντος -- μπορεί να σηματοδοτήσει τη διαφορά.

Έτσι, ένα παιδί με ΔΕΠΥ μπορεί να συγκεντρωθεί για μεγάλα χρονικά διαστήματα;
Η ΔΕΠΥ δεν χαρακτηρίζεται από την αδυναμία του παιδιού να δώσει προσοχή, αλλά μάλλον χαρακτηρίζεται από την αδυναμία του να ελέγξει την προσοχή του. Ένα παιδί με ΔΕΠΥ έχει μεγάλη δυσκολία να δώσει προσοχή σε εργασίες που δεν ανταμείβονται άμεσα, που απαιτούν προσπάθεια.

Ενώ η «υπερεστίαση» μπορεί να είναι ένα θετικό σημάδι δέσμευσης σε μια εργασία και ένα σημάδι κινήτρου, γίνεται πρόβλημα όταν ζητείται από ένα χαρισματικό παιδί να μεταβεί από τη μια εργασία στην άλλη. Με άλλα λόγια, ενώ αυτή η έντονη συγκέντρωση μπορεί να είναι θετική για τη σκέψη του παιδιού, μπορεί επίσης να προκαλέσει προβλήματα στη συμπεριφορά του.

Πώς παρουσιάζουν τα χαρισματικά παιδιά ΔΕΠΥ;
Η ΔΕΠΥ μπορεί να είναι λιγότερο εμφανής σε ένα χαρισματικό παιδί από ό,τι σε ένα παιδί που παλεύει πιο εμφανώς. Λόγω της χαρισματικής τους ικανότητας, το φάσμα των εργασιών που γίνονται αντιληπτές ως «αβίαστα» είναι ευρύτερο για τα χαρισματικά παιδιά. Και έτσι, η απώλεια των συμπτωμάτων της ΔΕΠΥ μπορεί να είναι ακόμη πιο συχνή στα χαρισματικά παιδιά από την εσφαλμένη διάγνωση της ΔΕΠΥ. Μερικά παιδιά είναι σε θέση να αντισταθμίσουν τη ΔΕΠΥ τους -- και ούτε αυτά ούτε οι γονείς ή οι δάσκαλοί τους μπορεί να το γνωρίζουν. Άλλοι είναι πιο σοβαρά άτομα με ειδικές ανάγκες.

Η υπερβολική εξάρτηση ενός χαρισματικού παιδιού στις δυνάμεις του κρύβει ακούσια την αναπηρία του. Αν και η έμφαση στα δυνατά σημεία μπορεί να τονίσει τα χαρίσματα και τα ταλέντα ενός παιδιού, δεν εξαλείφει την πραγματικότητα της κατάστασης. Μπορεί, στην πραγματικότητα, να οδηγήσει σε ένα ακόμη χειρότερο δίλημμα:Μπορεί να αμφιβάλλει για τις ικανότητές της λόγω του αγώνα της απλώς να τις διατηρήσει. Εάν επιτρέπεται σε ένα παιδί να αναγνωρίσει τις δυσκολίες του ως αναπηρία, μπορεί να μάθει τις κατάλληλες δεξιότητες αντιμετώπισης.

Η μόνη πιο σημαντική παράμετρος στην αξιολόγηση της ΔΕΠΥ είναι ο βαθμός βλάβης που βιώνει ένα παιδί ως αποτέλεσμα των συμπεριφορών του. Ένα παιδί του οποίου η συμπεριφορά του προκαλεί βλάβη ακαδημαϊκά, κοινωνικά ή στην ανάπτυξη της αίσθησης του εαυτού του, θα πρέπει να εξετάζεται από κλινική/ιατρική προοπτική για να αποκλειστούν δυνητικά θεραπεύσιμες καταστάσεις, ακόμα κι αν η συμπεριφορά του μπορεί να αναγνωριστεί ως δημιουργικότητα ή χαρισματικότητα.

Πρέπει να βάλω το χαρισματικό παιδί μου να πάρει φάρμακα;
Κάθε παιδί που έχει αναπηρία δεν χρειάζεται απαραίτητα φάρμακα. Οι μη ιατρικές παρεμβάσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο σχολείο και στο σπίτι και θα πρέπει να δοκιμάζονται πριν από πιο παρεμβατικές παρεμβάσεις.

Δέκα προτάσεις

Πού πάμε από εδώ;
Η ΔΕΠΥ δεν είναι ένα ελάττωμα που πρέπει να "θεραπευθεί". Στην πραγματικότητα, η ΔΕΠΥ όχι μόνο μπορεί να αναστείλει, αλλά μπορεί επίσης να ενισχύσει την συνειδητοποίηση χαρισμάτων και ταλέντων.

Οι εκπαιδευτικοί χαρισματικών παιδιών με ΔΕΠΥ αντιμετωπίζουν ένα δύσκολο έργο να παρέχουν ευκαιρίες στους μαθητές να εφαρμόσουν τις δυνάμεις τους βελτιώνοντας παράλληλα τα ελλείμματά τους. Αν και το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για οποιοδήποτε υγιές εκπαιδευτικό πρόγραμμα, αυτό είναι πιο τρομακτικό για τα χαρισματικά παιδιά με ΔΕΠΥ λόγω των εντυπωσιακών κενών στην ικανότητα, τη συμπεριφορά και την απόδοση που μπορεί να δημιουργήσει.

Οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και τα ίδια τα παιδιά μπορούν να αντιμετωπίσουν αυτές τις προκλήσεις μόνο μέσω της συνεχούς προσοχής, της αμέτρητης δημιουργικότητας και της διαρκούς υπομονής.

Δέκα προτάσεις
1. Να γνωρίζετε ότι η ΔΕΠΥ και η χαρισματικότητα μπορούν να συνυπάρχουν.
2. Εξερευνήστε πολλές προοπτικές στην αναζήτηση πληροφοριών σχετικά με τη ΔΕΠΥ.
3. Να θυμάστε ότι το πιο σημαντικό μέτρο για τη διάγνωση της ΔΕΠΥ είναι ο βαθμός της βλάβης που βιώνει το παιδί σε δύο ή περισσότερες ρυθμίσεις.
4. Χρησιμοποιήστε μια διεπιστημονική ομάδα για να καταλήξετε σε μια διάγνωση και να αναπτύξετε ένα ολοκληρωμένο σχέδιο θεραπείας.
5. Εξοικειωθείτε με μια ποικιλία εκπαιδευτικών και συμπεριφορικών στρατηγικές για να προσδιορίσετε ποιοι συνδυασμοί μπορεί να είναι αποτελεσματικοί για το παιδί σας.
6. Να είστε προσεκτικοί σχετικά με τις υποσχέσεις "γρήγορης επιδιόρθωσης" -- είτε συμπεριφορικές, εκπαιδευτικές ή ιατρικές.
7. Λάβετε υπόψη ότι η μεγαλύτερη δυσκολία για ένα παιδί με ΔΕΠΥ έγκειται στην επικοινωνία των όσων έχει μάθει.
8. Προσδιορίστε εάν η μετατόπιση της προσοχής είναι ένα σημείο ευπάθειας για το παιδί σας, όταν του ζητείται να αλλάξει καθήκοντα .
9. Μοντελοποιήστε και υποστηρίξτε τη διαδικασία της «γνώρισης του εαυτού σου». Να θυμάστε ότι όλοι έχουν δυνατά και αδύνατα σημεία. Μπορείτε να επισημάνετε στο παιδί σας πώς εσείς οι ίδιοι χρησιμοποιείτε τις καλύτερες δεξιότητές σας και να αντισταθμίσετε τις πιο αδύναμες περιοχές. Στη συνέχεια, μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας να κάνει το ίδιο.
10. Υποστηρίξτε και υποστηρίξτε την έρευνα για τη ΔΕΠΥ εντός του χαρισματικού πληθυσμού. Επικοινωνήστε με τον ιστότοπο του NRC/GT εάν γνωρίζετε πανομοιότυπα δίδυμα (ηλικίες 5-16 ετών) από τα οποία μόνο το ένα έχει ΔΕΠΥ ή ΔΕΠΥ.

Πού να πάω για να μάθω περισσότερα;
Μάθετε περισσότερα για τη ΔΕΠΥ και τον Νόμο για την Εκπαίδευση των Ατόμων με Αναπηρίες στη διεύθυνση www.chadd.org/legislative/govt.htm. Μάθετε περισσότερα για την Ειδική Αγωγή και το Νόμο και περισσότερα για τη ΔΕΠΥ στο κέντρο πληροφοριών ADHD του FamilyEducation.com.

Πηγή:"Διαταραχές ελλειμματικής προσοχής και χαρισματικοί μαθητές:Τι γνωρίζουμε πραγματικά;" από τους Felice Kaufmann, M. Layne Kalbfleisch και F. Xavier Castellanos.