• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Jak používat umělecké materiály

Jak používat umělecké materiály

Aby děti mohly prozkoumat sílu kreativity, potřebují jasné hranice a dobrá organizace ve studiu. Bezpečný kontext jim umožňuje vstoupit do hlubokého tajemství neznáma. Dospělí by si měli být vědomi toho, jak děti malují, a pomáhat jim používat výtvarné materiály co nejefektivněji způsob. Možná budou muset pokyny čas od času opakovat, dokud je děti nezačlení do své praxe. Děti musí rozumět jednoduchým pravidlům zdravého rozumu na základě jednoho principu:Zacházejte s uměleckými materiály tak, aby fungovaly dobře a dlouho vydržely . Když děti pochopí, co ne požadavky dospělých se nebudou jevit jako svévolné, ale rozumné. Například . . .

"Moje červená barva zhnědla!" vykřikla Annie zklamaně.

"Proč si myslíš, že ano?" Zeptal jsem se jí.

Chvíli přemýšlela a pak si uvědomila, že černá barva pod ní nezaschla.

"Annie, musíš se na svůj obraz podívat pod úhlem. Když se leskne, znamená to, že není suchý. Musíš počkat. Můžeš naklonit hlavu na stranu a dívat se. Uvidíš, že se vždy leskne, když není suchý." ."

Děti by se měly naučit respektovat a starat se o své malířské nástroje. Musí pochopit, jak štětce fungují a jak jsou vzácné. Na rozdíl od toho, co si mnoho lidí myslí, k plnému rozkvětu kreativity potřebují děti kvalitní materiály, nikoli levné. Mají menší kontrolu v držení štětců než dospělí. Kvalitní štětec věrně sleduje gesto a překládá jemnosti dětského snažení. Když se štětec dobře drží, je na něm správné množství barvy a vody, je pravděpodobnější, že děti budou schopny malovat uspokojivým způsobem. Nekvalitní štětec nesleduje gesto. Nejde tam, kam má, a to může být velmi odrazující. Děti potřebují to nejlepší.

Děti by se měly naučit udržovat malířský stůl čistý a účinný tím, že štětce vrátí tam, kde je našly, a namáčejte je pouze do barev určených pro tyto štětce. Pokud udělají chybu, měli by to okamžitě oznámit dospělému a pomoci ho uklidit. Pokud dítě potřebuje speciální mix, udělejte to mimo základní nastavení. Děti se mohou naučit, jak se barvy mísí, nanesením malého množství barvy na koneček prstu a jiné barvy na koneček prstu druhé ruky a poté třením obou prstů o sebe. Zvládnou to i v malé misce pomocí malířského nože. Děti pak zkoumají, jak si vyrobit vlastní barvy, a dát je na své obrazy, až když najdou to, co chtějí. Je to mnohem bezpečnější a přesnější než míchání barev na papír. Tímto způsobem se naučí přesné množství potřebné k vytvoření požadované barvy. Vždy žádám děti, aby novou barvu vyrobily, až když ji opravdu potřebují. Jinak by mohli strávit celou relaci vytvářením barev a vyhýbat se kreativní prázdnotě. Pomáháme dětem tím, že ukazujeme jak na to pro praktické záležitosti - pro potřeby malby materiálu - ale pouze pro tyto potřeby. Jako rodiče a učitelé nikdy nechceme vstoupit do soukromého prostoru, kde by měla být využita jejich intuice.

Tato praktická pozornost vytváří potřebnou strukturu a působí na děti, o které se dospělí starají. Pořádek ve fyzickém světě vytváří bezpečný a přátelský kontext, který umožňuje dětem ponořit se do své kreativity.

Nedávno jsem požádal svou dvouletou vnučku, aby experimentovala a držela štětec jinak. Na můj návrh zareagovala tak, že na mě vrhla temný pohled a ještě víc na něj zatlačila. Ale během několika minut po vyslechnutí mých lákavých vysvětlení ji to začalo zajímat. Potom držela štětec, jak jsem navrhl:netlačit příliš silně a malování pouze špičkou a naplnění štětce vodou pokaždé před přidáním barvy. Usmála se, ohromená výsledkem. Štětec teď maloval plnou měkkou linku místo škrábance. Její kartáč našel sílu, protože mohl následovat její gesto. O chvíli později jsem byl svědkem, jak maluje svou první podobu (předtím jen čmárala a cákala), tajemný, dobře tvarovaný tvar. Děti rády ovládají používání svých nástrojů . Dobré zpracování zvyšuje a stimuluje jejich výrazovou sílu.