• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Jak pomoci dětem s senzorickými problémy

Mnoho dětí trpí某种 formou taktilní citlivosti. Tyto citlivosti se mohou lišit od velmi mírných, jako když dítě nedoporučuje určité pocit nebo texturu, až po velmi závažné, kdy dítě prožívá fyzické symptomy při kontaktu s určitými textury, látkami nebo jinými substancemi. Často jsou senzorické aktivity zahrnující dotýkání různých textur klíčovou součástí předškolních a mateřských školních kurikul. Naštěstí existují způsoby, jak pomoci dětem s jednoduchými taktilními citlivostními problémy, které nevyžadují speciální terapie ani vybavení. Děti s těžkými taktilními problémy často bojují s dalšími vývojovými nebo psychologickými problémy, jako je autism nebo Aspergerův syndrom. Zatímco jednoduché, upravené senzorické aktivity mohou pomoci dětem s těmito podkladovými problémy zvládat nějakou senzorickou obranyschopnost, vždy je nejlepší konzultovat lékaře dítěte nebo vývojového pediatra před pokusem o novou terapii.

Potřebný materiál

• Prstová barva
• Malé gumové nebo jednorázové latexové rukavice

Návod

1. Určete, které textury vaše dítě má obtíže zvládat. Mezi běžné příklady patří cokoliv mazavého, jako bláto nebo prstové barvy, textilie jako kord nebo denim, a zrnitě textury jako písek, zem nebo modelovací hmota. Někdy je jediným způsobem, jak zjistit, na které textury dítě zareaguje negativně, experimentovat s několika různými substancemi a pozorovat reakci dítěte.

2. Poskytněte úpravy pro senzorické aktivity, aby děti s citlivostí mohly भागnehmen bez problémů. To může zahrnovat povolení dětem s taktilní obranou nebo citlivostí používat gumové nebo jednorázové latexové rukavice při malování prsty nebo hře v pískovišti. Ztlumení pocitu textury použitím rukavic k ochraně vrcholů prstů často pomůže dítěti zapojit se do senzorických aktivit. Ujistěte se, že se dítěte zeptáte, zda by chtělo pro určité aktivity použít rukavice, namísto aby jste ho donutili účastnit se bez úprav.

3. Dovolte dítěti prozkoumat v svém vlastním tempu. Pokud se dítě rozhodne sledovat aktivitu spíše než se jí účastnit, respektujte to rozhodnutí. Aktivní pozorování je forma účasti, a dítě může získat tolik, kolik by z účasti.

4. Pozvěte dítě k účasti, ale nenutila ho k tomu. Například, pokud se dítě nakonec zeptá, zda se může připojit k aktivitě prstového malování, zeptejte se, zda by chtělo použít rukavice. Když začne prožívat senzorickou aktivitu, chválejte ho jemně za pokus, i když udělá jen to, že se dotkne barvy jedním rukavičkovým vrcholem prstu. Zmiňte, že příště by mohl zkusit dva prsty, nebo navrhněte dotknout se několika různých barev barvy, jeden na každém rukavičkovém vrcholu prstu.