Jak používat umělecké materiály

Jak používat umělecké materiály

K prozkoumání síly kreativity potřebují děti jasné hranice a dobrou organizaci v ateliéru. Bezpečný kontext jim umožňuje proniknout do hluboké tajemství neznáma. Dospělí by měli vědět, jak děti malují, a pomáhat jim používat materiály co nejefektivněji. Instrukce možná budete muset opakovat znovu a znovu, dokud si je děti neosvojí. Děti musí pochopit jednoduché, zdravorozumné pravidla na základě jednoho principu: Obeházejte se s uměleckými materiály tak, aby dobře fungovaly a dlouho vydržely. Když děti vědí, co nedělat, vaše požadavky nebudou působit náhodně, ale rozumně.

„Moje červená barva zamrzla do hnědé!„ vybuchla Anka zklamaně.

„Proč si myslíš, že se to stalo?“ zeptala jsem se ji.

Chvíli uvažovala a pak si uvědomila, že černá barva pod ní nebyla suchá.

„Anko, musíš se na obraz podívat pod úhlem. Když leskne, není suchá. Musíš počkat. Můžeš sklonit hlavu bokem a podívat se. Uvidíš, že vždy leskne, když není suchá.„

Děti by se měly učit respektovat a pečovat o své malířské nástroje. Musí pochopit, jak štětce fungují a jak cenné jsou. Na rozdíl od toho, co mnoho lidí myslí, k plnému rozvoji kreativity děti potřebují kvalitní materiály, ne levné. Mají menší kontrolu nad držení štětce než dospělí. Kvalitní štětce věrně následuje gest a překládá nuance dětského úsilí. Když je štětec držen dobře, se správným množstvím barvy a vody, děti jsou spokojenější s výsledkem. Špatný štěnec nenásleduje gest, nejde kam má, a to může být velmi odradné. Děti zaslouží to nejlepší.

Děti by se měly učet udržovat malířský stůl čistý a efektivní: vracet štětce na místo, máčet je jen do barev určených pro daný štětec. Pokud udělají chybu, dají dospělému vědět a pomohou uklidit. Pokud potřebují speciální směs, udělejte to mimo základní nastavení. Děti se mohou učit míchání barev tak, že nanesou malé množství barvy na prst a jinou barvu na prst druhé ruky a utřou je. Nebo v misce malířským nůžkem. Pak teprve nanesou na obraz, když najdou, co chtějí. Je to bezpečnější a přesnější než míchání na papíře. Tak se učí přesné množství pro danou barvu. Vždy prosím děti, aby míchali novou barvu jen když ji skutečně potřebují. Jinak by mohly strávit celou hodinu mícháním a vyhýbáním se kreativní prázdnotě. Pomáháme dětem ukázat jak na to u praktických věcí – materiálních potřeb malby – ale jen pro tyto potřeby. Jako rodiče a učitelé nikdy nechceme vniknout do soukromého prostoru, kde by měla být použita jejich intuice.

Tato praktická pozornost vytváří potřebnou strukturu a dojmu dětem, že se o ně staráme. Řád v fyzickém světě vytváří bezpečný a přívětivý kontext, který umožňuje dětem vzlétnout do jejich kreativity.

Nedávno jsem prosila svou dvouletou vnučku, aby experimentovala s jiným držení štětce. Reagovala temným pohledem a tlačila tvrději. Ale po několika minutách mých lákavých vysvětlení se zajímala o zkušenost. Držela štětec tak, jak jsem navrhla: netlačit příliš tvrdě a malovat jen špičkou, a naplnit štětec vodou každýkrát před přidáním barvy. Usmála se, udivená výsledkem. Štětec nyní maloval plnou měkkou čáru místo drsného stopa. Její štětec našel sílu, protože mohl následovat její gest. Krátce po tom jsem viděla její první tvář (dříve jen škrábala a plýskala), tajemnou, dobře utvarovanou formu. Děti milují ovládat používání svých nástrojů. Dobrá řemeslnost posiluje a stimuluje jejich vyjadřovací sílu.

Previous:

Next: