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Hat weniger Lesen Auswirkungen auf die Schulleistungen von Kindern?

In der Bildungsforschung ist es Allgemeinwissen, dass die Lesefähigkeiten von Kindern alle anderen Schulfächer beeinflussen – die Antwort lautet also: Ja, weniger Lesen als Gleichaltrige hat einen signifikant negativen Effekt auf die Schulleistungen. Tatsächlich zeigt eine Studie der American Association of School Librarians: „Schüler, die selbstständig lesen, werden bessere Leser, erzielen höhere Ergebnisse bei Leistungstests in allen Fächern und verfügen über mehr Fachwissen als jene, die nicht selbstständig lesen.“ Lesekompetenz ist Teil aller Schulinhalte – vom Lesen im Naturwissenschaftslehrbuch bis zu Textaufgaben in Mathe. Daher sollten Eltern und Lehrkräfte alle Kinder zum Lesen ermutigen.

Selbstständiges Lesen und frühe Entwicklung

Wie früh Kinder mit Druckmaterialien in Kontakt kommen, wirkt sich direkt auf ihre spätere Lesekompetenz aus – so die AASL-Forschung. Der Verband fand heraus, dass Kinder, die bereits durch Vorlesen in der Familie mit Büchern vertraut waren, beim Schuleintritt einen signifikanten Vorteil gegenüber Kindern mit weniger Bucherfahrung hatten. Der größte Vorteil zeigte sich bei Kindern, die schon vor der Einschulung lesen lernten. AASL schloss: Früher Kontakt mit Schrift korreliert stark mit Wortschatz, Rechtschreibfähigkeit und „allgemeinem Weltwissen“.

Lesen und schulische Leistung

Weniger Lesen kann die Leistung eines Kindes sogar in Fächern negativ beeinflussen, die nicht leseintensiv erscheinen – wie Mathematik. Eine 2011 im „Journal of Educational Psychology“ veröffentlichte Studie zeigte eine signifikante Korrelation zwischen Matheleistung und Lesepraxis. Schüler, die mehr lasen, lösten Matheaufgaben besser – dank verbesserter Sprachverarbeitung und Gedächtnisleistung. Solche Studien belegen: Nicht nur das durch Lesen erworbene Wissen zählt, sondern die übertragbaren spezifischen Fähigkeiten.

Lesekompetenz im gesamten Curriculum

Viele Grund- und weiterführende Schulen in den USA entwickeln Programme, die Lesekompetenz fächerübergreifend nutzen. Von Naturwissenschaften bis Gesellschaftskunde: Schüler sollen Texte lesen und verstehen, Essays schreiben und fachspezifischen Wortschatz lernen. Liest ein Kind weniger als seine Altersgenossen, spiegelt sich seine geringere Lesekompetenz in Lesen und Schreiben in anderen Fächern wider. Da Konzepte und Vokabular in Naturwissenschaften oft anspruchsvoll sind und aufeinander aufbauen, kann das Kind zurückfallen, wenn seine Lesefähigkeiten nicht dem Klassenlevel entsprechen. Weniger Lesen wirkt sich also auf allen Curriculum-Ebenen aus.

Die Leseliebe Ihres Kindes entwickeln

Es besteht eine extrem hohe Korrelation zwischen Leseförderung im Elternhaus und schulischem Erfolg. Leseförderung kann bedeuten: regelmäßig vorlesen, gemeinsam die Bibliothek besuchen, Bücher ausleihen und eine Hausbibliothek aufbauen. Besuchen Sie Vorlesestunden in der örtlichen Bibliothek oder Buchhandlung. Unabhängig vom Alter Ihres Kindes ist es wichtig, dass es selbst wählt, was es lesen möchte. Jedes Lesen fördert die Lesekompetenz – selbst wenn die Bücher einfach erscheinen, liest das Kind eher weiter und greift später zu anspruchsvolleren Werken, wenn Lesen Spaß macht.