• Βρέφη
• Δημιουργία οικογένειας
• Παιδιά
• Γονεϊκότητα – γενικά
• Νεογέννητα
• Έφηβοι
• Νήπια
• Εγκυμοσύνη

Τεχνικές Τροποποίησης Συμπεριφοράς στην Ειδική Αγωγή

Τα παιδιά με ειδικές ανάγκες έχουν ειδικές ανάγκες ότανמדובר σε τεχνικές πειθαρχίας. Τρικ που δουλεύουν για ένα «τυπικό» παιδί μπορεί να μην δουλέψουν ή ακόμα να γυρίσουν πίσω με έναν μαθητή με ειδικές ανάγκες, οπότε η πειθαρχία που λαμβάνει το παιδί σας στα μαθήματα ειδικής αγωγής μπορεί να είναι άγνωστη για εσάς.

Επαινέσεις

Το να επαινέσετε έναν μαθητή ειδικής αγωγής για αυτό που έκανε σωστά θα ενισχύσει την καλή συμπεριφορά και θα δημιουργήσει εμπιστοσύνη στην επιλογή σωστών επιλογών. Ενώ είναι σημαντικό να αποθαρρύνετε αρνητικές συμπεριφορές, είναι ακόμα πιο ουσιώδες να υπογραμμίσετε τις θετικές. Οι μαθητές με ειδικές ανάγκες τείνουν να λιμώζουν για επαινέσεις. Συχνά είναι συνηθισμένοι να ακούν για τι έκαναν λάθος. Το να τους πείτε πότε έκαναν κάτι σωστό θα πιάσει την προσοχή τους και θα ενισχύσει τις καλές συμπεριφορές.

Αμοιβές

Οι μαθητές με ειδικές ανάγκες μερικές φορές χρειάζονται επιπλέον βοήθεια να θυμούνται τι αναμένεται από αυτά, συμπεριφορικά. Η παροχή καθαρών αμοιβών για κατακτημένες συμπεριφορές ή επιτυχίες είναι ένας τρόπος να τους θυμίσει τι λειτουργεί στην τάξη. Επειδή το ενδιαφέρον τους ξεσηκώνεται με την παροχή ενός στοχαστού στόχου — της αμοιβής — έχουν ευκολότερο χρόνο να θυμούνται πώς να συμπεριφέρονται. Ακόμα και μικρά αντικείμενα όπως αυτοκόλλητα, fiches ή σημαίες βιβλίων θα ενημερώσουν το παιδί ότι είναι στον σωστό δρόμο και αξίζει αμοιβή.

Διάγραμμα Συμπεριφοράς

Η παρακολούθηση των καλών συμπεριφορών ενός παιδιού είναι ένας τρόπος τροποποίησης κακών. Κάθε φορά που ένα παιδί περνάει μια μέρα (ή μέρος μέρας ή ώρα) χωρίς να δείξει την αρνητική συμπεριφορά, λαμβάνει ένα αυτοκόλλητο ή σημάδι ελέγχου στο διάγραμμά της. Όταν φτάσει έναν προκαθορισμένο αριθμό αυτοκολλήτων ή σημάτων, θα λάβει μια υλική αμοιβή. Η εστίαση στο να είσαι καλός για μικρά τμήματα χρόνου ( όσο μικρότερα, τόσο καλύτερα) βοηθάει τον μαθητή να παρακολουθεί τι αναμένεται από αυτήν ώστε να μπορεί να συμπεριφερθεί ανάλογα.

Ανακατεύθυνση

Η ανακατεύθυνση ενός παιδιού από μια ανεπιθύμητη συμπεριφορά σε μια πιο κατάλληλη είναι αποτελεσματική τεχνική τροποποίησης συμπεριφοράς που χρησιμοποιείται στις περισσότερες τάξεις ειδικής αγωγής σήμερα. Με την ανακατεύθυνση, το παιδί απασχολείται από την ανακατάλληλη συμπεριφορά και ενθαρρύνεται να εστιάσει σε μια εργασία που θα του βοηθήσει να συμπεριφερθεί σωστά. Αντί να τιμωρηθεί για την ανακατάλληλη συμπεριφορά του, του δίνεται η ευκαιρία να κάνει μια διαφορετική επιλογή όταν εμπλέκεται σε διαφορετική δραστηριότητα.

Ενgage

Η εμπλοκή του μαθητή στην własνη αξιολόγηση συμπεριφοράς είναι άλλος τρόπος που οι δάσκαλοι ειδικής αγωγής τροποποιούν ανεπιθύμητες συμπεριφορές στην τάξη. Όταν ο μαθητής ξέρει ακριβώς τι αναμένεται από αυτόν και ζητείται να παρακολουθεί και να κρίνει την własνή συμμόρφωση με τους κανόνες, είναι γενικά πιο εύκολο να τους ακολουθήσει. Το να του δώσετε την εξουσία να αξιολογήσει την własνή συμπεριφορά θα ενισχύσει την εμπιστοσύνη και την αυτοεκτίμηση, καθώς θα την κάνει πιο συνειδητή των 衝動 της και της ικανότητάς της να τα ελέγξει.

Οπτικά Στοιχεία

Μια καλά εξοπλισμένη τάξη ειδικής αγωγής θα έχει πολλά οπτικά στοιχεία, όπως διαγράμματα βημάτων και διαγράμματα συμπεριφοράς, για να βοηθήσουν τα παιδιά να θυμούνται τι αναμένεται από αυτά. Παρέχοντας ξεκάθαρα οπτικά σημάδια, ο δάσκαλος ειδικής αγωγής θα ενισχύσει την αυτοαρκέια και τις ικανότητες λήψης αποφάσεων των μαθητών. Το να έχετε οπτικό κώδικα, όπως χειρονομίες, μπορεί να κρατήσει την φιλανδρική προσοχή ενός μαθητή στον σωστό δρόμο.

Πρότυπο

Το μοντέλο κατάλληλης συμπεριφοράς είναι ένας από τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους τροποποίησης συμπεριφοράς σε οποιαδήποτε τάξη. Αποδεικνύοντας τον σωστό τρόπο συμπεριφοράς, ο δάσκαλος παρέχει έναν οδηγό για το τι αναμένεται και αποδεικνύει επίσης ότι η συμπεριφορά είναι εφικτή. Αν ο δάσκαλος μπορεί να το κάνει, μπορεί και ο μαθητής.

Απεξάρτηση

Η συμπεριφορά ενός παιδιού είναι σχεδόν πάντα κινητοποιημένη από την επιθυμία να επιτύχει μια αντίδραση ή στόχο. Όταν ένας δάσκαλος ειδικής αγωγής ασκεί την αρχή της «απεξάρτησης», τροποποιεί μια συμπεριφορά κόβοντας την αμοιβή. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί φωνάζει συνεχώς όταν είναι ώρα να βάλει το πλιν πλο, είναι εύκολο να καταλάβετε ότι η αναμενόμενη αμοιβή είναι περισσότερος χρόνος με το πλιν πλο. Ο δάσκαλος θα αγνοήσει τις φωνές και θα βάλει το πλιν πλο. Αν οι φωνές συνεχίσουν μετά το πλιν πλο, ο δάσκαλος μπορεί να ζητήσει ήρεμα τον μαθητή να κάνει τις φωνές του σε άλλη γωνία του δωματίου για να μην ενοχλεί την υπόλοιπη τάξη ενώ απολαμβάνουν την παρούσα δραστηριότητα. Απεξαρτώντας την αμοιβή, το παιδί δεν έχει κίνητρο να συνεχίσει με την ανεπιθύμητη συμπεριφορά.