• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Pět nejčastějších mýtů o domácí škole

Pět nejčastějších mýtů o domácí škole

Isabel Shaw

Když jsem se rozhodla pro domácí školu skoro před 15 lety, věděla jsem, že bude spousta výzev. Nečekala jsem ale, že jedna z těch výzev bude obhajovat své rozhodnutí pro domácí školu — proti příbuzným, přátelům, a dokonce cizincům. Je skoro pochopitelné, že příbuzné by byli znepokojeni — milují moje děti a chtějí to nejlepší pro ně, takže se ptají mnoha otázek. Když ale naprostí cizinci přistoupí ke mně a začnou ptát se mých motivů pro domácí školu, musím çekat čáru.

Byla jsem ptána na socializaci, zatímco moje děti hrály s jejich fotbalovým týmem, dotazována o tom, jak si moje děti udělají přátele, zatímco sadili pískovcové trávy s členy jejich 4-H klubu, a informována, že moje starší dcera bude poškozená po život, pokud nepůjde na Abschlussový ples.

Někteří lidé to nemohou pochopit, že děti v domácí škole mohly mít naplňující život bez tradiční školy. Kořen jejich mýtů je ale prostě nedostatek informací o domácí škole. Protože se stejné námitky opakují stále dokola, rozhodla jsem se prozkoumat pět nejčastějších mýtů, spolu s mými zkušenostmi jako rodiče v domácí škole. (Pokud jste noví v domácí škole, vytiskněte si to – v nějakém bodě budete požádáni, abyste reagovali na alespoň jeden z těchto nesmyslných tvrzení!)

1. Děti v domácí škole jsou uvězněné v domě celý den.
Možná je to část „domov“ ve slově „domácí škola“, která způsobuje problém, ale rodiny v domácí škole, které znám, jsou zřídka doma! Účastní se mnoha aktivit, koordinují třídy a výlety, a připojují se ke klubům. Jako domácí školáci víme, že uprostřed týdne je nejlepší čas na návštěvu muzeí, parků, pláží, lyžařských svahů a dalších míst, protože nejsou davy a ceny jsou nižší.

Moje rodina navštěvuje minimálně jednou měsíčně profesionálně inscenovanou, živou divadelní hru, vše nabízené s výraznou slevou pro školy a pedagogy během týdne. Polední koncerty a taneční představení, obvykle zdarma, jsou pravidelnou součástí našeho rozvrhu. Mnoho teenagérů v domácí škole drží zaměstnání, jiné rodiny dobrovolnicky pomáhají v komunitě. Práce s mentorem nebo dokončení učebnictví je také součástí domácí školy.

Kromě toho je moje rodina aktivní v 4-H (celozemské kluby s aktivitami pro mládež 5-19 let), Skautky a sport. Děti v domácí škole se baví z denního fotbalu, šermování, Taekwonda, softballu, soutěžního plavání, basketbalu, baseballu – no, chápete obraz. Se všemi těmito aktivitami je zřídka najít dítě v domácí škole trávící mnoho dnů doma. Jsou tam prostě příliš mnoho voleb a učebních příležitostí venku ve světě!

2. Děti v domácí škole nemají přátele.
Myslím, že vnímání je, že děti v domácí škole jsou zamčeny v malé bublině. Realita je ganz jiná. Nejenže děti v domácí škole mají přátele, ale mají příležitost rozvíjet a posilovat přátelství, když tráví celé dny spolu.

Moje dcery mají jak školní, tak domácí školu přátele. Bohužel,řídce vidí své školní přátele, protože tito děti jsou často unavení, až dorazí domů ze školy, nebo mají příliš domácích úkolů na to, aby strávili čas sociálním. O víkendech jsou školní děti často zapojeny do organizovaných aktivit, nebo pracují na školních projektech. Jediný čas, kdy jejich školní přátelé mohou mít přespání, je během svátkového víkendu nebo prázdnin. Pro přátele z domácí školy přespání probíhají často.

Čím déle domácí škola, tím širší se kruh přátel. Jak děti (a rodiče) vidí ty samé tváře každý týden v pravidelně naplánovaných aktivitách (fotbal, lyžování, Taekwondo, šachový klub, robotika, šermování atd.), formují se přátelství. Když se podívám zpět na fotky z minulých narozeninových párty a skupinových událostí, jsem zamilovaná etnickým a ekonomickým smíšením dětí v domácí škole. Rodiče ze všech křídla života volí domácí školu, přinášejí diverzitu a příležitosti pro unikátní přátelství do komuity domácí školy.

3. Děti nemohou být socializovány, pokud nechodí do školy.
Kdybych měla desetkorunu za každýkrát, kdy jsem byla ptána na „socializaci“, byla bych bohatá žena. Soudíce z objemu psaného o šikanování, vrstevném tlaku a klikách ve školách dnes, toto tvrzení mě vždy zmátlo. Jedna maminka dokonce hádala se mnou, že děti „potřebují být šikány“ ve škole, aby byly připraveny na reálný svět! Ale kde v normální společnosti jsou dospělí pravidelně šikáni, pohřbeni, protože nemají „správné“ oblečení, nebo nuceni svými vrstevníky k nebezpečnému chování? Je pravda: děti v domácí škole nezažívají ty negativní aspekty socializace. Spíše jsou v jejich komunitách, interagují s obchodníky, seniory, mladšími dětmi, svými vrstevníky, příbuznými a lidmi ze všech okolností.

Profesionální studie zaměřené na zjištění, jak „socializovaní“ jsou děti v domácí škole, ukazují, že domáci vzdělaní mají signifikantně nižší skóre problémového chování než jejich vrstevníci v konvenčních školách. Děti v domácí škole jsou zvyklé být u dětí a dospělých různých věků a schopností. Děti, které znám, jsou také tolerantní k těm s postižením, a nejsou hanbliví, když vidí nespravedlnost.

Také jsem zjistila, že odporné chování je vzácné u teenagérů v domácí škole – zejména těch, kteří nikdy nebyli v tradiční škole. Děti, které sledují své strasti a usilují o své cíle, nemají potřebu rebelovat. Cestují, prozkoumávají svůj svět a obecně berou zodpovědnost za své volby. Susannah Shefferova Smysl pro sebepojetí: Poslouchání dospívajících dívek v domácí škole (Boynton/Cook, 1997) zkoumá, proč dívky v domácí škole neprožívají pád sebeúcty a důvěry, co je běžné pro tuto věkovou skupinu. Hloubkovými rozhovory dokumentuje, jak dospívající v domácí škole udržují sílu a důvěru, kterou měly jako děti.

4. Průměrní rodiče nejsou kvalifikovaní učit své děti.
Naštěstí fakta tuto tvrzení vyvracejí. Děti v domácí škole konzistentně překonávají své vrstevníky ve škole na standardizovaných testech v každém předmětu a na každé třídě, napříč celou zemí. Děti v domácí škole obecně dosahují alespoň o jednu třídu výš na testech než jejich protějšky ve veřejných a soukromých školách. Co víc, děti, které byly v domácí škole celou dobu, obecně dosahují čtyři roky nad národním průměrem, až dosáhnou osmé třídy.

Tyto výsledky jsou konzistentní bez ohledu na to, zda rodič má GED nebo Ph.D. Odborník na vzdělávání dr. Lawrence M. Rudner provedl celostátní průzkum zkoumající rodiny v domácí škole a testové skóre. Rudner závěr: „Nebyl nalezen žádný rozdíl [ve testovacích skórech] podle toho, zda byl rodič certifikován k učení. Pro ty, kdo by argumentovali, že by měli být povoleni k učení svých dětí doma pouze certifikovaní učitelé, tato zjištění naznačují, že takový požadavek by neměl významný vliv na dosažení studentů.“ (Školní úspěch a demografické charakteristiky studentů domáci školy v roce 1998, ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation, College of Library and Information Services, University of Maryland, College Park.)

5. Teenageři v domácí škole zmeškají „zkušenost ze střední školy.“
Na nedávné konferenci domácí školy byl tento problém předložen panelu teenagérů v domácí škole. Když byla zeptána, zda cítí, že „zmešká“ aktivity ze střední školy, jedna teenážka elokventně odpověděla, že věří, že tradičně školení teenagéři jsou ti, co zmeškají – na své teen léta.

Pokračovala vysvětlením, že její aktivity každý den jsou samořízené – že je schopen prozkoumat předmět nebo úsilovat o vášeň týdny nebo dokonce měsíce, jednoduše proto, že chce. Zmínila, že cestuje mimo sezónu, užívá přespání s přáteli jakýkoli den, co si vybere, a uspává se pozdě každý den. Skončila tím, jak je vděčná, že její dny nejsou plné bezmyslné zbytečné práce a zbytečného zapamatování.

John Taylor Gatto, bývalý NYC Učitel roku a autor Zhlubení nás: Skrytý kurikulum povinného školství (New Society Publishers, 2002), vysvětluje, že motivovaný teen može snadno dokončit tradiční čtyřletý kurikulum střední školy za méně než dva roky. Gatto dokumentuje, že méně než jedna hodina každého školního dne je strávena skutečným učením. Zbytek času se tráví disciplinováním studentů, dáváním pokynů, úklidem, sběrem a rozdáváním papírů, měněním tříd, oznámeníma achodem do a ze školy.

Děti v domácí škole mohou obejít všechny tyto ztráty času. Teenagéři v panelu, ve věku 14 až 17 let, už nahromadili kolébkové kredity buď přes komunitní kolej, nebo distanční školu. Až budou připraveni zapsat se do plné vysoké školy, vstoupí jako sophomore nebo juniory.

Mezi tím, teenagéři nadšeně mluvili o hře, která byla režena a produkována (včetně osvětlení, zvuku, kostýmů a všech rekvizit), výhradně teenagéry v domácí škole a odehrána v komunitním centru. Jiní děti popisovali tábory venku pro domácí školu po celé zemi, a zkušenosti sahající od organizování historicky tematických tanců po stavbu domovů s Habitat for Humanity. Se třemi domáci školními plesy na výběr, tato skupina teenagérů jasně cítila, že nezmeškají nic!