• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Co je SLD – Co rodiče měli by vědět o specifických učebních poruchách

Učební porucha vs. učební postižení | Učební rozdíly | 3 typy učebních poruch | Příčiny | Znamení | Vzdělávací výzvy | Léčba

Co je specifické učební postižení

Jednotlivec se specifickým učebním postižením (SLD) má jeden nebo více poruch v základních psychologických procesech zapojených do porozumění nebo používání jazyka. Deficity se projevují jako nedokonalá schopnost poslouchat, myslet, mluvit, psát, psát správně (pravopis) nebo provádět matematické výpočty. SLD zahrnuje diverzní skupinu poruch. Vnímavé poruchy, mozkové úrazy, minimální mozková dysfunkce, dyslexie a vývojová afázie také spadají do této kategorie postižení.

Prvníkrát přijato Národním společným výborem ve USA pro učební poruchy v roce 1981, specifické učební postižení není výsledkem vizuálních, sluchových nebo motorických postižení, duševního zpoždění, emoční poruchy, environmentálních, kulturních rozdílů nebo ekonomického znevýhodnění.

V roce 2019–2020 obdrželo 14 % studentů ve veřejných školách speciální vzdělávací služby podle Zákona o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA), z nichž 33 % spadalo do kategorie specifických učebních poruch.

Specifické učební postižení se liší od zobecněného učebního selhání v tom, že děti se specifickými učebními poruchami obvykle mají průměrnou nebo nadprůměrnou inteligenci. Zatímco bojují v některých oblastech učení, mají také mnoho silných stránek.

„Nemůžete soudit rybu podle její schopnosti plížit po stromě.“ Ti se specifickým učebním postižením (SLD) ocení toto prosloví více než kdokoliv jiný. Jak je v citátu implikováno, bylo by nešťastné, kdyby dítěťovo SLD vedlo k posuzování jejich obecné intelektuální schopnosti. Se správnou podporou mohou jedinci s SLD dosáhnout úspěchu ve škole.

Učební porucha vs. učební postižení

Často slyšíme termíny postižení a porucha používaně zaměnitelně, ale jaký je rozdíl mezi nimi? Národní centrum pro učební poruchy uvádí, že zatímco termín „specifická učební porucha“ používají zdravotnictví a zdravotnické systémy, „postižení“ se častěji používá jako právní termín. Zastupuje důležité právní postavení, protože kvalifikuje dítě ve školním věku s takovými podmínkami k příjmu speciálních vzdělávacích služeb podle federálního zákona.

Učební rozdíly

Někteří lidé preferují termín učební rozdíl, poukazující na to, že tato děti se просто učí jinými způsoby než ostatní děti a mohou být naučeny překonat své limity. Zatímco to může být pravda, termín učební postižení zůstává aktivně v užití kvůli právním implikacím. Specifické učební postižení často souběžně vyskytuje s jinými neurologickými poruchami jako Attention Deficit Disorder (ADD) / Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), úzkostné poruchy a náladové poruchy. Je důležité odlišit specifické učební poruchy od jiných poruch jako autism a intelektuální postižení. Specifické učební poruchy také nemohou být vysvětleny emoční poruchou nebo senzorickými obtížemi, ani nedostatkem příležitosti přijmout vzdělání.

3 typy učebních poruch

Dyskalkulie (Dyskalkulie Dyslexie)

Dyskalkulie je specifické učební postižení, které ovlivňuje to, jak se lidé učí matematické výpočty. Studie naznačují, že 5–6 % dětí školního věku má dyskalkulii. Příznaky dyskalkulie u různých dětí závisí na tom, jak staré jsou. Například děti na základní škole s dyskalkulií mohou mít potíže s učením a odvoláváním základních aritmetických faktů. Středoškoláci, na druhé straně, by mohli ovládat matematické fakta, ale nemohou řešit komplexní matematické problémy z důvodu nedostatku instrukcí. Různé projevy dyskalkulie naznačují, že toto postižení může mít více dílčích komponent s vlastními příznaky a symptomy. Léčba dyskalkulie, jako u ostatních SLD, vyžaduje speciální odbornost. Některé efektivní strategie používané v léčbě dyskalkulie zahrnují opakované cvičení a instrukce vermittlující strategii spíše než pasivní výuku založenou na faktech.

Dyslexie

Dyslexie je charakterizována obtížemi s čtením a, jako jiné typy specifických učebních poruch, nemůže být vysvětlena faktory jako školní vzdělání, obecná inteligence a motivace. Dyslexie postihuje 15 % studentské populace, což vedlo k 6,5 milionu dětí vyžadujících speciální vzdělávání v roce 2002. Tradičně byla dyslexie považována za poruchu související s vadným zpracováním základních zvuků, ze kterých se skládá jazyk. Avšak nedávný výzkum naznačuje, že jádrový deficit způsobující obtíže s čtením může být ve vizuálním systému, konkrétně v atentační komponentě. Efektivní intervence pro dyslexii cílí na několik aspektů základních čteckých dovedností, včetně porozumění písmeno-zvukové corespondence, slovní zásoby, porozumění a fluence. Cílem těchto intervencí je dostat jedince s dyslexií k rozvoji dovedností potřebných ke čtení jak slov, která již potkala, tak těch, kterým ještě nepotkala. Nadějně, studie ukázaly, že používání důkazem podložených intervencí může pomoci zlepšit a dokonce předcházet čteckým obtížím u mladších dětí.

Dysgrafie

Dysgrafie je specifické učební postižení, při kterém osoba má psací dovednosti pod tou, která by byla očekávána pro jejich věk a/nebo kognitivní schopnost. Dysgrafie může vzniknout sama o sobě nebo s jinými učebními poruchami. Rychlá identifikace a diagnostika dysgrafie může pomoci s managementem podmínky. Kromě obtíží porozumět významu slov, jednotlivci s touto poruchou také mají potíže dekódovat rozdíl mezi větami, které mají stejná slova, ale v jiné sekvenci, jako „moje dítě objímá mého přítele“ a „můj přítel objímá moje dítě“.

Příčiny specifického učebního postižení

Specifické učební poruchy jsou primárně mozkově podmíněné poruchy kvůli atypicalnímu mozkovému vývoji. Genetika hraje velkou roli v neurodevelopmentálních poruchách jako jsou učební poruchy. SLD může být také nabyté po narození kvůli traumatickému mozkovému úrazu způsobenému incidenty jako autonehody nebo pády.

Speciální poznámka o depresi

Depresi není příčinou specifického učebního postižení. Avšak přítomnost depresie může být někdy omylně interpretována jako specifický učební problém.

Znamení specifického učebního postižení

Čtení seznamu znamení specifických učebních poruch může být pro rodiče dětí, které projevují některé symptomy, matoucí, protože všechna děti ukazují některé z těchto znamení v nějaké fázi svého školství. Pro to, aby byl individue diagnostikován jako mající specifické učební postižení, musí projevit shluk symptomů, které nezmizí s časem. Některé z nejčastěji se vyskytujících symptomů zahrnují:

• problémy s pozorností
• špatné čtecké nebo psací dovednosti
• obtíže following pokyny
• neorganizovanost
• Potíže s určením času

Vzdělávací výzvy

Specifické učební poruchy přinášejí mnoho sociálních a behaviorálních výzev naast od těch učebních obtíží, které jsou vroděné postižení. Například studenti s učebním postižením mohou cítit ve škole ne na svém místě, což je činí náchylnějšími k vynechávání hodin. Mohou se také zapojit do negativního chování ve škole, jako je vystupování, když jsou zeptáni na otázku, která je pro ně těžká. Studenti s SLD jsou také náchylnější k šikaně ve škole. Společně všechny tyto obtíže ve škole dělají studenty s SLD mnohem náchylnější k předčasnému odchodu ze školy než děti bez postižení.

Léčba specifického učebního postižení

Zatímco nemusí existovat léčba pro specifické učební poruchy, raná identifikace a diagnostika může dětem pomoci zvládat to. Pokud je poskytnuta vědecky podložená, výzkumně založená intervence brzy, pravděpodobnost úspěchu ve škole se může zvýšit. Jádrový přístup k léčbě SLD zahrnuje komplexní hodnocení silných a slabých stránek studenta. Potom je naučte, jak použít své silné stránky k překonání slabých oblastí. V některých případech může pomoci logopedie a jazyková terapie, stejně jako léky, které mohou zlepšit úroveň pozornosti.

Závěrečné myšlenky k specifickému učebnímu postižení

Lidé se specifickým učebním postižením často hlásí, že se cítí méněhodnotně ve škole kvůli svým výzvám. Identifikace znamení a jejich adresování brzy může být životně měnicí pro děti se speciálními potřebami. Se správnou odbornou pomocí mohou děti s SLD dosáhnout vysokých úrovní úspěchu.