Forskellen på tidlige læsefærdigheder og læsning

Forskellen på tidlige læsefærdigheder og læsning er, at læsefærdigheder er de evner, der er nødvendige for at individer kan blive succesfulde læsere. Tidlige læsefærdigheder fører til gode læsefærdigheder. Sprog, skrivning og læsefærdigheder læres alle sammen, og de læres allerede i spædbarnsalder.

Tidlige læsefærdigheder

Der er seks store tidlige læsefærdigheder – ordforråd, trykmotivation, trykbevidsthed, narrative færdigheder, bogstavkundskab og fonologisk bevidsthed. Ordforråd henviser til evnen til at navngive ting. Ordforråd udvikles ved at navngive genstande omkring børn og læse både fiktion og non-fiction. Trykmotivation er et barns interesse for læsematerialer som bøger. Begrebet narrative færdighed er et barns evne til at forstå historier og beskrive begivenheder. For eksempel er et barn, der kan beskrive en weekendtur, narrative færdighed. Bogstavkundskab refererer til et barns evne til at genkende bogstaver, navngive bogstaver og knytte hvert bogstav til en lyd. Fonologisk bevidsthed er evnen til at identificere de lyde, der udgør ord, hvilket inkluderer kapaciteten for at høre og skabe rim. Læsning adskiller sig fra disse færdigheder i, at læsning kræver, at børn er i stand til at sætte bogstaver og ord sammen i meningsfulde mønstre.

Tidlige læseadfærd

Tidlige læsefærdigheder kan begynde i spædbarnsalder, og en almindelig adfærd er håndtering og manipulation af bøger. En baby, der holder og tugger på en bog, er en tidlig læseadfærd. Senere boghåndteringsadfærd inkluderer at vende sider. Børn vil også begynde at lægge mærke til billeder i bøger og måske pege på og til sidst navngive kendte billeder. Historieforståelse er en anden tidlig læseadfærd. Et barn, der efterligner begivenheder eller karakterer fra en historie, er et eksempel på denne adfærd. Børn kan også bable sammen med en bog eller følge med i de trykte ord.

Misforståelser

Begrebet tidlig læsefærdighed refererer ikke til at lære meget unge børn at læse. Læsning er en opgave, der ikke er udviklingsmæssigt passende for unge individer. Faktisk kan det at tvinge unge børn til formelt at lære at læse være en negativ og frustrerende oplevelse, som børn kan associeres med i fremtiden. Positive interaktioner og oplevelser med tale og læsematerialer er en ideal tilgang til at lære at tale, læse og skrive.

Forberedelse af børn til læsning

At udforske bøger, lytte til historier, synge børnerim og få ordforråd er alle byggeklodser, der fører til læsefærdigheder. Forældre og plejere kan opmuntr tidlige læsefærdigheder ved at læse bøger med børn dagligt. At gøre læsning til en sjov oplevelse er vigtigt for, at et barn opretholder interesse og lyst til at lære. At bruge stemmer til forskellige karakterer, tale eller synge om billeder og begivenheder i historien, tillade børn at vende sider og pege på ordene på siden opmuntrer også tidlig læseudvikling. At navngive billeder og genstande hjælper med ordforråd. Rim og lydproduktion fremmer fonologisk bevidsthed, og at opmuntr børn til at fortælle historier forbedrer narrative færdigheder.