Hvordan man kan hjælpe børn med sensoriske problemer

Mange børn oplever en form for taktil følsomhed. Disse følsomheder kan variere fra meget mild , såsom når et barn ikke kan lide en bestemt følelse eller konsistens, til meget alvorlig , når et barn oplever fysiske symptomer , når han eller hun kommer i kontakt med visse teksturer , stoffer eller andre stoffer . Ofte sensoriske aktiviteter, der involverer rørende forskellige teksturer er en central del af børnehaveklasse og børnehave læseplaner. Heldigvis er der måder at hjælpe børn med enkle taktile følsomme spørgsmål , der ikke vil kræve særlige behandlinger eller udstyr . Børn med svære taktile problemer er ofte beskæftiger sig med andre udviklingsmæssige eller psykiske problemer, såsom autisme eller Aspergers syndrom . Mens enkle, modificerede sensoriske aktiviteter kan hjælpe børn med disse underliggende problemer klare nogle sensorisk defensiveness , er det altid bedst at konsultere dit barns læge eller en udviklingsmæssig børnelæge , før du forsøger en ny behandling.
Hvad du har brug
fingermaling
Små gummi- eller engangs latexhandsker
Instruktioner
1 < p> Bestem hvilken teksturer dit barn har svært ved at håndtere . Nogle almindelige eksempler er noget slimet såsom mudder eller fingermaling , tekstiler såsom fløjlsbukser eller denim , og grovkornet teksturer som sand, snavs eller Playdough . Nogle gange er den eneste måde at afgøre, hvilke teksturer dit barn vil reagere negativt på , er at eksperimentere med flere forskellige stoffer og observere dit barns reaktion.
2 < p> Giv ændringer for sensoriske aktiviteter, så børn med følsomheder er i stand at deltage uden problem. Dette kan omfatte at lade børn med taktil defensiveness eller følsomhed til at bruge gummi eller engangs latexhandsker mens fingermaling eller spiller i sandkassen . Dulling følelsen af ​​en tekstur ved at bruge handsker for at beskytte fingerspidserne kan ofte hjælpe et barn deltage i sensoriske aktiviteter . Sørg for at spørge barnet, hvis han ønsker at bruge handsker for visse aktiviteter i stedet for at tvinge ham til at deltage uden modifikationer .
3 < p> Lad barnet udforske på hans eller hendes eget tempo . Hvis barnet har valgt at se aktiviteten i stedet deltage , respektere denne beslutning . Aktiv observation er en form for deltagelse , og barnet kan få lige så meget ud af at se , da han ville deltage .
4 < p> Inviter barnet til at deltage , men ikke tvinge spørgsmålet . For eksempel, hvis barnet gør til sidst bede om at deltage i en finger - maleri aktivitet , spørge, om han vil bruge handsker . Når han gør begynde at opleve den sensoriske aktivitet , ros ham blidt for at prøve , selv om alt, hvad han gør, er røre maling med en behandsket fingerspids. Nævn , at han måske kunne prøve to fingre næste gang , eller foreslå røre flere forskellige farver af maling , en på hver behandskede fingerspids .