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Nachteilsausgleiche beim Mitschreiben

Nachteilsausgleiche beim Mitschreiben

Wenn das Mitschreiben Schwierigkeiten bereitet, liegt das oft an einer ungünstigen Lernumgebung. Das bedeutet, die Fähigkeit des Kindes, die benötigten Informationen aufzunehmen, ist beeinträchtigt durch Faktoren, die im Klassenzimmer wirken (oder nicht wirken). Glücklicherweise gibt es das Konzept der „Akkommodation“ (Nachteilsausgleich).

„Akademische Akkommodation“ ist ein formeller Begriff mit rechtlichen und moralischen Implikationen. Bei einem Kind mit Behinderung sind Nachteilsausgleiche gesetzlich vorgeschrieben nach dem Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) und dem Americans with Disabilities Act (ADA). Doch der Begriff hat auch eine inklusive Bedeutung, die über die Sonderpädagogik hinausgeht. Das Konzept der Nachteilsausgleiche ist in unserer gesellschaftlichen Bildungsvorstellung verankert – jedes Kind erreichen – und viele fortschrittliche Pädagogen sehen es als Aufgabe des Lehrers an, jedes Kind zu akkommodieren, unabhängig von Labels. Ob behindert oder nicht – die folgenden einfachen Klassenzimmer-Modifikationen können jedem Kind helfen, bessere Notizen zu machen.

Sitzplatz im Klassenzimmer

Kinder, die Schwierigkeiten beim Mitschreiben haben, sind oft die am leichtesten ablenkbaren. Für sie ist es ein angemessener Nachteilsausgleich, sicherzustellen, dass ihre Plätze nicht am Fenster, an der Tür oder in der Mitte des Raums sind, sondern vorne, wo sie Blickkontakt zum Lehrer halten und die beste Chance haben, die Informationen zu erhalten.

Geheime Signale

Träumer verpassen oft den Moment des Mitschreibens. Ein angemessener Nachteilsausgleich ist, mit dem Lehrer ein nonverbales, nicht sanktionierendes Signal zu vereinbaren, um den Träumer zurück zur Aufgabe zu holen. Ein kurzer Klopfer auf die Schulter wirkt oft Wunder.

Diktiergerät

Wenn Sie ein auditiv lernendes Kind haben, schicken Sie es mit einem Diktiergerät in den Unterricht. (Es spart Papier und schont Bäume.)

Mitschreiber

Für manche von uns (zumindest für mich) ist das Mitschreiben reine Zeitverschwendung. Bitten Sie den Lehrer, jemanden zu benennen, der für das betreffende Kind mitschreibt – und gut ist. Dies gilt als angemessener Nachteilsausgleich nach IDEA und ADA und wird von der überwiegenden Mehrheit der US-Universitäten angeboten. (Gott sei Dank!)

Visuelle Ergänzungen

Viele Kinder lernen durch Sehen. Es ist angemessen, den Lehrer Ihres Kindes anzusprechen und die Idee einzubringen, visuelle Hilfsmittel zur Ergänzung des Vortrags einzusetzen. Das ist ein Nachteilsausgleich, der letztlich allen Kindern in der Klasse zugutekommt.

Stichpunkt-Gliederung

Ähnlich wie bei visuellen Ergänzungen ist es angemessen, den Lehrer zu bitten, Ihrem Kind eine einfache, stichpunktartige Gliederung der Tages-Themen zur Verfügung zu stellen. Zudem könnten Sie vorschlagen, diese an alle Kinder zu verteilen. So sieht jeder, wohin die Stunde führt, und es gibt eine externe Struktur für die schönen, wandernden Geister. Das ist ein Nachteilsausgleich, der eigentlich einfach nur guter Unterricht ist.

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