Επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά του δημοτικού

Αν και δεν υπάρχει «επίσημος» ορισμός επιθετικής συμπεριφοράς, σύμφωνα με άρθρο του Οκτωβρίου 2010 στον ιστότοπο Education.com, υπάρχει συναινέσι για τους στόχους: να κερδίσει κάτι ο επιτιθέμενος, να βλάψει τον άλλο ή και τα δύο. Η επιθετικότητα θεωρείται και ως απώλεια αυτοελέγχου ή πρόβλημα αυτοδιαχείρισης. Στους μαθητές του δημοτικού, η επιθετικότητα μπορεί να πάρει τη μορφή της κλοπής, του εκφοβισμού ή των λεκτικών προσβολών.

Τύποι επιθετικότητας

Οι τυπικά πρότυπα επιθετικής συμπεριφοράς στα παιδιά του δημοτικού περιλαμβάνουν την υπερεγερμένη επιθετικότητα, την impulsoειδή επιθετικότητα, την συναισθηματική επιθετικότητα, την θηρευτική επιθετικότητα και την οργάνωση επιθετικότητα, σύμφωνα με το Education.com. Τα παιδιά που είναι υπερεγερμένα μπορεί να μην επιλέγουν θύματα, αλλά να ωθούν ή να σπρώχνουν αδιακρίτως σε επεισόδια επιθετικότητας. Η impulsoειδής επιθετικότητα χαρακτηρίζεται από ξαφνικές εξάρσεις όταν το παιδί νιώθει απογοήτευση. Τα παιδιά με συναισθηματική επιθετικότητα τείνουν να είναι χρονικά θυμωμένα, μνησικακιάστικα και εχθρικά. Η θηρευτική επιθετικότητα είναι εκδικήτικη – το παιδί προσπαθεί να τιμωρήσει κάποιον. Οι εκφοβιστές που χρησιμοποιούν τρομοκρατεία είναι χαρακτηριστικοί του οργανωμένου επιτιθέμενου.

Σχολεία και επιθετική συμπεριφορά

Τα παιδιά σε σχολεία ή τάξεις που περιλαμβάνουν πολλούς επιθετικούς сверстников είναι πιο πιθανό να εμφανίσουν αυτοί επιθετική συμπεριφορά, σύμφωνα με μελέτη Ιουνίου 2006 του Πανεπιστημίου της Πενσυλβανίας. Τα μεγάλα αστικά σχολεία που εξυπηρετούσαν κοινωνικοοικονομικά δυσμενή παιδιά ήταν πιο πιθανό να παρουσιάσουν επιθετικό περιβάλλον. Οι ριψοκίνδυνα ή επικίνδυνα γειτονιές που πλησιάζουν το σχολείο είχαν επίσης επιρροή στην επιθετική συμπεριφορά των παιδιών που τοfrequency. Τα αφρικανοαμερικανικά παιδιά που φοίτησαν σε τέτοια σχολεία φάνηκαν πιο πιθανό να επηρεαστούν, και όσο περισσότερο ένα παιδί φοίτησε σε τέτοιο σχολείο, τόσο πιο πιθανό ήταν να εμφανίσει επιθετική συμπεριφορά.

Διαχείριση συμπεριφοράς στα σχολεία

Οι δάσκαλοι και οι διευθυντές στα δημοτικά σχολεία ξοδεύουν πολύ χρόνο διαχειριζόμενοι βίαιη και επιθετική συμπεριφορά, σύμφωνα με το «Αποσβέσιμη βίαια συμπεριφορά σε μικρά παιδιά: Μια γουστιά προληψης: Πληροφορίες για Διευθυντές Σχολείων», από την Αμερικανική Ένωση Σχολικών Ψυχολόγων. Το άρθρο σημειώνει ότι οι αιτίες αυτής της τάσης μπορεί να περιλαμβάνουν οικογενειακά και κοινωνικά παράγοντες, αύξηση ψυχιατρικών διαταραχών στα παιδιά και έλλειψη χρόνου κοινωνικής ανάπτυξης στις πρώτες τάξεις του δημοτικού. Αν δεν αντιμετωπιστεί σε πρώιμο στάδιο κατά την προσχολική ηλικία και τις τάξεις του δημοτικού, αυτές οι συμπεριφορές μπορούν να γίνουν ενσωματωμένες. Το άρθρο σημειώνει ότι συχνά το πρόβλημα σχετίζεται με την έλλειψη κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών.

Παράγοντες επιθετικότητας

Αν και πολλά παιδιά μπορεί να είναι επιθετικά σε κάποιο στάδιο της ανάπτυξής τους ή υπό παρόξυνση, ένα παιδί που εμφανίζει επιθετική συμπεριφορά באופן τακτικό μπορεί να έχει «εκπαιδευτεί» να το κάνει από γονείς που χρησιμοποιούν σκληρές ποινητικές μέτρα ή που αμελούν να επιβλέπουν τις αλληλεπιδράσεις των παιδιών τους με άλλους, σύμφωνα με το Education.com. Οι ενήλικες που ασκούν λεκτική ή φυσική βία οι uni προς τους άλλους διδάσκουν στα παιδιά τους ότι τέτοια συμπεριφορά είναι αποδεκτή. Η βία στα μέσα ενημέρωσης μπορεί επίσης να προκαλέσει αποσύνθεση στα παιδιά απέναντι στη βία και να διατηρήσει αυτή τη συμπεριφορά με την υπόθεση ότι είναι φυσιολογική.

Επιθετικότητα και ανάγνωση

Η επιθετική συμπεριφορά σχετίζεται επίσης με την σχολική απόδοση, σύμφωνα με μελέτη Ιανουαρίου 2006 που δημοσιεύθηκε στο «Child Development». Τα αποτελέσματα της μελέτης, η οποία ακολούθησε παιδιά από τον νηπιαγωγό έως την πέμπτη τάξη, υποδεικνύουν ότι υπάρχει σύνδεση μεταξύ κοινωνικών δεξιοτήτων, γλωσσικών δεξιοτήτων και επιθετικής συμπεριφοράς. Οι ερευνητές βρήκαν ότι τα παιδιά που δεν διαβάζουν καλά στα πρώτα έτη του δημοτικού είναι επίσης πιο πιθανό να αναφέρονται ως επιθετικά από τους δασκάλους τους καθώς μεγαλώνουν. Αυτά τα παιδιά που έχουν καλές κοινωνικές δεξιότητες όταν είναι νηπιαγωγού και πρώτης τάξης, όμως, είναι πιο πιθανό να είναι καλοί αναγνώστες και λιγότερο επιθετικά στην τρίτη τάξη.

Previous:

Next: