• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Rodičovské styly a socioekonomie

Socioekonomický status jednotlivce je kombinací vzdělání, zaměstnání a příjmu, a je to silný determinanta kvality života osoby. Má silný vliv na to, jaký typ rodičovského stylu osoba bude praktikovat. Lidé ve nižších socioekonomických skupinách mají tendenci praktikovat přísnější rodičovský styl, který klade důraz na poslušnost, zatímco ti ve vyšších socioekonomických skupinách používají spíše demokratický styl zdůrazňující rozhodování a volbu. Rodičovský styl ovlivňuje rodinnou stabilitu a ekonomické, sociální a psychologické výsledky pro děti.

Socioekonomie a efekty na fyzické a emoční zdraví

Nízký socioekonomický status je spojen s chudobou, nižšími úrovněmi vzdělání a špatným zdravím, jako jsou vyšší míry kardiovaskulárních onemocnění, podle American Psychological Association. Psychologické stresory zahrnují depresi, úzkost, poruchu pozornosti s hyperaktivitou, chování poruchy a špatné školní výsledky. Vyšší socioekonomický status tenduje u dospělých vyvolávat pocit privilege, moci a kontroly, což vede k vyšší sebeúctě a optimismu u dětí.

Socioekonomie a sociální kapitál

Rodiče v domácnostech s vysokým socioekonomickým statusem tendují podporovat akademický rozvoj dětí prostřednictvím vzdělávacích her a mimoškolních aktivit. Rodiče v domácnostech s nízkým socioekonomickým statusem často nepodporují sebeproměnu a jsou náchylní k tomu, aby „vydávali příkazy bez vysvětlení, méně konzultovali dítě o jeho přáních a méně odměňovali dítě slovně za žádoucí chování“, podle výzkumu fakulty University of Wisconsin v Milwaukee.

Socioekonomie a vliv na školní výkon

Protože děti z domácností s vysokým socioekonomickým statusem dostávají pravděpodobněji pozornost a jsou vystaveny řadě obohacujících aktivit, vyvíjejí sebevědomí a sebemotivaci k orientaci v sociálním prostředí a institucích s relativní lehkostí, podle zprávy z Center on Education Policy, oddělení George Washington University ve Washingtonu, D.C. Děti v domácnostech s nízkým socioekonomickým statusem se méně zapojují do konverzací, což vede k nižším lingvistickým a kognitivním schopnostem při vstupu do mateřské školy, což často persistuje při pokroku školou. Rodiče v domácnostech s nízkým socioekonomickým statusem často mají netradiční pracovní roviny a nemohou navštěvovat školní akce. Některé rodiny se také mohou cítit zahanbeny kulturními nebo jazykovými rozdíly. Buď méně spojené se školou svého dítěte, nemohou snadno získat informace, které by pomohly jejich dětem uspět, podle studie z roku 2006 v „American Educational Research Journal“.

Vliv na vzdělávací politiku

Účast rodiny ve vzdělávání byla dvakrát tolik prediktivní pro akademický úspěch studenta jako socioekonomický status rodiny, podle Michigan Department of Education. „Nejsilnějšími a nejkonzistentnějšími prediktory zapojení rodičů ve škole a doma jsou specifické školní programy a praktiky učitelů, které povzbuzují zapojení rodičů ve škole a vedou rodiče, jak pomoci jejich dětem doma,“ podle faktového listu „What Research Says About Parent Involvement In Children's Education“. Desetiletí výzkumu o propojení lepších školních výsledků a zapojení rodičů nebylo ztraceno na tvůrcích politik. Vzdělávací a sociální politika od federální po místní úroveň klade důraz na implementaci partnerství rodičů a škol a vzdělávání rodičů v efektivních rodičovských stylech.