• Miminka
• Stavbu rodinného
• děti
• General Rodičovství
• Novorozenci
• Teenageři
• Batolata
• těhotenství

Disciplína vs trest:Rozdíl ve vývoji dítěte

Hlavní rozdíl mezi disciplínou a trestem je v tom, že disciplína učí děti novému chování, zatímco trest učí děti novému chování pomocí strachu.

Obsah

• Rozdíl mezi disciplínou a trestem
• Věda o disciplíně vs trest

• Lidský mozek
• Strach a mozek
• Trest a mozek
• Účinné disciplinární strategie

Disciplína dětí je asi ta nejméně příjemná část rodičovství. Může to být frustrující, odrazující a vyčerpávající. Je to jedna z nejčastějších a nejtěžších výzev rodičovství. Ale mezi disciplínou a trestem je rozdíl.

Napadlo vás někdy:

„Jak můžeme ukáznit děti, aniž bychom použili trest?“

Jak se ukazuje, trestání není jediným způsobem ani dobrým způsobem, jak dítě úspěšně ukáznit.

V tomto článku se podíváme na to, proč tato kárná opatřenínejsou dobrá .

Podíváme se také na 4 účinné způsoby, jak děti ukáznit :

• upravit chování dětí,
• rozvíjet své postavy,
• chránit své duševní zdraví a
• pomohou vám vytvořit si s nimi blízký vztah.

Nejlepší část?

Už žádné otravování, křičení, vyhrožování nebo trestání.

Takže začneme.

Disciplína vs trest

Disciplína je praxe, kdy se někdo chová v souladu s pravidly nebo kodexem chování, aby si mohl osvojit žádoucí budoucí chování. Trest je způsobení utrpení někomu za jeho chování v minulosti.

Mnoho lidí používá disciplínu a trest zaměnitelně.

Ale nejsou to synonyma. Kázeň a trest nejsou totéž.

Slovo disciplína pochází z latiny disciplina (výuka, učení nebo výuka ) a discipulus (učedník, žák ).

Káznit znamená učit. Učit znamená ukázat a vysvětlit, jak něco dělat. Člověk nemusí trestat, aby učil.

Ale rozdíl mezi trestem a disciplínou je hlubší než jen význam slov.

Je také rozdíl v tom, jak na ně dětský mozek reaguje.

Trest není jen filozoficky špatný. Je to vlastně škodlivé pro mozek.

Rodiče, chceme zdravé mozky pro naše děti, že?

Takže pokračujte ve čtení a dozvíte se proč a jak trest je špatný pro mozek našich dětí a co dělat k disciplíně.

Věda o disciplíně vs trest

Zde je slavný klasický kondiční experiment, který provedl ruský fyziolog Ivan Pavlov.

Pes při krmení slintal.

Pavlov tedy přišel s experimentem. Kdykoli dal svým psům jídlo, zazvonil také na zvonek. Poté, co tento postup několikrát opakoval, sám zazvonil.

Nyní zvonek sám o sobě způsobil zvýšení slinění psa.

Tento experiment ukázal, že se pes naučil spojovat zvonek s jídlem a vytvořilo se nové chování. Toto se nazývá klasické podmiňování . Zvonek byl původně neutrální podnět, ale pak se stal podmíněným podnětem. Slinění bylo podmíněnou reakcí.

Na základě tohoto výsledku se zdá přirozené dojít k závěru, že pokud je negativní důsledek spojen s nežádoucím chováním, pes nebo dokonce dítě se nakonec naučí osvojit si místo toho žádoucí chování kvůli strachu z negativních důsledků.

Zní to dobře, že?

Ale počkat… platí tato teorie pro lidské děti?

No… ano… ale je toho víc.

Hádáte správně, souvisí to s lidským mozkem.

Lidský mozek

Neurologové se domnívají, že lidský mozek se skládá ze tří mozkových oblastí.

Tyto tři oblasti mozku jsou:

Reptiliánský mozek – řídí tělesné funkce, jako je dýchání, srdeční tep, trávení, reakce na boj nebo útěk a další funkce pro přežití bez našeho vědomého úsilí.

Mozek savců – nazývaný také emocionální mozek , je zodpovědný za silné emoce, jako je strach, vztek, separační úzkost, péče, péče atd.

Lidský mozek – nazývaný také myslící mozek , je místo, kde probíhá učení, uvažování, řešení problémů, rozhodování nebo sofistikované myšlení.

Rozdíl mezi disciplínou a trestem je tedy ten:

Disciplína vyvolává myslící mozek, zatímco

Trest má dopad na emoční mozek.

Strach a mozek

Jak lidský mozek reaguje na strach?

Řekněme, že se procházíte divokou a najednou před vámi vyskočí velké zvíře. Co byste udělali?

Pokud jste jako většina lidí, instinktivně uděláte krok zpět bez přemýšlení .

Pak si při bližším pohledu všimnete, že je to pouze hravý a přátelský pes. Po tomto vědomém úsudku si tedy odpočinete .

Zde je to, co se děje ve vašem mozku:

Nebezpečí spustí alarm (a strach) v našem emočním mozku, aniž bychom předtím prošli myslícím mozkem.

Protože když jste v nebezpečí, nemůžete si dovolit myslet!

Stresový hormon kortizol se uvolňuje, aby připravil tělo na to, aby se mohlo bránit nebo rychle uniknout (nebo skočit zpět).

Říká se tomu mechanismus bojuj nebo uteč .

To vše se děje automaticky, aniž bychom přemýšleli, co dál. Tento mechanismus je cenný pro přežití člověka.

Chápete?

Skvělé, spojme to dohromady.

Další pomoc při zklidnění záchvatů vzteku naleznete v tomto podrobném průvodci

Trest a mozek

Trest je donucovací disciplína založená na strachu.

A častý strach není pro mozek dobrý.

Tady je věc:

Malé děti, zejména batolata a předškoláci, jsou zvědaví.

Jsou ambiciózní a nebojácní.

Ale o bezpečnosti toho moc nevědí.

Nechápou, proč se od nich očekává, že se budou chovat určitým způsobem.

A tak dobře se neřídí zdůvodněním.

Mnoho rodičů se tedy k disciplíně uchyluje k používání strachu nebo donucovacích opatření, jako jsou tělesné tresty, time-out nebo nadávky.

Děti se dostávají do problémůhodně a proto jsou v těchto domovech dětivelmi ohroženy strachem z trestu.

Všimněte si, že strach nevyvolávají jen tresty. Hrozba trestu může u dětí také vyvolat strach.

Tito rodiče doufají, že strachpodmíní aby jejich děti opustily nežádoucí chování a přijaly to žádoucí, velmi podobné tomu, že pes je připraven přijmout nové chování. Tomu se říká operantní podmiňování.

Ale faktem je:

Častý strach může opravdu zpackat mozek dítěte, a to mnoha neočekávanými způsoby.

1. Duševní poruchy

Když je vyvolán mechanismus bojuj nebo uteč, emoční mozek převezme řízení, zatímco myslící mozek přejde do režimu offline.

Pokud je událost život ohrožující nebo způsobuje intenzivní strach, vytvoří se speciální paměť a uloží se odděleně od normální paměti.

Tento typ speciální paměti se nám vryl do mozku a způsobuje, že se cítíme mizerně, abychom se ujistili, že se mu v budoucnu vyhneme.

Strach nás tedy může skutečně podmínit ke změně našeho chování.

No, tady je problém.

Tento typ strachu podmíněné paměti je základem duševních poruch, jako je deprese, úzkost a posttraumatická stresová porucha (PTSD) později v životě .

Protože vytvoření této speciální paměti (a její vyvolání) nepotřebuje povolení našeho myslícího mozku, je těžké se vyhnout škodlivým mentálním účinkům.

Rodičům se krutý trest nemusí zdát jako situace na život a na smrt, která může vyústit v intenzivní strach.

Pokud nás někdo zasáhne nebo na nás křičí, můžeme se rychle vzpamatovat.

Můžeme se vybít k přátelům, rozptýlit se jinými činnostmi nebo přestat toho člověka znovu vídat.

Náš svět je plný možností .

Ale pro děti, zvláště ty mladší, jsou rodiče celým jejich světem . Rodiče jsou hlavními nebo jedinými poskytovateli jídla, bezpečí a všech ostatních nezbytností.

Děti nemají na výběr, pokud jde o výběr vlastního pečovatele.

Jde o přežití. Je to je na život a na smrt .

A nezapomínejme, že z pohledu dítěte jsou dospělí fyzicky velcí, skoro jako obři.

Dětem může drsné zacházení ze strany pečovatelů připadat jako život ohrožující zážitek.

---

2. Zvýšení stresového hormonu

Když je strach prezentován často, chronicky zvýšená hladina stresového hormonu způsobí dítěti z dlouhodobého hlediska vážné zdravotní problémy — zmenšování mozku vedoucí k potížím s pamětí a učením, potlačení imunitního systému, hypertenzi, depresi a úzkostnou poruchu abychom jmenovali alespoň některé.

---

3. Dysregulace emocí

Strach není jedinou emocí, která může způsobit odpojení našeho myslícího mozku. Stres, jako je hněv nebo vztek, může také.

Vzhledem k tomu, že často trestané (nebo potrestané) dítě je neustále v alarmujícím stavu, reakce dítěte bojuj nebo uteč se snadno spustí, i když čelí mírné frustraci.

Když se to stane, emocionální mozek převezme kontrolu bez účasti myslícího mozku.

Dítě může reagovat emocionálně tím, že se bude hrát nebo má nekontrolované výbuchy.

Nemohou získat přístup ke svým myslícím mozkům.

Nedokážou účinně regulovat své emoce.

Studie skutečně zjistily, že příliš tvrdé kázeňské chování způsobuje u dětí utrpení, které vede ke slabší emoční regulaci a impulzivnějšímu agresivnímu chování.

Emoční regulace a sebekontrola jsou některé z nejdůležitějších dovedností, které by se malé děti měly naučit. Vliv rodičů na schopnost dítěte získat tyto dovednosti je prvořadý.

Dítě se také učí modulovat pocity prostřednictvím naladění a sledování reakcí svých rodičů.

Pokud jsou rodiče přísní, kdykoli jejich dítě udělá chybu, dítě se naučí být přísné, když ostatní dělají chyby.

Je to lekce, kterou chcete, aby se vaše dítě naučilo?

Emoce jsou také nakažlivé.

Prostředí zaměřené na tresty může v dětech vyvolat přetrvávající negativní emoce, takže je pro děti ještě těžší naučit se sebeovládání .

Viz také:Vztahová agrese a proč dívky šikanují

---

4. Obousměrný vliv

Někdy může trest vytvořit sebenaplňující se proroctví.

Zatímco negativní chování dítěte vede k negativní reakci rodičů, represivní reakce rodičů také vede k externalizujícímu chování dítěte nebo ho zesiluje.

Dopady jsou obousměrné.

Chování dítěte a reakce rodičů se mohou navzájem živit a vést ke stále více represivnímu trestání.

Trestnost trestu může nakonec eskalovat na úroveň zneužití.

---

5. Externalizující chování

Četné studie zjistily, že tvrdé nebo represivní tresty, zejména ty ve formě fyzických trestů, povedou u dětí k budoucí agresi, i když mohou v tuto chvíli odradit od negativního chování dítěte.

Trestné tresty jsou také zapleteny do opoziční vzdorovité poruchy (ODD).

---

6. Staňte se tyrany a/nebo oběťmi

Děti, které jsou tvrdě trestány, se mohou samy stát tyrany nebo obětí šikany.

Některé děti také vykazují rušivé problémy s chováním, když vyrůstají .

Když se rodiče snaží změnit chování strachem, modelují, jak používat nadřazené pozice nebo sílu k zastrašování. Také normalizují hrubé chování.

Když tyto děti půjdou do školy, některé se naučí dělat totéž s jinými dětmi, které jsou slabší než oni.

Někteří se sami stávají obětí šikany, protože jim jednání rodičů ukázalo, že takové chování je přijatelné.

Někdy chování jejich rodičů také způsobilo, že se děti cítí bezmocné při útěku nebo změně situace. Tyto děti se pak cítí bezmocné uniknout, pokud se jako dospělí dostanou do násilných vztahů.

---

7. Horší akademický výkon

Celosvětově nejdéle trvající longitudinální panelová studie zahájená v roce 1968 Michiganskou univerzitou odhaluje vztah mezi trestnou disciplínou a školními výsledky dětí.

Co našli?

Výzkumníci zjistili, že domovy, které používají trestnou disciplínu, jako je trestání, přednášky nebo omezování aktivit (které jinak nemají vliv na akademické studium), jsou spojeny s nižšími akademickými výsledky ve srovnání s domovy, které mají vřelé interakce mezi rodiči a dětmi a používají jako vodítko induktivní disciplínu.

---

Řetězec psychologických událostí, který vede k vývoji disciplinovaného dítěte, je složitý proces.

Klasické kondicionování, které funguje dobře pro psy, prostě nefunguje dobře pro člověka.

Bohužel převládá represivní trest, protože rodiče často dostanou okamžitou změnu chování, kterou chtějí. Takže si mylně myslí, že to „funguje“, ale brzy zjistí, že z dlouhodobého hlediska ne.

Používání tvrdých trestů ke strachu dětí je v nejlepším případě neúčinné a v nejhorším škodlivé.

I když se zdá pracovat, musí dítě zaplatit vysokou cenu.

Efektivní disciplinární strategie

Musíte si myslet:

„Pokud nebudeme trestat my, jak jinak mohou rodiče ukáznit své děti a přimět je, aby se chovaly?“

Pro mnoho rodičů je trestání jediným způsobem, jak dítě ukáznit.

Ale disciplína znamená učit. A nemusíte trestat, abyste učili.

Představte si, jak efektivní by bylo, kdyby učitel používal trest k „učení“. Správně?!

Bez dalšího zdržování uvádíme 4 účinná disciplinární opatření, která vám mohou pomoci přijmout beztrestné rodičovství .

#1 Buď Role Model

Všimli jste si, že když uděláte určitý pohyb, váš pes nebo kočka vás nebudou napodobovat, ale vaše dítě ano?

Schopnost učit se pozorováním a napodobováním druhých je jedinečný pro lidi.

Vědci objevili, že v mozku existuje specifický neuronový okruh, zvanýsystém zrcadlových neuronů , je za tuto schopnost odpovědný.

Tento neuronový systém nám nejen umožňuje napodobovat akce ostatních, ale také porozumět záměrům akce.

Tento objev může částečně vysvětlit, proč je tak důležité, aby rodiče modelovali způsob, jakým chtějí, aby se jejich děti chovaly .

Proto,

• chcete-li, aby vaše dítě mělo respekt, respektujte své dítě.
• chcete-li, aby vaše dítě bylo laskavé, jste laskaví ke svému dítěti.
• pokud nechcete, aby vaše dítě udeřilo, nebijte své dítě.
• Pokud nechcete, aby vaše dítě bylo kruté k ostatním, nejste krutí ani ke svému dítěti.
• atd.

#2 Použijte pozitivní disciplínu a pozitivní posílení

Zamysleme se nad tím.

A buďte upřímní.

Jako dítě, když jste byli potrestáni, během trestu, přemýšleli jste o tom, proč jste se mýlili a co jste se naučili?

Nebo jste přemýšleli o tom, jak byl váš rodič zlý, jak jste si přáli, abyste nebyli chyceni, jak nespravedlivý byl trest a jak jste byl naštvaný?

Když se rodiče zaměří na použití trestu k ukáznění, dítě se obvykle nenaučí správnou lekci. Dítě se učí být nedůvěřivé, pomstychtivé a pomstychtivé.

Studie však ukazují, žetrestání často není nutné ani není účinné při ukázňování dětí.

Ale žádný trest neznamená, že neexistuje disciplína.

Výzkumníci zjistili, že nenátlaková kázeň, podmíněné povzbuzování, monitorování a řešení problémů jsou při disciplinování mnohem účinnější.

Pozitivní disciplína je jedním z příkladů takového disciplinárního přístupu bez trestu.

Pozitivní disciplína je založena na vzájemném respektu a pozitivních pokynech. Podporuje učení místo toho, abychom se soustředili na trestání .

Abychom dětem pomohli zastavit nežádoucí chování, prvním krokem je pochopení důvodů tohoto chování a řešení hlavní příčiny.

Rodiče by také měli pomoci dětem pochopit přirozené důsledky jejich vlastních činů.

Používejte povzbuzující slova jako pozitivní posílení k motivaci dětí konstruktivním způsobem.

Zde je příklad:

Moje dcera se protahovala ranní rutinou. Každé ráno byl stejný boj. Při čištění zubů si hrála na čas. Mohla si čistit 30 minut a stále nebyla hotová.

Identifikujte hlavní příčinu – Posadil jsem ji a snažil se zjistit, proč to udělala. Po několika otázkách jsem zjistil, že opravdu chtěla hrát, ale nikdy jsem jí nedal čas. Od chvíle, kdy se probudila, jsem ji hnal každým krokem…

• ok, hned vstávej!
• Pospěšte si na nočník!
• pospěšte si, snězte snídani!
• pospěšte si, oblékněte se!
• vyčistěte si zuby rychle!
• už jste skončili? musíme si pospíšit… atd.

Cítila, že si může hrát jen při čištění zubů. Takže problém byl v tom, že nikdy neměla čas si ráno hrát.

Adresa zdroje problém – probírali jsme brainstorming. Nakonec jsme se rozhodli, že ji budu každý den budit o 15 minut dříve. Takže v prvních 15 minutách, když se probudí, dostane volnou ruku ke hře a já na ni nebudu spěchat. Poté se zaměří na přípravu do školy.

Vysvětlete přirozené důsledky – Vysvětlil jsem, že nemůžeme přijít pozdě. Takže odteď, až bude čas jít do školy, odejdeme, ať se děje cokoliv, i když se ještě nepřevlékla z pyžama, nevyčistila si zuby, učesala se atd. Prostě PŮJDEME. To je přirozený důsledek.

Používejte povzbudivá slova – když dokázala vše stihnout sama včas, pochválil bych ji, že byla efektivní a hlídala, aby nepřišla pozdě.

Pomocí těchto kroků můžete rozptýlit konflikty a vyřešit problém.

Žádný trest není potřeba. Jen přirozený důsledek.

Můžete se zeptat:„A co vypršel čas?“.

Co je časový limit?

Time out, také známý jako corner time, je strategie psychologického behaviorismu vyvinul Arthur Staats prostřednictvím experimentů prováděných na jeho vlastních dětech.

Původně time out znamená časový limit od posilování .

Myšlenka je taková, že vyřazení dítěte z posilovací činnosti na krátkou dobu může odradit od nevhodného chování.

Tato forma disciplíny je zvláště preferována v západních zemích před káráním, napomínáním nebo výpraskem. Mnoho pediatrů a zastánců pozitivní disciplíny to dokonce uvádí jako alternativu k trestu, protože to není považováno za represivní opatření.

Nyní je zde upozornění na používání časového limitu…

Ačkoli existuje mnoho studií o výhodách využití time-outu k disciplíně, většina rodičů nevyužívá time-out tak, jak se používá ve výzkumu.

Mnoho rodičů jednoduše vezme název „časový limit“ a základní myšlenku a udělá z něj alternativní trest, nikoli alternativu k tresta .

Zde je několik příkladů nevhodně použitého časového limitu:

• časové limity, které trvají jednu nebo dvě hodiny.
• časové limity, které vyžadují, aby dítě sedělo v klidu a nepohnulo se ani o palec.
• časové limity, které vyžadují, aby se dítě postavilo čelem k rohu.
• časové limity, které vyžadují, aby dítě stálo před ostatními dětmi, aby bylo ponižováno.
• časové limity, které se provádějí ve skříních nebo na uzamčeném místě.
• Časové limity, které jsou doprovázeny napomínáním před a/nebo poté.
• atd.

Tyto způsoby léčby jsou pro děti stejně škodlivé jako jiné typy donucovacích trestů.

Ve studii na UCLA z roku 2003 vědci zjistili, že při zobrazování mozku vypadá účinek odmítnutí stejně jako účinek fyzické bolesti.

Takže když jsou časové limity použity jako trest za izolaci, ponižování nebo strach, mohou být stejně škodlivé pro mozek a duševní zdraví dětí.

#3 Buďte konzistentní

Důslednost je skutečně prvořadá v disciplíně bez trestu.

Ve studiích o výchovných stylech vědci zjistili, že autoritativní výchovný styl je nejlepším výchovným stylem téměř v každé dimenzi.

Jedním z nápadných rysů tohoto výchovného stylu je, že ačkoli autoritativní rodiče nemají tolik přísných pravidel jako jejich autoritativní protějšky, autoritativní rodiče jsou při prosazování těchto pravidel extrémně důslední.

Tuto radu jste již pravděpodobně slyšeli mnohokrát…

Ale být konzistentní se mnohem snáze řekne, než udělá!

Přistihli jste se, že jednou za čas upadnete, když jste příliš unavení na to, abyste provedli následky? Nebo když jste příliš vyčerpaní na to, abyste se vypořádali s další epizodou záchvatu vzteku, který se neustále zhoršuje?

Ráno můžete být v pokušení změnit oblečení vašeho dítěte, vyčistit mu zuby a učesat vlasy. Tyto úkoly můžete dělat mnohem rychleji než vaše dítě. Pak nebudete muset poslouchat její křik, pláč a prosby, když je čas jít a ona ještě není připravená.

Pak ale vaše dítě nebude mít příležitost naučit se efektivně připravovat. Také nezažije přirozené důsledky nezbytné k tomu, aby si uvědomila, že její jednání (nebo nečinnost) má v životě skutečné důsledky.

Existuje další důležitý důvod, proč být konzistentní…

Ustoupit jednou za čas je v podstatě použití variabilního zesílení, které posiluje, místo oslabuje, chování, které se snažíte zastavit.

Takže bez ohledu na to, jak těžké to je, zakousněte se a potlačte své nutkání porušit všechna pravidla, která jste nastavili.

Není to lehké. Ale stálo to za to.

Buďte konzistentní. Nepropadejte.

... vlepte si to do svého nevyspalého mozku.

#4 Reevaluate věku-vhodnosti a rodičovských cílů

Možná vás to překvapí, aleúčinná disciplína musí být přiměřená věku .

Nemyslím tím, zda je určitá forma disciplíny přiměřená věku.

Myslím tím, že musíte přehodnotit, zda jsou vaše očekávání ohledně chování vašeho dítěte realistická a vhodná pro jeho vývojovou fázi.

Proč?

Protože dětské mozky, stejně jako dětská těla, nepřicházejí na tento svět dokončeny.

Potřebují čas na rozvoj a růst.

V myslícím mozku je oblast zvaná prefrontální kůra potřebná k tomu, aby se naučila složité myšlenky, jako je disciplína.

Ale prefrontální kůra se začne vyvíjet až kolem 3 let.

Takže děti mladší tří let prostě nemohou pochopit pojem disciplíny, alespoň ne způsobem, který je zdravý pro mozek.

S kojenci a batolaty musí rodiče zabezpečit své domy, pečlivě dohlížet a přesměrovat pozornost dětí, když udělají chyby.

Ale jak může potvrdit každý rodič, který se kdy staral o malé dítě, je to velmi vyčerpávající práce.

Je to velmi vyčerpávající.

Jako rodič se však musíte rozhodnout o kompromisech.

Co je důležitější?

• Používejte tresty s menší energií
  Výsledky:Děti se navenek chovají jako dokonalí andělé již od útlého věku, ale když vyrostou, trpí duševním zdravím uvnitř.

  NEBO

• Mějte trpělivost a více energie (mnohem více)
  Výsledky:Děti jsou schopny učit se správné od špatného a vyrůstat se zdravým mozkem.

Kterému dáváte přednost?

Doufám, že odpověď je jasná.

Nyní, pokud jsou vaše děti starší, zjišťujete, že se potýkáte s tím, že vaše dítě neustále neposlouchá?

Pokud se to stává často, pak je čas přehodnotit, proč potřebujete, aby vás vaše děti poslouchaly stále .

Na rozdíl od všeobecného přesvědčení poslušnost není ctnost.

Jsou věci, kterým se musí podřídit každý, dítě i dospělý, např. zákon, pokyny k evakuaci letadla, pořádek ve třídě atd.

Ale existuje tolik dalších věcí, které by nikdo nemusí poslouchat. Protože jsme všichni jednotlivci s vlastní myslí a zálibou.

Děti jsou také lidé. Mají vlastní mysl a občas chtějí dělat věci jinak, než chceme, aby dělali my.

Zeptejte se sami sebe:vychováváte nebo diktujete?

Pokud mezi vaše rodičovské cíle patří výchova člověka, který má samostatnou mysl, schopnosti kritického myšlení, sebedůvěru a neřídí se slepě pokyny atd.

… v podstatě, pokud chcete, aby se vaše dítě stalo vůdcem, nikoli následovníkem , pak je vychovávat jako diktátor, to nedovolí.

Přehodnoťte tedy, co musíte poslouchat ve vašem domě.

Pak se zamyslete nad tím, zda jsou tyto věci důležitější než rozvoj nezávislosti a úsudku vašeho dítěte a blízký láskyplný vztah s vaším dítětem.

Jednoduše řečeno:

Vyberte si bitvy.

Zde je příklad. V našem domě máme seznam, který musíte poslouchat:

• bezpečnost
• zdraví
• škodí ostatním, včetně lidí, zvířat nebo majetku
• vnější omezení, jako je čas, energie, zdroje, finance atd.

Věci související s výše uvedeným jsou v našem domě často nutností.

Řekněme, že když si nemůžeme dovolit koupit tuto hračku, nemůžeme si dovolit koupit tuto hračku. Omlouváme se, ale to je konečné.

Ale téměř u všeho ostatního respektujeme preference a rozhodnutí našich dětí.

---

Dobře, pojďme si to zrekapitulovat.

Komu

:

• Vzorujte dobré chování.
• K nahrazení trestu použijte přirozené důsledky.
• Vytvořte si seznam, který musíte dodržovat, který je přiměřený věku a splňuje vaše rodičovské cíle.
• Uspořádejte rodinnou schůzku, na které prodiskutujete všechna pravidla.
• Dohodněte se na přirozených důsledcích, o kterých víte, že je můžete dodržet.
• Při jejich vymáhání buďte důslední.

Neurověda nás naučila, že životní zkušenosti během formativních let dítěte jsou rozhodující pro rozvoj mozku a budování charakteru.

Pokud dokážeme naplnit životy našich dětí pozitivním učením, budou mít v životě prospěch a vzkvétat.

Disciplína není jen pro starší děti. Můžete dokonce ukáznit jednoleté dítě (kázeň znamená učit, pamatujete?)

Potřebujete pomoc s motivací dětí?

Pokud hledáte další tipy a aktuální plán krok za krokem, tento online kurz Jak motivovat děti je skvělým místem, kde začít.

Poskytuje vám kroky, které potřebujete k identifikaci problémů s motivací u vašeho dítěte, a strategii, kterou můžete použít, abyste svému dítěti pomohli vybudovat si vlastní motivaci a stát se zapáleným pro učení.

Jakmile poznáte tuto vědecky podloženou strategii, bude motivace vašeho dítěte snadná a bez stresu.

---