Jak podpořit vzdělávání na dálku v roce 2021:Co upřednostnit a co nechat jít

Když se školy loni v březnu poprvé zavřely, děti čelily tomu, co bylo dříve nemyslitelné:dálkové kurzy na plný úvazek. Složitost žonglování s více hodinami na obrazovce a samostatné učení je nyní pro mnoho studentů tento rok normou. „Jsme v tom na dlouhou trať,“ říká Bobbi Wegner, klinická psycholožka v oblasti Bostonu a přednášející na Harvard Graduate School of Education. „Na jaře bylo snazší se s tím vypořádat, protože mi to přišlo krátkodobé, ale teď se rodiče musí ptát:‚Co je pro mé dítě nejdůležitější?‘“

V tomto bodě může akademický úspěch ve vzdělávání na dálku, zvláště když procházíme globální pandemií, vypadat velmi odlišně. „Naše role rodičů a studentů byly narušeny,“ říká Avi Kaplan, profesor pedagogické psychologie na Temple University. "Musíme být soucitnější a nemít stejná očekávání a cíle pro dosažení v současné situaci." Zde jsou čtyři priority, které by rodiče měli mít na paměti – plus čtyři další, na které by zapomněli – aby co nejlépe využili dálkového vzdělávání.

Na co se zaměřit

„Potřebujeme teď rozšířit výukové cíle,“ říká Wegnerová, sama matka dvou chlapců a dívky ve věku 7 až 11 let. „Pokud například vaše dítě umí procházet hodiny na dálku, je nezávislý a má schopnost být flexibilní, což může být obrovská výhra.“ Upřednostněte následující aktivity, abyste zajistili pokračující sociálně-emocionální a akademický růst vašeho dítěte.

DĚLEJ:Rozvíjejte u svého dítěte smysl pro kompetence

Kompetence není o tom, že vaše dítě řekne:„To zvládnu.“ Místo toho:„Je to krok k tomu, abychom věci dělali sami,“ říká Kaplan. Ať už vaše dítě řeší matematický problém nebo navrhuje písemný úkol, doporučuje pozorně sledovat, abyste přesně určili, kde je potřeba více struktury nebo vedení. "Chcete pracovat na místech, kde dítě ještě nemůže dělat věci samo, ale jakmile uvidí, že to udělalo s vámi, pomyslí si:"Možná bych to mohl udělat sám." “ vysvětluje.

Robin Reiter, fyzioterapeutka a matka na plný úvazek v New Yorku, udělala přesně to, když sledovala hodiny vědy svého 8letého syna. Začala s ním sedět několikrát týdně, aby mu poskytla poradenství tam, kde bylo jen omezené dálkové vyučování a spousta obtížné samostatné práce, kterou bylo třeba dokončit.

„Více než kdy jindy si uvědomuji, co se učí a kde jsou jeho silné a slabé stránky,“ říká. "Protože se mnou měl během celé své první přírodovědné jednotky individuální rozhovor, mám pocit, že se ve skutečnosti naučil víc, než by měl ve třídě."

DO:Podporujte jejich autonomii

„Jako rodič byste se měli sami sebe ptát:‚Jak mohu podpořit zájem svého dítěte o různé aktivity a rozvíjet jeho znalosti o sobě a o tom, kdo právě teď je?‘“ říká Kaplan. To může být tak jednoduché, jako připojit se ke svému dítěti v jakékoli činnosti, kterou považuje za zábavnou nebo vzrušující – ať už se týká školy, nebo ne – a projevit zájem. „Pokud má vaše 10leté dítě rádo počítačové hry, hrajte si s nimi a zeptejte se:‚Proč si rádo hrajete? říká Kaplan. „Ukazuje podporu tomu, že dítě dělá něco, co má pro ně smysl, a podporuje pocit sebepřijetí.“

DO:Povzbuďte je, aby udržovali vztahy

Učení na dálku znamená, že děti přijdou o pravidelnou sociální interakci a mezilidské učení, které třída poskytuje. "Stále jim můžeme pomoci rozvíjet jejich vztahové dovednosti v době, kdy jsme vzdáleni," říká Heather Schwartz, specialistka na vzdělávání z CASEL, organizace, která podporuje sociální a emocionální rozvoj ve třídách K-12.

Prosté skutky laskavosti, jako je vytvoření karty pro pracovníka v první linii nebo někoho, kdo se může cítit sám, mohou zvýšit sociální a emocionální kapacitu dítěte, říká Schwartz. „Je to zábavná aktivita, ale také pomáhá vašemu dítěti přemýšlet o tom, proč bychom mohli právě teď oslovit tuto osobu. To buduje empatii a pomáhá jim vidět perspektivy ostatních.“

Wegner doporučuje budovat společenské aktivity způsobem, který je vhodný pro vaši rodinnou situaci. (Její vlastní dcera ráda chodí po domě a dělá show-and-tell na FaceTime s přáteli.) „Je velmi důležité udržovat pro své dítě určitý druh sociálního spojení, ale také ustoupit z cesty,“ říká Wegner. „Cílem je nechat děti být dětmi, řídit jejich vlastní hru a konverzaci a oddělit se od vás – což je těžké, když jsme teď všichni tolik spolu.“

DO:Posílit své čtenářské dovednosti

Čtení bylo vždy základem, ale nyní mohou být jeho výhody ještě větší. „Existuje myšlenka, že čtení funguje jako ‚zrcadlo‘, které vám ukazuje věci o vás samých, a jako ‚okno‘ do ostatních lidí ve světě,“ říká Schwartz. "Právě teď mohou být tato okna opravdu účinná a pomáhají dětem navázat spojení s lidmi s velmi odlišnými životními zkušenostmi."

Schwartz navrhuje klást otázky, které dětem pomohou nakreslit souvislosti při čtení, jako například:„Kdybyste byli v situaci v knize, co byste udělali a proč?“ a "Co si myslíš, že se stane?" Vysvětluje, že toto cvičení pomáhá dětem rozvíjet schopnost představovat si, kdo by mohl být v různých situacích. "Získání této perspektivy může být silné," říká.

Čeho se nebát

I když může být těžké se toho zbavit, rodiče musí pochopit, že jejich vlastní úzkost může mít na jejich dítě obrovský dopad. "Je to extrémně těžké, ale musíme ustoupit a zjistit, jak můžeme hrát co nejvíce podpůrnou roli pro naše děti," říká Schwartz. To bude pravděpodobně znamenat, že se brzy a často spojíte s učitelem vašeho dítěte, abyste zvládli očekávání. Chcete-li dále maximalizovat zkušenost vašeho dítěte s učením na dálku, zde jsou čtyři věci, které je třeba zvážit, abyste sepsali seznam priorit:

NE:Stresujte se kvůli jejich známkám

Pokud bylo vysvědčení vašeho dítěte kdysi plné As a B, uvědomte si, že minulost může mít na současnost jen malý vliv. „Děti ztratily mnoho hranic a souvislostí, které je podporovaly v jejich roli studentů,“ říká Kaplan. Například i školkaři věděli, co se stane, když se přesunou z tělocvičny do výtvarné místnosti do své hlavní třídy, a věděli, jakou roli v každém prostředí hrají. Jejich pohyby byly organizovány tak, aby jim pomohly zpracovat očekávání toho, kde se v každém okamžiku nacházejí.

Nyní se po dětech požaduje, aby všechny své učení a školní úkoly dělaly doma, v místě, které spojují s volným časem a koníčky. "To je matoucí," říká Kaplan, který doporučuje dětem říkat, že neočekáváte, že se budou chovat tak dobře jako dříve. „Mnohem důležitější je říci, že učení je důležité. Upřímně řečeno, rodiče by teď neměli klást velký důraz na známky.“

NE:Přimějte je, aby drželi své emoce na uzdě

Za normálních okolností bychom očekávali, že naše děti se vyrovnají se stresory školního dne, aniž by, řekněme, kopaly do židle. Ale samotná podstata jejich každodenního života se změnila. "Právě teď zažíváme trauma," říká Wegner. "Vzhledem k tomu, že je zde více úzkosti, stresu a podrážděnosti, naše cíle se pro nás a naše děti musí posunout."

Pokud tedy vaše dítě špatně reaguje na poruchu funkce Zoom, nechte je – ale využijte příležitosti vcítit se do nich a ověřit si jejich frustrace. „Můžete pomoci dětem pojmenovat a pochopit jejich vlastní emoce. Pak dejte slova k pocitu,“ říká Wegner. „Ověřte emoce tím, že řeknete:‚To je tak nepříjemné! Je naprosto v pořádku cítit se tak, protože to není normální zážitek.‘“ Nezapomeňte dětem připomenout, že i když jsou všechny emoce v pořádku, každé chování ne.

NEČEKEJTE:Očekávejte, že zvládnou více komplexních konceptů

Když jste psychicky ve stresu, je těžké dokončit každodenní úkoly, natož myslet na vyšší řád. „Emotivní kousek je číslo jedna,“ říká Wegner. "Bez ohledu na to, jak moc chceme dosáhnout akademických cílů, pokud nejsou schopni se učit, tak se to nestane."

Za tímto účelem Kaplan doporučuje řídit se přístupem méně je více:„Jděte více pro hloubku porozumění menšímu počtu pojmů, aby děti neměly pocit, že potřebují být na určité úrovni, ale že mají [základní] materiál dole.“

I když rodiče nemají přílišnou kontrolu nad učitelovými plány hodin, mohou jasně sdělit, jak dobře jejich dítě látku vstřebává. „Učitelé věděli, jak učit tváří v tvář,“ říká Kaplan. "Viděli oči a interakce dítěte, takže věděli, zda ‚mají‘ prahové koncepty, jako jsou funkce v matematice." Online kurzy znamenají, že učitelé nemusí mít jasnou představu o tom, zda děti skutečně chápou základy natolik dobře, aby pochopily složitější látku.

NE:nutit je dokončit všechnu svou práci včas, po celou dobu

„Bojujeme s perfekcionistickou superakademickou kulturou, kde rodiče myslí na to, že děti napíší perfektní esej na vysoké škole, když jim je 10,“ říká Wegner. "Letos přemýšlejte o tom, že je to ‚dost dobré‘." Dokonce se teď snažím aplikovat tento přístup na své vlastní rodičovství.

Jak to tedy vypadá? Rodiče se musí s učitelem svého dítěte dohodnout na tom, co má v jejich konkrétních podmínkách smysl. "V závislosti na dítěti to může být jen to, že se objeví ve třídě nebo udělá tři nebo čtyři z 10 problémů," říká Wegner. "Klíčem je vybudovat mistrovství a sebeúčinnost jakýmkoliv způsobem."


Previous:

Next: