• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Typy speciálních potřeb ve středním dětství

Během středního dětství – mezi 6 a 12 lety – děti vyvíjejí sofistikovanější kognitivní, sociální, emoční a motorické dovednosti, které jim pomohou získat sebedůvěru, ovládat akademické znalosti a překonat behaviorální problémy během školních let. Ačkoliv mohou mít děti speciální potřeby v jakémkoli věku, období středního dětství označuje čas, kdy školní a sociální tlak začínají podtrhovat učební, behaviorální a fyzické obtíže nebo zpoždění.

Problémy s řečí a komunikací

Americká asociace pro řeč, sluch a jazyk (ASHA) uvádí, že komunikační poruchy, jako jsou problémy s řečí a sluchem, jsou mezi nejčastějšími poruchami u dětí i dospělých. Podle odborníků na vzdělávání z Learning Seed má mezi 3 a 5 % dětí ve středním dětství nějakou formu řečové speciální potřeby. Statistiky ASHA o dětských komunikačních poruchách ukazují, že více než 1,4 milionu školních dětí v USA – k roku 2003 – účastnilo se logopedických nebo jazykových pomočných služeb. Tyto poruchy, kterým mohou čelit děti ve středním dětství, zahrnují pole problémů jako je žílení, hlasitá porucha, včetně chrípavosti, a sluchová ztráta nebo obtíže. Během základních školních let mohou tyto poruchy mít závažný vliv na schopnost dítěte komunikovat v sociální sféře a udržovat adekvátní porozumění ve škole.

Učební poruchy a zpoždění

Jak děti vstupují do let středního dětství, akademické očekávání začínají růst. Učební poruchy a speciální potřeby mohou devenir viditelnými tváří v tvář zvýšeným scholastickým požadavkům, jako jsou domácí úkoly nebo standardizované testy. Učební poruchy zahrnují pole kognitivních zpoždění a mohou zahrnovat problémy s čtením, psaním nebo řešením matematických úloh. Čtenářské poruchy – podle odborníků na duševní zdraví z Seven County Services – postihují přibližně 20 % školních studentů. Tyto poruchy mohou zahrnovat dyslexii – čtení písmen a slov pozpátku – problémy s porozuměním nebo obtíže s přesnou identifikací a rozpoznáváním slov. Děti, které mají potíže s matematikou, které jdou nad rámec typických výpočetních chyb, mohou mít učební poruchu známou jako dyskalkulie.

Potřeby pozornosti a soustředění

Na rozdíl od batolat a předškoláků – kteří mají normální množství nepozornosti – děti ve středním dětství, které neumí sedět klidně nebo se soustředit po delší dobu, mohou mít poruchy pozornosti nebo hyperaktivitu. Americká akademie pediatrie na svém webu Healthy Children uvádí, že děti s poruchami pozornosti a hyperaktivitou jsou impulsivní a nepozorné nad to, co je očekáváno pro jejich věk. Během středního dětství může ADHD ovlivnit schopnost dítěte se učit, chovat se megfelelně ve škole nebo dokončit domácí úkoly.

Fyzické problémy

Během středního dětství nejsou speciální potřeby omezeny na mentální nebo emoční typy poruch. Děti, které mají fyzická postižení, jako je dětská mozková obrna nebo spina bifida, mohou mít obtíže udržet krok s spolužáky, když jde o motorické akce, jako je přechod z třídy do třídy a složitější úkoly, jako je atletika. Například děti se spina bifidou mohou mít svalovou slabost, která jim brání začít týmové sporty nebo dokonce jít po schodech ve škole.