• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Hvordan man hjælper børn med sansemæssige problemer

Mange børn oplever en eller anden form for taktil følsomhed. Disse følsomheder kan variere fra meget milde, som når et barn misliker en bestemt følelse eller tekstur, til meget alvorlige, når et barn oplever fysiske symptomer, når han eller hun kommer i kontakt med visse tekstur, stoffer eller andre stoffer. Ofte er sansestimulerende aktiviteter, der involverer berøring af forskellige teksturer, en kerne-del af forskole- og børnehave-læreplaner. Heldigvis findes der måder at hjælpe børn med simple taktile følsomhedsproblemer på, som ikke kræver specielle terapier eller udstyr. Børn med alvorlige taktile problemer har ofte også andre udviklings- eller psykologiske udfordringer, som autism eller Aspergers syndrom. Mens simple, tilpassede sansestimulerende aktiviteter kan hjælpe børn med disse underliggende problemer med at håndtere nogen sansemæssig defensivitet, er det altid bedst at konsultere barnets læge eller en udviklingspædiater, før man forsøger en ny terapi.

Fremgangsmåde

1. Bestem, hvilke teksturer dit barn har svært ved at håndtere. Almindelige eksempler inkluderer alt, der er slimede, som mudder eller fingermaling, tekstiler som ribbstof eller denim, og grove teksturer som sand, jord eller ler. Nogle gange er den eneste måde at finde ud af, hvilke teksturer dit barn vil reagere negativt på, at eksperimentere med flere forskellige stoffer og observere barnets reaktion.

2. Tilby tilpasninger til sansestimulerende aktiviteter, så børn med følsomhed kan deltage uden problemer. Dette kan omfatte at tillade børn med taktil defensivitet eller følsomhed at bruge gummihandske eller engangslatexhandske under fingermaling eller leg i sandkassen. At dæmpe sansationen af en tekstur ved at bruge handske til at beskytte fingrespidserne kan ofte hjælpe et barn med at engagere sig i sansestimulerende aktiviteter. Sørg for at spørge barnet, om han vil bruge handske til visse aktiviteter i stedet for at tvinge ham til at deltage uden tilpasninger.

3. Lad barnet udforske i sit eget tempo. Hvis barnet har valgt at se på aktiviteten snarere end at deltage, så respektér det valg. Aktiv observation er en form for deltagelse, og barnet kan få lige så meget ud af at se, som han ville af at deltage.

4. Inviter barnet til at deltage, men tving ikke sagen. For eksempel, hvis barnet til sidst beder om at participe i en fingermaler-aktivitet, spørg om han vil bruge handske. Når han begynder at opleve den sansestimulerende aktivitet, ros ham blidt for at prøve, selvom alt han gør er at røre malingen med en håndskedækket fingertop. Nævn, at han måske kunne prøve to fingre næste gang, eller foreslå at røre flere forskellige farver maling, én på hver håndskedækket fingertop.