Faktory ovlivňující empatii u dětí a dospívajících

Empatie je klíčová emoční dovednost, na které jsou postaveny mnohé altruistické emoce. Soucit, laskavost, nesobečnost, porozumění a další sociální dovednosti založené na lidech stojí na schopnosti empatii. Empirický výzkum ukazuje kauzální vztah u mládeže mezi vysokými úrovněmi empatií, adekvátním řízením emocí a pozitivními vrstevnickými vztahy. Tato vyšší emoce se zdá být vrodná u některých mládí, méně u ostatních. Sociologie organizuje empatii do dvou arén – kognitivní a afektivní. Existují určité faktory v každé z těchto oblastí, které mohou ovlivnit empatii, k lepšímu nebo horšímu, u dětí všech věků.

Kognitivní empatii: Genetické a lékařské faktory

Kognitivní empatii je přirozená schopnost vašeho mládí rozpoznávat pocity u jiné osoby – dát jméno tomu, co pozoruje. Certa genetická porucha nebo mutace mohou omezit její schopnost rozvíjet kognitivní empatii. Děti na autistickém spektru mají extrémní obtíže rozlišovat emoce u ostatních. Mutace v genu receptoru oxytocinu negativně ovlivňuje vývoj empatii. Traumatická mozková poranění také může inhibovat dospívajícího v rozvoji kognitivní empatii; poškození amygdala – oblasti mozku, která ovládá emoce – inhibuje potenciál pro kognitivní empatii. Poškození prefrontální lopatky může také zrádit rozvoj kognitivní empatii. Pokud mládě doslova nemůže určit, co vidí na tvářích ostatních, nemůže se zapojit do kognitivní empatii.

Kognitivní empatii: Environmentální faktory

Sociologové sledovali tradiční společensky vynucené genderové role, které ovlivňují empatii. Zatímco holky jsou jemně ovlivňovány jak neverbálními příklady, tak verbálními instrukcemi, aby byly staratelskými postavami v rodině a společnosti – funkcí, která vyžaduje empatické pečování – chlapci jsou často povzbuzováni k tomu, aby se stali více úkolově orientovanými, což je kognitivní povinnost, která se méně zaměřuje na empatii a více na kompetenci. Ve velkém měře je environmentálně ovlivněná kognitivní empatii ovlivněna formální verbální komunikací – nebo jejím absencí – s vašimi dětmi o emocích a pocitech pro ostatní. Vědomé vzdělávání mládí o významu prosociálních interakcí pro jejich vlastní blaho může pomoci jim začít rozšiřovat svou kognitivní empatii. Podobně, pokud je dítě vystaveno málo instrukcí v empatii, jeho rozvoj kognitivní empatii může být náhodný.

Afektivní empatii: Genetické faktory

Afektivní empatii je schopnost vašeho dítěte prožívat emoce, jak své vlastní, tak ostatních. Stejně jako u kognitivní empatii, jeho surový potenciál cítit emoce může být ztlumen genetickými nebo traumou indukovanými faktory, které zrádí neurologický proces cítění. Například, zatímco děti s nedostatečnými oxytocinovými receptory mohou být schopné napodobit tvářové výrazy smutku, strachu nebo překvapení, nemohou tyto emoce skutečně pocítit.

Afektivní empatii: Environmentální faktory

Prostředí může být klíčové v ovlivňování empatii u dětí. Zneužívající prostředí může ztlumit rozvoj empatii; v domě, kde jsou dětem vlastní emoce ponižovány a útočeno na ně, bude mít málo příležitosti vyrůst do další úrovně – porozumění emocím ostatních. V péčujícím domě, kde jsou dětem emocionální potřeby konzistentně splněny, bude schopna zobecnit ty pocity na ostatní; bude mít šanci být prosociální a越多 interagovat péčlivým způsobem s ostatními.

Previous:

Next: