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Die Kunst der Balance: Leseförderung und Kompensation bei Leseschwäche

Die Kunst der Balance: Leseförderung und Kompensation bei Leseschwäche

Was in unserem Bestreben, Lesen beizubringen, oft ignoriert wird, ist die Realität, dass sich viele Kinder – speziell ältere Schüler – in einer Situation befinden, in der sie keine Zeit haben, besser lesen zu lernen. Sie müssen die Information, die hinter Buchdeckeln verschlossen ist, in kürzestmöglicher Zeit zugänglich machen, um ihre Klasse zu bestehen. Ich weiß, dass mein Erfolg als Student wenig mit Leseförderung zu tun hatte – ich schaffte das College, indem ich „las“ weit über 5 Bücher pro Woche mit einer funktionalen Leserate im zwölften Perzentil. Wie habe ich das gemacht? Ganz einfach: Ich lernte, die Idee aufzugeben, ein „besserer“ Leser zu werden, und investierte meine Zeit und Energie darin, ein klügerer, effizienterer Leser zu werden. Ich lernte, Leseförderung mit Kompensationsstrategien und alternativen Leseansätzen in Balance zu halten.

Mein Ziel ist nicht, eine Methode zum Lesenlernen zu skizzieren, sondern Ihnen zu helfen, Ihr Kind zu befähigen, „klüger“ zu lesen und individuelle Leseansätze zu entwickeln. Die folgenden Grundprinzipien helfen Ihnen, den schmalen Grat zwischen Leseförderung und Lesekompensation zu gehen. Das richtige Gleichgewicht zwischen diesen beiden oft konkurrierenden Ideen wird den Unterschied im Erfolg Ihres Kindes ausmachen.

Prinzip #1: Das Gesetz der abnehmenden Erträge

Eines der schwierigsten Dinge beim Helfen Ihres Kindes beim Lesen ist zu wissen, wann man mit der Leseförderung aufhören und mit Kompensationsstrategien arbeiten sollte. Es gibt keine einheitliche Antwort; das Gesetz der abnehmenden Erträge kann Ihnen helfen, die Balance zu finden. Dieses Gesetz verletzen wir beim Lesenlernen ständig. Es ist ein ziemlich geradliniges ökonomisches Prinzip: Wenn Sie eine Aktion ausführen, beurteilen Sie die Qualität dieser Aktion und ob Sie sie wiederholen, danach, wie groß Ihr Gewinn im Verhältnis zum investierten Zeitaufwand ist. Die besten Aktionen sind jene, die bei mäßigem Zeitaufwand gute Erträge bringen. Sobald Ihre Erträge im Verhältnis zum Zeitaufwand schrumpfen, haben Sie das Gesetz der abnehmenden Erträge verletzt – und es ist Zeit, etwas anderes zu tun. Beispiel: Sie investieren 3 Stunden pro Woche in Rechtschreiben. Am Ende der Woche steigen die Rechtschreibleistungen Ihres Kindes um 20 %. Das war eine großartige Zeitnutzung. Investieren Sie jedoch 20 Stunden pro Woche in Rechtschreiben und die Testergebnisse steigen nur um 2 %, haben Sie das Gesetz der abnehmenden Erträge verletzt.

Meine Mutter verstand dieses Gesetz gut, was das Lesen anging – in der zweiten Klasse wurde ich jeden Tag für eine Stunde aus dem Unterricht gezogen. Ich versuchte, Wörter in den Sand zu zeichnen, Wörter mit Bauklötzen zu bauen, interpretativen Tanz zu machen, um die Wörter hineinzubekommen – aber mein Lesen verbesserte sich angesichts der investierten Zeit nicht signifikant. Also entschied meine Mutter, es sei besser, mich abzuholen und mit mir zum Mittagessen zu gehen! Die Moral: Wenn Sie mit Ihrer Förderung keine Erträge erzielen, die den Zeitaufwand rechtfertigen, oder wenn Ihre Erträge stark abnehmen, ändern Sie Ihre Vorgehensweise, hören Sie auf zu fördern, und kompensieren Sie das Lesen.

Prinzip #2: Lesebereitschaft annehmen

Jeden Morgen, als ich in der zweiten Klasse war und mit dem Lesenlernen kämpfte, las mir meine Mutter ein Buch vor: Leo der Spätzünder. In diesem Buch kann Leo, ein Löwenjunge, nicht lesen wie seine Freunde. Aber schließlich holt er auf und blüht auf. Die Erzählung eines Spätzünders ist weit entfernt von Fiktion – es ist eine in akademischen Kreisen wohlbekannte Tatsache, dass Kinder ihre „Lesebereitschaft“ in unterschiedlichen Altersstufen erreichen, ähnlich wie sie andere Entwicklungsstufen zu unterschiedlichen Zeiten durchlaufen. Nehmen Sie dies an: Wenn Ihr Kind mit dem Lesen kämpft, sagen Sie ihm, dass es okay ist, Sie werden daran arbeiten, und Sie haben Vertrauen, dass es – wie Leo und Jon Mooney – in seiner eigenen guten Zeit aufblühen wird.

Prinzip #3: Lassen Sie Ihre Kinder wählen, was sie lesen

Auf meinen Reisen durch das Land höre ich ständig, dass manche Kinder ihre Schulbücher nicht lesen können (oder wollen), aber zu Hause stundenlang Comics oder das Führerschein-Handbuch lesen, um sich auf die Führerscheinprüfung vorzubereiten. Diese Kinder simulieren oder lügen nicht über ihre Fähigkeit, das zu lesen, was sie mögen, oder ihre Schwierigkeiten mit dem, was sie nicht mögen; sie sind einfach besser in der Lage, das zu lesen, was sie selbst wählen. Diese Kinder greifen intuitiv auf etwas zu, das man pragmatisches Lernen nennt – eine einfache Idee, die besagt, dass Menschen eher etwas lernen, das für sie Bedeutung hat. Sie werden feststellen, dass Kinder viel eher mit Lesen engagiert sind und bessere Leser werden, wenn Sie ihnen die Wahl der Bücher lassen. „Sieh Spot laufen“ macht niemandem Spaß.

Prinzip #4: Lesemythen entlarven

Es gibt einen Mythos in unserer Gesellschaft, dass Lesen synonym mit Intelligenz ist – in meiner Schule wussten wir alle, dass die „Blaumeise“-Lesegruppe (man könnte sie auch Straußengruppe nennen) die „dumme Gruppe“ war. Es ist wirklich wichtig, darüber nachzudenken, wie sich das auf Ihr Kind ausgewirkt haben könnte, besonders wenn Sie mit einem Teenager oder Mittelschüler arbeiten. Viele Kinder, ich eingeschlossen, haben eine tief sitzende Angst vor Lesen, weil wir akademisch eingeteilt wurden (diese Lesegruppen sind Schienen!) und als minderwertig definiert wurden, weil wir mit Lesen kämpften. Viele Schüler haben die „Blaumeise“-Identität bis zur dritten Klasse angenommen und sowohl Lesen als auch Schule aufgegeben. Sie müssen dies aktiv mit Ihrem Kind ansprechen. Sie müssen ihm sagen, dass die Art, wie es behandelt wurde, falsch war – dass oft die begabtesten Kinder mit Lesen kämpfen.

Zudem müssen Sie sogar bei Schülern, die vielleicht okay im Lesen sind, helfen, den Mythos zu verstehen, dass gute Schüler den gesamten Stoff im Unterricht lesen, von Cover zu Cover. Die Realität: Die besten Studenten am College lesen nicht alles; sie lernen, zu skimmern und die Menge der verlangten Lesearbeit zu kompensieren. Der beste Weg, diese Lesemythen zu töten, ist, einfach ehrlich zu Ihren Kindern zu sein. Sagen Sie ihnen, dass es beim Lesen kein „normal“ gibt.

Mit diesen vier Prinzipien, hier ist, was als Nächstes zu tun ist:

• Verschiedene Leseansätze prüfen.
• Leitfragen und Wege finden, mit Ihrem Kind über Gelesenes zu sprechen.
• Gute Lesegewohnheiten vermitteln.

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