Συμμετοχή γονέων στην λογοθεραπεία προσχολικής ηλικίας

Οι με κινητοποιημένοι, ικανοί γονείς μπορούν να είναι ανεκτίμητο μέρος του προγράμματος λογοθεραπείας ενός προσχολικού παιδιού. Η τάση στη λογοθεραπεία σήμερα είναι να αξιοποιούνται τα συγκεκριμένα πλεονεκτήματα που προσφέρει ένας εκπαιδευμένος γονέας για πιο αποτελεσματική και αποδοτική διόρθωση της ομιλίας σε αυτή την ηλικιακή ομάδα. Μερικά από τα πλεονεκτήματα των γονικών παρεμβάσεων γλώσσας περιλαμβάνουν καλύτερες ευκαιρίες χρήσης γλώσσας σε σημαντικές ανταλλαγές και την ικανότητα να βοηθήσουν τα προσχολικά παιδιά να εφαρμόζουν αναπτυσσόμενες επικοινωνιακές δεξιότητες σε καταστάσεις που αντιμετωπίζουν σε μια τυπική μέρα.

Βελτιωμένη Διδασκαλία Περιβάλλοντος

Ως περιγράφεται από την Ann P. Kaiser, Ph.D., του Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Vanderbilt, η βελτιωμένη διδασκαλία περιβάλλοντος είναι ένα σύνολο στρατηγικών "φυσικιστικών, βασισμένων στη συνομιλία παρέμβασης" που ενσωματώνουν τη λογοθεραπεία με την κανονική ροή της ζωής. Αυτές οι παρεμβάσεις έχουν λιγότερο κλινική ή θεραπευτική αίσθηση και συχνά συγχωνεύονται απρόσκοπτα με τις καθημερινές δραστηριότητες. Είναι για αυτό που η εκπαίδευση και η συμμετοχή γονέων είναι ζωτικά μέρη της εφαρμογής αυτών των στρατηγικών. Αυτές οι τεχνικές χρησιμοποιούνται καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας, σε κανονικές συνομιλίες και καταστάσεις.

Εκπαίδευση Γονέων για να Γίνουν Προπονητές

Οι γονείς και τα προσχολικά παιδιά επικοινωνούν καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας, κατά τις καθημερινές ρουτίνες και το παιχνίδι. Αυτά είναι ιδανικά πλαίσια για πρακτική και λειτουργική ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων. Οι γονείς εκπαιδεύονται σε στρατηγικές προπόνησης που ενθαρρύνουν τα προσχολικά παιδιά να επικοινωνούν και τεχνικές που ενισχύουν και επεκτείνουν αυτές τις γλωσσικές δεξιότητες. Οι στρατηγικές περιλαμβάνουν την οργάνωση καταστάσεων που ενθαρρύνουν ένα προσχολικό παιδί να ζητήσει κάτι. Μια τεχνική ονομάζεται "ακατάλληλη μερίδα". Αν ένα παιδί συνήθως πίνει ένα πλήρες ποτήρι γάλα με τα μπισκότα του, δώστε μόνο μισό ποτήρι, ώστε να ζητήσει περισσότερο.

Εφαρμογή Στρατηγικών στην Πρακτική

Κατά τη διάρκεια της μέσης ημέρας, οι γονείς βάζουν αυτές τις στρατηγικές και τεχνικές σε λειτουργία σε ευρύ φάσμα φυσιολογικά συμβαινόντων καταστάσεων. Οι γονείς μοντελοποιούν τη γλώσσα που θέλουν τα προσχολικά παιδιά τους να μάθουν. Προσαρμόζουν τη δική τους γλώσσα κάτω, χρησιμοποιώντας μικρότερες λέξεις και προτάσεις για να ενθαρρύνουν τα προσχολικά παιδιά να μιμηθούν. Αν οι λέξεις είναι μεγάλες και οι δομές προτάσεων πολύπλοκες, η μίμηση είναι λιγότερο πιθανή. Τεχνικές προτρέψης ομιλίας, που κυμαίνονται από τη μη λαλική στις ανοιχτές ερωτήσεις στη μοντελοποίηση, μπορούν να γίνουν σχεδόν δεύτερη φύση. Καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας, η χρήση γλώσσας ενθαρρύνεται και υποστηρίζεται.

Θετικά Αποτελέσματα

Ερευνητές του Πανεπιστημίου Vanderbilt έκαναν μετα-ανάλυση 18 μελετών για την αποτελεσματικότητα των γονικών παρεμβάσεων ομιλίας. Δημοσιευμένο το 2011, στο American Journal of Speech-Language Pathology, η μετα-ανάλυση απέδειξε θετικά αποτελέσματα. Η συμμετοχή γονέων στην λογοθεραπεία προσχολικής ηλικίας μέσω γονικών στρατηγικών και τεχνικών οδήγησε σε σημαντικές βελτιώσεις τόσο στις εκφραστικές όσο και στις αποδοτικές γλωσσικές δεξιότητες για παιδιά με και χωρίς γνωστικές αναπηρίες. Οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ γονέα και παιδιού μέσω της κανονικής ροής μιας ημέρας, χρησιμοποιώντας τεχνικές για ενθάρρυνση και υποστήριξη της ανάπτυξης γλωσσικών δεξιοτήτων, αποδείχθηκαν αποτελεσματικές στην αύξηση των επικοινωνιακών ικανοτήτων.

Previous:

Next: