• Miminka
• Stavbu rodinného
• děti
• General Rodičovství
• Novorozenci
• Teenageři
• Batolata
• těhotenství

Přeskakování ročníků:Je to správná volba pro mé dítě?

Syn Stefanie LeJeunesse byl žákem první třídy v Mount Vernon ve Washingtonu, když zvažovala, že ho nechá vynechat ročník.

„Denně se dostával do problémů, protože neměl úkol, ztrácel pozornost, potuloval se, četl si pod stolem a další normální znuděné chování šestiletého dítěte,“ říká LeJeunesse.

Její syn byl bystrý – ještě v mateřské škole testoval ve čtvrté třídě čtení a matematiku – a práce prostě nebyla náročná.

„Byl požádán, aby dělal věci, jako je psaní písmene ‚A‘ znovu a znovu po celý týden,“ říká.

LeJeunesse hovořil s ředitelem školy a Laurou Schonbergovou, ředitelkou jejich „vysoce schopného“ (neboli nadaného) programu, v naději, že najde způsob, jak ho udržet ve škole zapojené. Schonberg navrhl přeskočit druhou třídu, aby měl rychlejší přístup k okresním službám pro nadané a vyhnul se dalšímu roku nudy, která by mohla nadobro negativně ovlivnit jeho názory na školu. Když začal další školní rok, obešel druhou třídu a šel rovnou do třetí.

LeJeunesseův syn byl výjimečným dítětem hned v několika ohledech. Je opravdu neobvyklé přeskakovat ročníky, říká Schonberg. Ale může to být dobrá volba pro děti, které potřebují akademicky větší výzvu. Zde je návod, jak zjistit, zda je vaše dítě připraveno.

Jak poznám, že by mé dítě mělo vynechat ročník?

Ne vždy existují tvrdé a rychlé požadavky na určení, zda by dítě mělo přeskočit celý ročník, říká Ann Lupkowski-Shoplik, administrátorka Acceleration Institute na University of Iowa. Existují však určité signály, že by dítě mohlo být kandidátem na přeskočení ročníku – tento proces nazývá „zrychlení celé třídy“.

Ve škole se nudí

Konverzace o přeskakování ročníku obvykle začínají proto, že si rodiče nebo učitelé všimnou, že se dítě ve třídě „nudí“, říká Schonberg. Ta nuda se může odhalit různými způsoby, říká. Rodič se například může obrátit na učitele s obavami, že negativní pocity dítěte ze školy souvisí s tím, že se neučí nic nového. Nebo si učitel může všimnout, že dítě boduje z tabulek a prochází školními úkoly nebo aktivitami mnohem rychlejším tempem než jejich vrstevníci, což by mohlo být známkou toho, že dítě může potřebovat větší výzvu, než může poskytnout jeho současná třída. .

Na svůj věk jsou zralí

Mnoho dětí, které nakonec vynechají ročník, také inklinují k těm, které stejně tíhnou ke starším dětem, říká Lupkowski-Shoplik. Často najdou více věcí společných se staršími dětmi a mají podobné zájmy. Dítě by například mohlo mít rádo stejné druhy her, číst podobné knihy nebo mít pokročilejší slovní zásobu než studenti ve vlastní třídě, říká, díky čemuž může zrychlení v celém ročníku probíhat plynuleji.

To neznamená, že dítě potřebuje mít starší přátele, říká Schonberg. Pokud má celotřídní zrychlení smysl z jiných důvodů, existují způsoby, jak zajistit, aby sociální integrace probíhala plynuleji – jako je změna škol pro nový začátek nebo jejich ponechání v kampusu, kde již mají podpůrný učitelský sbor a skupinu vrstevníků.

Jejich akademické potřeby nejsou (nebo nemohou být) uspokojeny jinými způsoby

Některé školy mají zavedené procesy, které vyzývají studenty, kteří to potřebují – jako je nechat je jít do vyššího ročníku kvůli čtení nebo se zapsat do pokročilých hodin matematiky – ale pokud tyto procesy nestačí nebo nestačí existuje, přeskočení ročníku může být dobrou alternativou, říká Lupkowski-Shoplik. Pokud je například dítě pokročilé ve více oblastech, může být pro něj smysluplnější postoupit o ročník výš.

Na stupnici zrychlení v Iowě mají vysoké skóre

I když rozhodnutí o přeskočení známky je přijímáno případ od případu, existují nástroje, které rozhodovacímu procesu zpřísní. Například Iowa Acceleration Scale je manuál, který mohou rodiče a vychovatelé (v jakémkoli státě) použít k posouzení, zda je dítě kandidátem na celoroční akceleraci.

Lupkowski-Shoplik je spoluautorkou příručky a říká, že ji lze použít k vedení rozhovoru mezi rodinou a školou o potřebách a připravenosti dítěte. V manuálu jsou číselné hodnoty přiřazeny k odpovědím na otázky v řadě oblastí (jako jsou výsledky testů, školní docházka, kognitivní schopnosti nebo sociální angažovanost) a následně sečteny. Čím vyšší skóre, tím silnější je doporučení pro zrychlení.

Jaké další faktory je třeba vzít v úvahu při rozhodování, zda by mé dítě mělo vynechat ročník?

Podle Schonberga je přeskočení ročníku závažné rozhodnutí, které vyžaduje podrobný pohled z ptačí perspektivy na sociální, emocionální a dokonce i fyzický vývoj vašeho dítěte a také na zásady jejich školy.

Potřeby dítěte

Hlavním důvodem, proč dítě přeskočí ročník, je, že nejsou splněny jeho studijní potřeby. Přeskočením ročníku bude mít zvláště nadané dítě lepší přístup k náročnější práci, což mu může pomoci více se zapojit a zajímat se o práci ve třídě.

Ale zrychlení celého stupně není kouzelná kulka, která vyřeší všechny problémy, které existovaly v dřívějším ročníku, varuje Schonberg. Některé děti mohou ještě potřebovat akademickou výzvu. Proto říká, že rodiče a správci by měli zvážit plný rozsah podpory a zdrojů, které má dítě k dispozici, pokud by tomu tak bylo, například umožnit jim chodit do ještě starší třídy a číst nebo je zapsat do online tříd pro pokročilejší. matematika. A existují i ​​​​další neakademické potřeby, které je třeba zvážit, říká Schonberg, jako je potřeba, aby se dítě cítilo bezpečně nebo mělo přátele.

Sociálně-emocionální připravenost

Když děti postoupí do vyššího ročníku, nebude se od nich očekávat, že budou řešit těžší matematické problémy nebo pokročilejší čtení.

„Pokud zrychlujete ročník, zrychlujete všechno,“ říká Schonberg.

Během roku může proběhnout spousta sociálního a emocionálního učení a ona říká, že pro dítě může být nepříjemné to přeskočit.

Být akademicky na stejné stránce jako starší kolegové může usnadnit přeskakování ročníků, ale je to jen jedna z několika úvah, říká Schonberg. Děti se ne vždy rozvíjejí ve všech oblastech stejným tempem a není neobvyklé, že sociálně-emocionální dovednosti zaostávají za akademickými. To platí zejména při vynechání posledního ročníku v daném prostředí – jako je přechod ze čtvrté třídy na základní škole rovnou do šesté třídy na střední škole. Když se to stane, rodiče, učitelé a samotné děti (pokud je to možné) by měli být upřímní ohledně souvisejících problémů.

Mnoho rodičů (a dokonce i někteří vychovatelé) si kladou otázku, zda jim to, že jejich dítě vynechá ročník, neublíží společensky, ale výzkum na toto téma je ve skutečnosti docela uklidňující, říká Lupkowski-Shoplik. Studie ukazují, že celkově si děti, které přeskakují ročník, vedou společensky stejně dobře – ne-li o něco lépe – než jejich vrstevníci.

Fyzický vývoj

Dalším faktorem, který může ovlivnit to, jak by se dítě mohlo začlenit do vyššího ročníku, je jeho fyzická velikost, říká Schonberg. Pokud je dítě fyzicky malé, může to mít vliv na to, jak se na něj dívají jejich noví vrstevníci nebo dokonce na to, jak se dívají na sebe – obojí by mohlo mít potenciálně dopad na jeho společenský život nebo sebevědomí.

Podívejte se na celkový obrázek

LeJeunesse říká, že její syn prospívá, protože vynechal druhou třídu.

„Jsme rádi, že jsme zvolili zrychlení stupně,“ říká.

Její syn je akademicky stále o něco napřed před svými vrstevníky, ale říká, že ho škola baví mnohem víc.

„Mnohem méně se dostává do problémů a miluje svou školní komunitu, což je 180 od toho, jak se cítil v první třídě,“ říká LeJeunesse.

Její rada rodičům, kteří uvažují o tom, že by jejich dítě vynechalo ročník:Zapojte své dítě do procesu rozhodování a podívejte se na celý obrázek. LeJeunesse navrhuje zvážit následující:„Co když jsou po přeskočení stále napřed? Jaká je nová skupina vrstevníků? Jaké důležité předměty jim budou chybět v ročníku, který vynechají? Existuje na jejich nové třídě chápavý učitel, který je schopen pomoci vyřešit problémy?“

Pokud se nad těmito otázkami zamyslíte, mohou rodiny lépe pocítit dopad vynechání ročníku na jejich dítě, což jim umožní hladší plavbu.