Περιβάλλοντα εκτροφής παιδιών και ακαδημαϊκή επίδοση

Το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει ένα παιδί επηρεάζει σημαντικά την φυσική, νοητική και κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξή του. Συγκεκριμένα, το οικιακό περιβάλλον καθορίζει την ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο, την επίδοση στα μαθηματικά και την ανάγνωση, αναφέρει η Aletha Houston στο Journal of Children and Welfare Reform. Μερικοί περιβαλλοντικοί παράγοντες που επηρεάζουν την ακαδημαϊκή επίδοση ενός παιδιού περιλαμβάνουν την οικογενειακή δομή, τη συμπεριφορά των γονέων, το σχολικό περιβάλλον και τη συμμετοχή γονέων.

Οικογενειακή Δομή

Η προσφορά ενός φροντιστικού και υποστηρικτικού οικιακού περιβάλλοντος μπορεί να βελτιώσει τους ακαδημαϊκούς βαθμούς του παιδιού σας. Τα παιδιά που μεγαλώνουν σε φροντιστική και υποστηρικτική οικογένεια είναι πιο πιθανό να ευγενούνται καλύτερα στην εκπαίδευση σε σύγκριση με αυτά που μεγαλώνουν σε οικογένειες όπου το παιδί λείπει γονική προσοχή, αναφέρουν οι ερευνήτριες Paula Fomby και Andrew Cherlin στο National Center for Biotechnology Information. Αλλαγές στη δομή και τη δυναμική της οικογένειας μπορούν επίσης να επηρεάσουν την ακαδημαϊκή επίδοση. Για παράδειγμα, αν ένας γονέας μετακομίσει με νέο σύντροφο, μπορεί να βρει δύσκολο αρχικά να διαιρέσει την προσοχή μεταξύ του συντρόφου και του παιδιού του, το οποίο θα στρεσάρει το παιδί, και η συνέχεια μπορεί να οδηγήσει σε κακές ακαδημαϊκές εξελίξεις.

Συμπεριφορά Γονέων

Τα παιδιά κοιτάζουν τους γονείς τους για καθοδήγηση και υποστήριξη. Τα παιδιά που δεν παίρνουν αρκετό χρόνο με τους γονείς τους μπορεί να μην ευγενούνται καλά ακαδημαϊκά λόγω κοινωνικών ή συναισθηματικών προβλημάτων. Ένα παιδί με γονέα που έχει εξάρτηση ή χρησιμοποιεί έντονα ουσιώδη, μπορεί να είναι πιο πιθανό να υποστεί αμέλεια ή κακοποίηση, σύμφωνα με το Child Welfare Information Gateway. Η παροχή βασικών αναγκών ενός παιδιού είναι επίσης συνδεδεμένη με θετικές ακαδημαϊκές εξελίξεις. Τα παιδιά denen λείπουν βασικές ανάγκες όπως φαγητό, καλή στέγαση και φροντίδα υγείας, μπορεί να γίνουν καταθλιπτικά, άγχος ή να έχουν συμπεριφοριστικά προβλήματα, αναφέρει το Child Welfare Information Gateway.

Σχολικό Περιβάλλον

Τα παιδιά με ειδικές ανάγκες, λόγω ιατρικών καταστάσεων ή συναισθηματικών ή ψυχικών διαταραχών, χρειάζονται ένα καλά διαχειριζόμενο και δομημένο περιβάλλον για να ευγενθούν καλά ακαδημαϊκά. Πολλά παιδιά έχουν αυτό που οι οργανισμοί ψυχικής υγείας ονομάζουν "αόρατες αναπηρίες", το οποίο κάνει εύκολο για τις ανάγκες τους να παραβλεφθούν, το οποίο προκαλεί ακαδημαϊκά προβλήματα στα παιδιά, χωρίζοντας το στρες και μερικές φορές την κατάθλιψη. Ο Οργανισμός για την Έρευνα Αυτισμού προτείνει στους εκπαιδευτικούς να μην αγνοούν τις ειδικές ανάγκες τέτοιων παιδιών, ακόμα και αν μπορεί να λειτουργούν κανονικά για χρονικά διαστήματα. Αν ένας γονέας δεν νιώθει ότι οι ανάγκες του παιδιού του ικανοποιούνται στο σχολείο, μπορεί να ζητήσει συνάντηση με το κατάλληλο σχολικό προσωπικό και έναν υποστηρικτή. Αν το παιδί δεν έχει ακόμα IEP, που σημαίνει Individualized Educational Plan, ο γονέας μπορεί να ζητήσει ένα και να υποστηρίξει το παιδί του.

Συμμετοχή Γονέων

Τα παιδιά με εμπλεκόμενους γονείς είναι πιο πιθανό να ευγενθούν καλύτερα στο σχολείο γιατί είναι λιγότερο πιθανό να έχουν συμπεριφοριστικά ή συναισθηματικά προβλήματα, τα οποία μπορεί να επηρεάσουν αρνητικά την ακαδημαϊκή επίδοση. Οι πατέρες πρέπει να είναι πιο εμπλεκόμενοι στην εκτροφή των παιδιών τους καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε ακαδημαϊκή ετοιμότητα, σύμφωνα με το Child Welfare Information Gateway. Επιπλέον, η συμμετοχή πατρικών φιγούρων μπορεί να οδηγήσει σε υπομονή και καλύτερες δεξιότητες αντιμετώπισης στα παιδιά, τα οποία είναι απαραίτητα για την αντιμετώπιση προκλήσεων στα σχολεία.

Previous:

Next: