Učící otázky pro autistická děti
Zachycení a udržení pozornosti u autistických dětí může být pro rodiče vyčerpávající a pro děti přemohuté. Formulování učících otázek, které lze používat denně k pomoci autistickému dítěti rozvíjet se bez pocitu odpojení, začíná uplatňováním otázkovacích strategií, které zachycují zájem. Jakmile je pozornost dítěte zaměřena, můžete postavit na učební moment sdílením otázek založených na typu učení, které má probíhat.
Formulování otázek pro zachycení zájmu
Autistická děti se často zaseknou u osobních zájmů, včetně samo-stimulujícího chování jako točení rukami nebo trhání gumou, vylučující veškeré ostatní příchozí podněty. Když se poprvé přiblížíte k dítěti s úmyslem nastavit výměnu pro učební zkušenost, mějte po ruce motivační předmět – jako je jeho oblíbená svačina nebo speciální puzzle – aby jste ho nalákali k zaměření na vaši komunikaci. Vysvětlete mu, že bude hrát zábavnou hru – všechno by mělo být rámováno jako zábavná hra pro mládí – a že až skončí, může sníst popcorn nebo hrát s puzzle. Když se začne soustředit na učební aktivitu, zeptejte se ho obecných otázek, abyste zjistili jeho úroveň ovládnutí. Například, pokud je aktivitou domácí vizuální bingo hra pro identifikaci zvířat, může už znát koň a kravu. Avšak žirafa, straus a slon mohou být nové koncepty, o kterých se můžete zeptat pomocí jednoduchých, krátkých vět sdílejících informace o vizuálních rozdílech zvířat. Otázky mohou být: „Které zvíře má nejdelší nos?“ nebo „Které zvíře má dlouhá peří?“ Vaše dítě může začít jednoduše ukazováním na správné zvíře a s časem jej pojmenovávat.
Behaviorální učící otázky
Když se vydáte na učební aktivity adresující modifikaci chování, vždy uplatňujte strategii otázky chytající zájem spárovanou s motivačním předmětem. Autistická děti často vypadají, jako by měly nízkou toleranci pro nové situace a mohou zaostávat za svými vrstevníky v uplatňování pozitivních behaviorálních strategií, když jsou zmatené, rozrušené nebo se cítí ohroženy. Behaviorální učící otázky jsou vytvořeny na základě konkrétního negativního chování, které vaše dítě pravidelně projevuje. Například, místo sdílení skupinových hraček, zabírá velkou žlutou nákladní autíčko a udeří ostatní děti, které se k němu blíží. Začněte s otázkami adresujícími nevhodné chování: „Co jsi udělal, co bylo zlé?“ Pokud je neverbální, pomozte mu vzpomenout tím, že předvedete, co udělal. Když porozumí, co udělal, co nebylo vlastní, zeptejte se ho: „Co můžeš udělat příště, co by bylo milé?“ Ukažte mu, co by bylo milé. Dějte mu čas procvičovat sdílení hračky. A nezapomeňte ho odměnit za dobrou práci motivačním předmětem.
Sociální interakční učící otázky
Po zachycení zájmu vašeho dítěte můžete ho nastavit pro učení o vhodných sociálních interakcích. Zdvořilá interplay jednoho dítěte s druhým je jedním z nejtěžších životních dovedností, kterou autistické dítě bojuje. A přesto je ovládání sociálního étikety integrální pro jeho kvalitu života v příchodných letech. Sociální interakční učící otázky nejlépe následují po sociálním příběhu – čtení knihy o určité sociální grácii, jako je říkání „Ahoj“ nebo sdílení hraček. Zeptejte se dítěte, co se stalo v knize. Navedete ho otázkami o tom, co fungovalo a co ne pro hlavní postavy. Často může pomoci vašemu dítěti zapojení do učení sociálního konceptu změnou jednoho z jmen postav při čtení knihy na jméno vašeho dítěte.
Akademické tématické učící otázky
Bez ohledu na akademické téma, které má být naučeno, začněte zajištěním pozornosti vašeho malého s motivátorem. Přistupte k jakékoliv akademické aktivitě recenzí s dítětem otázkami určujícím, co už může vědět. Pak postavte na její současné znalosti s pertinentními otázkami o učení, které má probíhat. Ptejte se otázek, které jí pomohou předvídat, co se může stát. Například, pokud pracujete na jednotce dopravy o forem dopravy, můžete jí předložit flashkarty s obrázky koňe a vozu, bicyklu, starého modelu T a nového minivanu. Ptejte se otázek o různých modech cestování. Pokud je neverbální, formulujte otázky tak, aby mohla ukázat na správný obrázek. Například můžete se zeptat: „Jaký je nejmodernější způsob cestování na těchto kartách?“ nebo „Která forma cestování se nazývá bicykl?“ Uchovávejte učební seance krátké a vždy končete s poznámkou chvály spolu s motivátorem.
-
Se všemi informacemi tam venku, které nám říkají, jak je slunce špatné, je divu, že vůbec někdo vychází ven. Ale zůvání uvnitř nemusí být odpověď. Opatrovnosti a ochrana kůže před nebezpečnými ultrafialovými zářeními může vyžadovat dodatečné plánová -
Co jsou oči a jak fungují? V jednom pohledu naše oči spolupracují s našimi mozky, aby nám řekly velikost, tvar, barvu a texturu objektu. Říkají nám, jak blízko je, zda stojí nehybně nebo přichází k nám, a jak rychle se pohybuje. Jen část oka je vidit -
Den matek se rychle blíží a spousta batolat, předškoláků a dokonce starších dětí se nemohou dočkat, až si sami vyrobí ten perfektní dar pro maminku – něco zvláštního, co bude milovat, ocenit a budou si ho pamatovat navždy – a co ji nenutí zeptat se:
