Faktory vývoje jazyka
Obecná moudrost nám říká, že děti napodobují to, co vidí a slyší. Rodiče pravidelně svědkují nehodné opakování. Kvalitativní komunikační interakce během prvních dvou až tří let života podporují vývoj jazyka a dělají rozdíl v tom, jak rychle kognitivní jazykové zpracování dětí pokročil. Druhý jazyk se vyvíje stejným způsobem jako první jazyk. Mladé děti nejsou zadržované, což jim pomáhá učit se rychle, i když sebepovědomí věku může rušit starší učence.
Frekvence
Od kojeneckého věku děti absorbují jazyk v jejich přímém prostředí a začínají vyvíjet mentální strukturu pro komunikaci. Frekvence a kvalita komunikačních interakcí s rodinou a vrstevníky dává dětem rámec pro vývoj jazyka, i předtím, než umí mluvit. Během tohoto tichého období Erwerb jazyka děti stále rozumí mluvenému jazyku a jsou schopny reagovat na verbální požadavky a příkazy. Rodiče, kteří pravidelně mluví se svými kojenci a dětmi – hrají slovní hry, čtou jim, aktivně je zapojují do rodinné komunikace a poskytují příležitosti pro interaktivní hru s jinými dětmi – zvyšují šance jejich dětí na rozvoj bohaté slovní zásoby a jazykových dovedností prostřednictvím expozice.
Prostředí
Když máme reálné světské zkušenosti, vyvíjíme popisný jazyk, který nám pomáhá zpracovávat a kategorizovat nabyté znalosti. Můžeme slyšet slova a vědět teoreticky, že věci existují mimo naše osobní zkušenosti, ale nebudeme vyvíjet hluboké kontextové porozumění, které mluví ke všem našim smyslům. Rodiče mohou výrazně zvýšit vývoj jazyka svých dětí tím, že jdou na místa a účastní se aktivit – doma i v komunitě nebo na dovolené – které dávají paběr pro komunikaci o nových věcech, které rodina vidí a dělá. To také nastavuje scény pro budoucí akademický úspěch.
Emoce
Mnoho lidí ztrácí chuť komunikovat, když cítí stres, úzku, hněv nebo zranitelnost: ustupují do ochranného ticha. Děti jsou stejné. Pokud ve jejich prostředí panuje velké množství stresu nebo nezabezpečenosti, malé děti mohou nevědomky rozhodnout, že mluvení představuje příliš velký riziko a zpozdit svou jazykovou produkci. Posměch a styd dělají děti i dospělé sebepovědomými a váhajícími používat jazykové nástroje, které mají k dispozici.
Druhé jazyky
Neexistují zkratky pro učení druhého jazyka. Učenci druhého jazyka, pokud se neučí své jazyky souběžně, musí restartovat proces učení jazyka od tiché fáze. Čím více příležitostí má učeň slyšet a mluvit v novém jazyce, tím rychleji dosáhne věkově vhodného vývoje druhého jazyka. Student, který je bezpečný ve vývoji prvního jazyka, má výraznou výhodu ve výuce druhého jazyka. Pokud nemá reálnou zkušenost s tématem ve svém prvním jazyce, bude dvakrát těžké ovládnout koncept a nový jazyk zároveň, protože chybí rámec pro porozumění. Doplňkově, starší učenci čelí výzvě překonat své sebepovědomí o tom, že jsou méně komunikačně zdatní, než zvyklí v ihrem prvním jazyce.
Vývojové problémy
Rodiče se obavají dětí, které se nezdají vyvíjet jazyk ve stejné míře jako jejich vrstevníci. Mnoho fyzikálních problémů může způsobit tento zpožděný vývoj jazyka. Špatná motorická koordinace rtů, jazyka a hlasivek, sluchová ztráta – ať už chronická nebo kvůli nápravitelné lékařské podmínce, učební obtíže a vrozené mentální postižení – všechny tyto faktory hrají roli v rychlosti a úrovni dosažení individuálního vývoje jazyka.
-
Když mnohé z nás dospělých vyrůstaly, společnost nařizovala přísnější očekávání kolem genderových rolí, od toho, jak jsme měli ‚správně‘ chovat se a oblékat, po to, jaké kariérní cesty byly ‚přiměřené‘. V průběhu času, i když mnoho z těchto takzvaný -
Bez ohledu na to, který z pěti hlavních typů disciplíny používáte, nebude fungovat, pokud nejste konzistentní. Konzistence je jedním z klíčových klíčů k řešení problémů s chováním dětí. Konzistentní stanovení limitů, dávání účinných důsledků a uplatň -
Přesun malého dítěte z lůžka do postele je pro mnoho rodičů přelomový moment – může to být jak smutné, tak vzrušující. Může být také těžké poznat, kdy je čas přejít na „postel pro velká dětátka“. Zde je několik rad, které mohou pomoci. Nejprve si p
