Sprachentwicklung & Spracherwerb: Theorien, Zeittafel, Störungen
Sprachentwicklung &-erwerb = Prozess, worin Kinder/Erwachsene Wahrnehmung &Produktion von Wörtern zur Kommunikationsverbesserung erlangen. Syntax, Phonik, Wortschatz erweitern. Meist Erstsprache, kann aber Zweit-/Fremdsprachen umfassen.
Statistik
(NIDCD) Ca. 6–8 Mio. US-Amerikaner mit Sprachbeeinträchtigung. Erste 6 Lebensmonate entscheidend für Sprachfähigkeiten. Kompetenz in jeder Sprache: Frühe Exposition vor Schulalter optimal. Schrift, Sprache, Gebärden – frühe Jahre sind ideal.
Definition (ASHA)
Sprache = sozial geteilte, akzeptierte Regeln: Wortbedeutung, Wortbildung, Satzbau, situationsgerechte Kombinationen. Selbstausdruck &Kommunikation durch Zeichen, Laute, Gesten. Sprechen = Artikulation, Stimme, Flüssigkeit/Rhythmus.
Erwerbstheorien
Imitationstheorie: Kinder lernen Grammar durch Auswendiglernen von Wörtern/Sätzen. Erklärt nicht Entwicklung über Zeit (wie „Nana“ → „Banane“).
Verstärkungstheorie: Lernen durch Lob/Belohnung. Aber viele Eltern korrigieren Grammatik nicht oder belohnen nicht.
Aktive Grammatikkonstruktion: Kinder erfinden eigene Grammatikregeln. Beispiel: „gehauen“ (statt gehauen) für Präteritum – neue Sätze bilden. Viele Kinder ignorieren Korrektur. Diese Theorie gilt oft als beste Erklärung.
Sprachentwicklungs-Zeittafel (Orientierung)
Individuelle Unterschiede, aber typische Muster. Fehlende Meilensteine → mögliche Entwicklungsprobleme.
1 Jahr: Einfache Anweisungen verstehen, Intonation üben.
2 Jahre: Bekannte Objekte benennen, Wörter zu Kurzsätzen verbinden, auf Aufforderungen reagieren („Zeig Haare/Augen“).
Störungen
Sprachstörung: Schwierigkeiten Verstehen &Erwerb, Gedanken/Gefühle mitteilen.
Sprechstörung: Probleme bei flüssiger Lautproduktion, Stimmgebung.
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