Hvordan påvirker en lærevanskelighed et barn?

Lærevanskeligheder påvirker ca. 4 millioner skolebørn og unge i USA, ifølge KidsHealth. Mange børn har mere end én lærevanskelighed. Selvom en lærevanskelighed kan gøre det vanskeligt for en elev at modtage, behandle, bryde ned eller gemme information, har det intet at gøre med barnets intelligens. Dysleksi, dysgrafi, dyskalkuli, afasi og dysfasi er almindelige lærevanskeligheder, der kan påvirke hukommelsen eller gøre det svært at koncentrere sig, læse, skrive, stave eller regne. Udover de akademiske udfordringer kan lærevanskeligheder have sociale og emocionelle konsekvenser for et barn.

Sociale og emocionelle konsekvenser

Selvom ikke alle børn med lærevanskeligheder har sociale eller emocionelle problemer, kæmper nogle børn med skole og andre sociale situationer. De kan have svært ved at vente deres tur eller forstå sociale signaler. Fordi nogle børn med lærevanskeligheder har problemer med at blive accepteret af deres jevnaldrende, føler de sig afviste eller bliver socialt isoleret, ifølge National Center for Learning Disabilities. Andre tilpasser sig tryk fra jevnaldrende – ofte negativt – i deres indsats for at blive accepteret. Elever, der har procesforstyrrelser eller problemer med eksekutiv funktion, kan blive frustrerede i skolen og føle, at de ikke passer ind. Børn med procesforstyrrelser har svært ved at tolke og bruge den information, deres sanser modtager. En eksekutiv funktionsforstyrrelse gør det vanskeligt for et barn at planlægge og organisere opgaver.

Negative adfærdsmønstre

Det er ikke usædvanligt for børn med lærevanskeligheder at opføre sig uadfærdigt nogle gange, især i skolen. Nogle børn har svært ved at forstå og følge instruktioner, og kan tro, at de andre elever ser dem som manglende evne. Da de bliver mere frustrerede ved gentagne fiaskoer, opfører de sig uadfærdigt i et forsøg på at fjerne opmærksomheden fra de akademiske udfordringer, de oplever. Over tid udvikler de lav selvværd og vender til at opføre sig uadfærdigt, fordi de hellere vil have deres lærere og klasskammerater til at se dem som en adfærdsmæssig problemstilling snarere end som dovne eller unintelligente, ifølge American Academy of Adolescent and Child Psychiatry.

Indsats uden resultat

Medmindre en forælder eller lærer opdager, at et barn kæmper, mens det stadig er i skolealder, kan en lærevanskelighed gå uopdaget indtil teenageårene. Mange børn har lærevanskeligheder, de kan dække op i lang tid, siger KidsHealth. Da skolearbejdet bliver mere komplekst, bliver en elevs problemer mere åbenlyse, når hans karakterer ikke forbedres, trods hans bedste indsats. For eksempel har nogle elever svært ved abstrakte begreber, så de kan have svært ved brøker og algebra. Andre elever er fremragende læsere, men har svært ved at forstå, hvad de læser. Fordi børn tenderer til at have mere succes i skolen, når de genkender en positiv forbindelse mellem deres indsats og slutresultater, er frustration en almindelig oplevelse for børn med lærevanskeligheder.

Psykologiske kampe

Elever med lærevanskeligheder oplever ofte frustration, vrede eller skam, der kan føre til angst, depression, adfærdsproblemer og nogle gange stofmisbrug eller ungdomskriminalitet, ifølge lærevanskelighedsekspert og forsker Marshall Raskind, Ph.D., i en artikel til GreatSchools. De psykologiske kampe, der kan udvikle sig fra lærevanskeligheder, påvirker ofte børn mere negativt end de akademiske kampe, de har. I nogle tilfælde fortsætter problemene med at følge et barn ind i voksenlivet. Negativitet mindsker et barns selvværd, hvilket gør det vanskeligt at lykkes. Men positiv verstærkning i form af opmuntring og støtte bygger et barns selvtillid, så det udvikler en sans for stolthed over sit arbejde.

Previous:

Next: