Τεχνικές τροποποίηση συμπεριφοράς στην Ειδική Αγωγή

Ειδικά τα παιδιά με ειδικές ανάγκες , όταν πρόκειται να πειθαρχήσει τεχνικές . Κόλπα που μπορεί να λειτουργήσει για ένα " τυπικό" το παιδί δεν μπορεί να λειτουργήσει ή θα μπορούσε ακόμα και να αποτύχει με ένα ειδικό φοιτητής ανάγκες , έτσι ώστε η πειθαρχία παιδί σας λαμβάνει σε ειδικές τάξεις της ανάγκες μπορεί πιθανώς να είναι άγνωστη σε εσάς .
Έπαινος

Επαινώντας μια ειδική εκπαίδευση των φοιτητών για το τι έχει γίνει σωστά , θα ενισχύσει την καλή συμπεριφορά και να δημιουργήσει εμπιστοσύνη στη λήψη των σωστών επιλογών . Ενώ είναι σημαντικό να αποθαρρύνουν αρνητικές συμπεριφορές , είναι ακόμη πιο σημαντικό να τονίσουμε τα θετικά αυτά . Μαθητές με ειδικές ανάγκες τείνουν να είναι έπαινος - πεινασμένοι . Χρησιμοποιούνται συχνά για να ακούσουμε τι έχουν κάνει λάθος . Λέγοντας αυτά , όταν θα έχουμε κάνει κάτι σωστό , θα τραβήξει την προσοχή τους και να ενισχύσουν την καλή συμπεριφορά .

Η Rewards

μαθητές με ειδικές ανάγκες μερικές φορές χρειάζονται επιπλέον βοήθεια στο να θυμάται τι αναμένεται από αυτούς , η συμπεριφορά -wise . Παροχή απτές ανταμοιβές για κατακτηθεί συμπεριφορές ή τα επιτεύγματα είναι ένας τρόπος για να τους υπενθυμίσω για το τι λειτουργεί στην τάξη . Επειδή το ενδιαφέρον τους κορυφώνεται , προσφέροντας μια αντικειμενική στόχος - η ανταμοιβή - έχουν έναν ευκολότερο χρόνο να θυμόμαστε πώς να συμπεριφέρονται . Ακόμα και μικρά αντικείμενα, όπως αυτοκόλλητα , κουπόνια ή σελιδοδείκτες θα αφήσει το παιδί ξέρει ότι είναι στο σωστό δρόμο και αξίζει την ανταμοιβή .
Η
Η Συμπεριφορά Διάγραμμα

Παρακολούθηση ένα καλές συμπεριφορές του παιδιού είναι ένας τρόπος για να τροποποιήσετε κακά . Κάθε φορά που ένα παιδί κάνει μέσα από μια μέρα ( ή μέρος της ημέρας ή ώρα) , χωρίς να αποδεικνύουν την αρνητική συμπεριφορά , αυτή λαμβάνει ένα αυτοκόλλητο ή σημάδι ελέγχου στο διάγραμμα συμπεριφορά της . Όταν έχει επιτευχθεί ένα προκαθορισμένο αριθμό των αυτοκόλλητων ή επιταγών , θα λάβει ένα απτό ανταμοιβή . Εστιάζοντας στο να είσαι καλός για μικρά τμήματα του χρόνου ( το μικρότερο , τόσο το καλύτερο) βοηθά το μαθητή να παρακολουθείτε ό, τι αναμένεται από αυτήν ώστε να μπορέσει να συμπεριφέρονται αναλόγως .

Η ανακατεύθυνση

Αναπροσανατολισμός ένα παιδί από μια ανεπιθύμητη συμπεριφορά με κάποιο που είναι πιο κατάλληλη είναι μια αποτελεσματική τεχνική τροποποίηση της συμπεριφοράς που χρησιμοποιείται στις περισσότερες ειδικές αίθουσες εκπαίδευσης σήμερα . Με την ανακατεύθυνση , το παιδί αποσπάται από την ανάρμοστη συμπεριφορά και να ενθαρρύνεται να επικεντρωθεί σε μια εργασία που θα τον βοηθήσει να συμπεριφέρονται σωστά . Αντί να τιμωρηθούν για ακαταλληλότητα του , του δίνεται η ευκαιρία να κάνει μια διαφορετική επιλογή , όταν εμπλέκεται σε μια διαφορετική δραστηριότητα .

Η Engage

Η συμμετοχή του μαθητή στη συμπεριφορά της αξιολόγηση είναι ένας άλλος τρόπος που τους δασκάλους ειδικής αγωγής τροποποιήσει ανεπιθύμητες συμπεριφορές στην τάξη . Όταν ο μαθητής γνωρίζει ακριβώς τι αναμένεται από αυτήν και καλείται να παρακολουθείτε και να κρίνουν τη δική συμμόρφωση της με τους κανόνες , αυτή είναι γενικά πιο ικανή να τους υπακούσει . Δίνοντάς της τη δυνατότητα να αξιολογήσουν τη συμπεριφορά της, θα ενισχύσει την εμπιστοσύνη και την αυτοεκτίμηση , καθώς και την κάνει πιο επίγνωση των ερεθισμάτων της και την ικανότητά της να τους ελέγξει .

Η Visuals

Ένα καλά εξοπλισμένο ειδική εκπαίδευση στην τάξη θα έχει την αφθονία των visuals , όπως το βήμα διαγράμματα και διαγράμματα συμπεριφοράς , για να βοηθήσει τα παιδιά να θυμούνται τι αναμένεται από αυτούς . Με την παροχή σαφών οπτικές ενδείξεις , ο δάσκαλος ειδικής αγωγής θα ενισχύσει την αυτάρκεια των μαθητών και τις ικανότητες λήψης αποφάσεων . Έχοντας ένα οπτικό κώδικα , όπως τις κινήσεις του χεριού , μπορεί να κρατήσει την προσοχή περιπλάνηση ενός μαθητή στο σωστό δρόμο .

Η Μοντελοποίηση

Μοντελοποίηση κατάλληλη συμπεριφορά είναι ένα από τα πιο αποτελεσματικά μέσα για την τροποποίηση της συμπεριφοράς σε κάθε τάξη . Με την επίδειξη με τον σωστό τρόπο να συμπεριφέρεται , ο δάσκαλος παρέχει έναν οδηγό ως προς το τι αναμένεται και αποδεικνύει επίσης ότι η συμπεριφορά είναι δυνατόν . Αν ο δάσκαλος μπορεί να το κάνει , έτσι μπορεί ο μαθητής .

Η Εξαφάνιση

Η συμπεριφορά ενός παιδιού είναι σχεδόν πάντα ως κίνητρο την επιθυμία να επιτευχθεί μια αντίδραση ή στόχο . Όταν ένας δάσκαλος ειδικής αγωγής ασκεί την αρχή της « εξαφάνισης », που τροποποιεί την συμπεριφορά κόβοντας την ανταμοιβή. Για παράδειγμα , εάν ένα παιδί φωνάζει συνεχώς όταν ήρθε η ώρα να βάλει τα πόδια του πλαστελίνη , είναι απλό να καταλάβουμε την αναμενόμενη ανταμοιβή είναι περισσότερο χρόνο με την πλαστελίνη . Ο δάσκαλος ειδικής αγωγής τότε θα αγνοήσει τις κραυγές και να θέσει την πλαστελίνη μακριά . Αν τα ουρλιαχτά συνεχίζει και μετά την πλαστελίνη έχει θέσει μακριά , ο καθηγητής μπορεί να ζητήσει από το ήρεμα ο μαθητής κάνει κραυγή του σε μια άλλη γωνιά του δωματίου, έτσι ώστε να μην διαταραχθεί η υπόλοιπη τάξη , ενώ απολαμβάνουν την παρούσα δραστηριότητα . Με την κατάσβεση της ανταμοιβής , το παιδί δεν έχει κανένα κίνητρο να συνεχίσουμε με την ανεπιθύμητη συμπεριφορά .
Η
Η

Previous:

Next: