Unterschied: Frühe Lesekompetenzen vs. Lesen
Der Unterschied: Frühe Lesekompetenzen (Early Literacy Skills) sind die Fähigkeiten, die nötig sind, um erfolgreicher Leser zu werden. Sie führen zu guten Lesefähigkeiten. Sprache, Schreiben, Lesen werden gemeinsam gelernt – schon im Säuglingsalter.
Sechs zentrale frühe Lesekompetenzen
Wortschatz: Dinge benennen können. Aufbau durch Benennen von Objekten &Vorlesen (Sach- &Bilderbücher).
Lesemotivation: Interesse an Büchern &Schriftmaterial.
Schriftbewusstsein: Verständnis, dass Schrift Bedeutung trägt.
Erzählfähigkeit: Geschichten verstehen &Ereignisse beschreiben (z. B. Wochenendausflug schildern).
Buchstabenwissen: Buchstaben erkennen, benennen, jedem Buchstaben einen Laut zuordnen.
Phonologisches Bewusstsein: Laute in Wörtern identifizieren – Reime hören &bilden.
Lesen unterscheidet sich: Buchstaben &Wörter zu sinnvollen Mustern zusammenfügen.
Frühe Leseverhalten
Schon im Säuglingsalter: Bücher anfassen, manipulieren. Baby hält Buch, kaut darauf → frühes Leseverhalten. Später: Seiten umblättern. Bilder beachten, darauf zeigen, bekannte benennen. Geschichtenverständnis: Ereignisse/Figuren nachahmen. Mitbuchstabieren, mitsprechen.
Missverständnisse
„Frühe Lesekompetenz“ ≠ Kleinkindern Lesen beibringen. Lesen ist für kleine Kinder entwicklungspsychologisch nicht angemessen. Zwang zum formalen Lesenlernen kann negativ &frustrierend wirken – spätere Assoziation. Positive Interaktionen mit Sprache &Schriftmaterial sind der ideale Weg zu Sprechen, Lesen, Schreiben.
Kinder aufs Lesen vorbereiten
Bücher erkunden, Geschichten hören, Kinderreime singen, Wortschatz aufbauen = Bausteine für Lesen. Eltern/Bezugspersonen: täglich mit Kindern vorlesen. Lesen als Vergnügen gestalten → Interesse &Lernlust erhalten. Unterschiedliche Stimmen für Figuren, über Bilder/Handlung sprechen/singen, Kind Seiten umblättern lassen, auf Wörter zeigen. Bilder/Objekte benennen → Wortschatz. Reime &Laute → phonologisches Bewusstsein. Eigene Geschichten erzählen lassen → Erzählfähigkeit.
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