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Modelle des Spracherwerbs und der Sprachentwicklung

Das Verständnis, wie wir Sprache erlernen, ist ein faszinierendes und nützliches Forschungsgebiet. Es gibt zahlreiche Theorien über den Spracherwerb, jede mit eigenen Stärken und Schwächen; einige ergänzen sich gegenseitig. Die behavioristische, nativistische, kognitive und sozial-konstruktivistische Theorie gehören zu den ältesten und am häufigsten diskutierten Modellen unter den vielen verfügbaren Theorien des Spracherwerbs.

Behavioristische Theorie

Die behavioristische Theorie wurde vom amerikanischen Psychologen B.F. Skinner (1904–1990) entwickelt, der die Auswirkungen von Bestrafung und Verstärkung auf das Verhalten untersuchte. Seine Theorie ist einfach: Babys beginnen zu brabbeln und zu gurren, und wenn sie Laute von sich geben, die wie Wörter klingen, schenken die Erwachsenen in ihrer Umgebung ihnen Lob und Aufmerksamkeit, was das Verhalten verstärkt und das Kind ermutigt, weitere wortähnliche Laute zu produzieren. Dieses Modell erklärt jedoch nicht, wie oder warum ältere Kinder rasch einen großen Wortschatz erwerben und komplexe grammatikalische Fähigkeiten entwickeln. Obwohl der reine Behaviorismus in jüngerer Zeit an Bedeutung verloren hat, werden die Prinzipien der Theorie weiterhin untersucht und beeinflussen aktuelle verhaltenswissenschaftliche Theorien.

Nativistische Theorie (Angeborene Sprachfähigkeit)

Die nativistische Theorie wurde vom bekannten amerikanischen Philosophen, Linguisten und politischen Aktivisten Noam Chomsky (geb. 1928) entwickelt. Sie besagt, dass die Fähigkeit zum Spracherwerb bei Kindern angeboren ist. Dies wird durch ein als „Language Acquisition Device“ (LAD) bezeichnetes Modul bewerkstelligt, obwohl dessen genaue Natur unbekannt ist. Es gibt einige Belege für diese Theorie, da in jeder Sprache universelle Merkmale wie Substantive und Verben vorkommen. Die Fähigkeit von Kindern, Sprache schnell zu erwerben – die meisten sind im Alter von fünf oder sechs Jahren in der Lage, komplexe Sätze zu bilden – ist einer der stärksten Beweise für die Theorie. Allerdings beeinflussen viele andere Faktoren den Spracherwerb, wie Feedback von anderen und Umwelteinflüsse.

Kognitive Theorie

Die kognitive Theorie wurde vom schweizerischen Entwicklungspsychologen Jean Piaget (1896–1980) entwickelt. Sie verbindet Aspekte der behavioristischen und nativistischen Theorien. Die kognitive Theorie argumentiert, dass Kinder ein Konzept erlebt haben müssen, bevor sie in der Lage sind, ein Wort damit zu verknüpfen. Als Beispiel: Ein Kind muss eine Katze sehen und beobachten, bevor es das Wort „Katze“ mit dem Tier assoziieren kann. Dies erklärt auch, warum Meilensteine wie erste Wörter und erste Schritte oft zusammenfallen, da das Kind sich bewegen und Konzepte erfahren können muss, bevor es über sie sprechen kann. Diese Theorie wird hoch geschätzt, weist jedoch einige Mängel auf, darunter die Schwierigkeit, sie zu testen, und die Tatsache, dass gelähmte Kinder oder Kinder mit geistigen Beeinträchtigungen dennoch Sprache erwerben.

Sozial-konstruktivistische Theorie (Soziale Interaktionstheorie)

Die sozial-konstruktivistische Theorie, auch soziale Interaktionstheorie genannt, wurde stark von der Arbeit des russischen Psychologen Lew Vygotski (1896–1934) beeinflusst. Diese Theorie besagt, dass ein Kind Sprache entwickelt, weil sie notwendig ist, um Wünsche und Bedürfnisse zu kommunizieren; ein Baby kann durch Weinen, Lachen, Gesichtsausdrücke und andere körperliche Äußerungen kommunizieren, aber keine komplexen Gedanken ausdrücken. Die Theorie wird dadurch gestützt, dass Erwachsene ihren Wortschatz, ihre Tonhöhe und Sprechgeschwindigkeit ändern, wenn sie mit Säuglingen und Kleinkindern sprechen – die sogenannte „Baby-Sprache“ – und Kinder Baby-Sprache der normalen Erwachsenensprache vorziehen. Dies deutet darauf hin, dass Sprache einen lehrenden Aspekt erfordert. Soziale Interaktion wird in dieser Theorie als essenziell für die Sprachentwicklung angesehen.