• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Styly výchovy & amp ; Socioekonomické

socioekonomický status jednotlivce jekombinací vzdělávání, zaměstnanosti a příjmů , a to jesilný determinant kvality člověka života. To má velký vliv na to, jaký typ výchovný stylčlověk bude praktikovat . Lidé v nižších socioekonomických skupin mají tendenci vykonávat přísnější rodičovské styl, který klade důraz na poslušnost , zatímco ve vyšších socioekonomických skupin používají demokratičtější stylu s důrazem rozhodování a výběru . Rodičovství styl ovlivňuje rodinnou stabilitu a ekonomické, sociální a psychologické výsledků pro děti.
Socioekonomické a účinky na fyzické a emocionální zdraví

Low socioekonomický status je spojen s chudobou , nižší úroveň vzdělání a špatný zdravotní stav , jako je as vyšším výskytem kardiovaskulárních onemocnění , podle americké psychologické asociace . Psychologické stresory patří deprese , úzkost , porucha pozornosti s hyperaktivitou , poruch chování a špatný výkon školní . Vyšší socio - ekonomický status má tendenci vyvolat pocit oprávnění , moci a kontroly u dospělých , což má za následek vyšší sebeúctu a optimismu u dětí.
Socioekonomické a sociálního kapitálu

Rodiče ve vysokých socioekonomických domácnostech mají tendenci k podpoře svých dětí akademické zlepšení prostřednictvím vzdělávacích her a mimoškolních aktivit . Rodiče v nízkých socioekonomických domovech často nemají podporovat sebevyjádření a je pravděpodobné, že " vydávat příkazy bez vysvětlení , je méně pravděpodobné, konzultovat dítě o svých přání , a méně pravděpodobné, že odměnit dítě slovně chová v žádoucí způsoby , " podle výzkumu fakulty University of Wisconsin v Milwaukee.
socioekonomické aVliv školní Performance

Vzhledem k tomu, děti z vysokých socioekonomických domovů mají větší šanci dostat pozitivní pozornost a jsou vystaveny řadě obohacení činnosti , ale rozvíjet sebevědomí a motivaci k navigaci sociálních nastavení a institucím relativně snadno , podle zprávy z centra pro vzdělávací politiky , divize George Washington University ve Washingtonu DC Děti v nízkých socioekonomických domovech jsou méně pravděpodobné , aby se zapojily do konverzace , což má za následek nižší jazykových a poznávacích schopností , když vstupují školku , které často přetrvávají , zatímco oni postupují přes školu. Rodiče v nízkých socioekonomických domácnostech často mají netradiční pracovní dobu a nejsou schopni navštěvovat zájmové kroužky . Některé rodiny mohou také cítit zastrašit kulturních a jazykových odlišností . Být méně spojeny do školy svého dítěte , nemusí být schopni snadno získat informace, které vám svým dětem uspět , podle knihy z roku 2006 v " . American Educational Research Journal "
Vliv o Vzdělávací politika

Rodinné účasti na vzdělávání, byl dvakrát prediktivního studenta akademického úspěchu jako rodinný socioekonomický status , v závislosti na Michigan ministerstva školství . " Nejsilnější a nejvíce konzistentní prediktory zapojení rodičů ve škole a doma jsou specifické školní programy a učitelů praktiky, které podporují zapojení rodičů ve škole a průvodce rodiče v tom, jak pomoci svým dětem doma , " podle toho, list, " Co Výzkum říká o zapojení rodičů v dětských vzdělávání. " Desítky let výzkumu vztahu mezi lepší výsledky žáků a zapojení rodičů nebyl ztracen na tvůrce politik. Vzdělání a politika péče o děti od federální i místní úrovně zdůrazňují provádění rodičů a škol partnerství a vzdělávání rodičů na efektivní rodičovských stylů.