• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Umění vyvažovat čtenářskou re-mediaci a akceptaci

Umění vyvažovat čtenářskou re-mediaci a akceptaci

Co se často ignoruje v našem touze naučit čtení, je realita, že mnohokrát se děti ocitnou v pozici, konkrétně starší studenti, kde nemají čas se naučit číst lépe. Potřebují dostat informace zamčené za obaly knih, v co nejkratším čase, aby mohli projít třídu. Vím, že můj úspěch jako student měl málo společného s čtenářskou re-mediací – prošel jsem kolejí „čtením“ přes 5 knih týdně s funkční čtenářskou rychlostí v dvanáctém percentilu. Jak jsem to udělal? Jednoduché: naučil jsem se odložit myšlenku stát se „lepším“ čtenářem a strávil čas a energii učením se, jak být chytřejším, efektivnějším čtenářem. Naučil jsem se vyvažovat čtenářskou re-mediaci s akceptacemi a alternativními přístupy k čtení.

Mým cílem není nastínit metodu pro učení čtení, ale pomoci vám osvoit vaše dítě číst „chytřeji“ a vyvíjet individualizované přístupy k čtení. Následující jsou základní principy, které vám pomohou projít tu tenkou čáru mezi čtenářskou re-mediací a akceptacemi čtení. Nalezení správné rovnováhy mezi těmito dvěma často soupeřícími myšlenkami udělá veškerý rozdíl ve úspěchu vašeho dítěte.

Princip #1: Zákon klesajících výnosů

Jednou z nejtěžších věcí, když jde o pomoc dítěti s čtením, je vědět, kdy přestat učit čtení a obejít to akceptacemi. Není jednotná odpověď; zákon klesajících výnosů vám může pomoci najít rovnováhu. Zákon klesajících výnosů je něco, co porušujeme při učení čtení neustále. Tento zákon je poměrně přímočarý ekonomický princip, který říká, že když podniknete jakoukoli akci, posoudíte kvalitu té akce a zda ji podniknete znovu, podle toho, jak velké jsou vaše zisky v poměru k tomu, kolik času jste investovali. Nejlepší akce jsou ty, které přinášejí dobré výnosy za umiřeně strávený čas. Jakmile se vaše výnosy začnou zmenšovat v poměru k investovanému času, porušili jste zákon klesajících výnosů a je čas dělat něco jiného. Například investujete 3 hodiny týdně do psaní. Na konci týdne se výsledky dítěte v psaní zlepší o 20 procent. To bylo skvělé využití času. Pokud ale investujete 20 hodin týdně do psaní a výsledky testů dítěte vzrostou o 2 procenta, to porušuje zákon klesajících výnosů.

Moje matka rozuměla tomuto zákonu dobře, když šlo o čtení – ve druhé třídě mě každý den vytáhli z třídy na hodinu. Snažil jsem se kreslit slova do písku, stavět slova z kostek, dělat interpretativní tanec, abych slova dostal do hlavy, ale moje čtení se nezlepšilo výrazně vzhledem k času strávenému. Takže moje matka rozhodla, že je lepší mě vzít a vzít mě na oběd! Morálka příběhu je: když nedostáváte výnosy z re-mediace, které by ospravedlnily investovaný čas, nebo když se vaše výnosy vážně zmenšují, změňte to, co děláte, přestaňte re-mediovat a přizpůsobte čtení.

Princip #2: Přijměte připravenost ke čtení

Každé ráno, když jsem byl ve druhé třídě a bořil se s učení se číst, moje matka mi četla knihu Leo, pozdní zakvětí. V této knize Leo, mluvčí lev, neumí číst jako ostatní přátelé. Ale nakonec se dopracuje a zakvitne. Příběh pozdního zakvění je daleko od fikce – je to dobře přijatý fakt v akademických kruzích, že děti dosáhnou své „připravenosti ke čtení“ v různém věku, podobně jako procházejí ostatními vývojovými stupni v různých časech. Přijměte to, pokud se vaše dítě potýká s čtením, řekněte mu, že je to v pořádku, že na tom budete pracovat a máte víru, že jako Leo a Jon Mooney, zakvitnou ve svém vlastní čas.

Princip #3: Nechte své děti vybrat, co čtou

V mých cestách po zemi slyším neustále, že někteří děti nemohou (nebo nechtějí) číst své školní knihy, ale pak stráví hodiny doma čtením komiksů nebo příručky DMV, aby se připravili na řídicí zkoušky. Těchto dětí daleko nejsou podvodníci ani lžáci co se týká jejich schopnosti číst to, co mají rádi, nebo jejich obtíže s čtením toho, co nemají rádi; jsou jen schopenější číst to, co si vyberou. Těchto dětí intuitivně využívají něco, co se nazývá pragmatické učení – jednoduchý myšlenka, že lidé jsou spíše ochotni se naučit něco, co pro ně má smysl. Zjistíte, že děti jsou mnohem pravděpodobněji zapojí do čtení a stanou se lepšími čtenáři, pokud necháte je vybrat knihy, které čtou. „Viděli, jak Spot běhá“ není zábava pro nikoho.

Princip #4: Rozplyňte mýty o čtení

Existuje mýtus ve společnosti, že čtení je synonymem inteligence – ve škole jsme všichni věděli, že „modrá pták“ skupina pro čtení (mohlo se jmenovat i skupina strausů) byla „hloupá skupina“. Je opravdu důležité zamyslet se nad tím, jak to mohlo ovlivnit vaše dítě, zejména pokud pracujete s teenagerem nebo středoškolákem. Mnoho dětí, já sám, mají hluboce zakořeněný strach z čtení, protože jsme byli sledováni akademicky (ty čtenářské skupiny jsou tratě!) a definováni jako méněcenní, protože jsme bojovali s čtením. Mnoho studentů přijalo identitu modrého ptáka již ve třetí třídě a vzdalo se jak čtení, tak školy. Musíte aktivně adresovat to s vaším dítětem. Musíte jim říct, že způsob, jakým byli zacházeli, byl špatný – že často nej nadané děti bojují s čtením.

Kromě toho, i při práci se studenty, co mohou být v pořádku v čtení, musíte jim pomoci pochopit mýtus ve společnosti, že dobří studenti čtou ve třídě všechno, od krytu k krytu. Realita je, že nejlepší studenti na vysokých školách ne čtou všechno; učí se, jak skenovat a přizpůsobit si množství čtení, o které jsou prosíni. Nejlepší způsob, jak zabít tyto mýty o čtení, je být upřímný s dětmi. Řekněte jim, že neexistuje normální když jde o čtení.

S těmito čtyřmi principy, co dělat dál:

• Prozkoumejte různé přístupy k čtení.
• Najděte vedoucí otázky a způsoby, jak mluvit s dítětem o tom, co četlo.
• Naučte dítě dobré čtenářské návyky.

K domovské stránce čtení