Psychosociální vývoj dětí ve věku 2–6 let
Erik Erikson byl invloedný psycholog narozený v Německu v roce 1902. Jeho slavná teorie psychosociálního vývoje tvrdila, že lidé procházejí osmi stadími, která nastupují v určité chronologii. Každé z těchto stadií má dva možné výsledky – pozitivní výsledek, který vede k dobře přizpůsobeným rysům, nebo negativní výsledek, který vytvoří obtíže po celý život jedince. Děti ve věku 2 až 6 let musí čelit prvním čtyřem stadiím, která primárně zabývají pochopením světa.
Základní důvěra versus nedůvěra
I když toto stádium nastupuje primárně mezi narozením a 1 rokem věku, jeho výsledky by mohly být obráceny v případě závažného traumy nebo přerušení péče. Toto stádium závisí na konzistentní péči pečovatele o potřeby dítěte. Pokud jsou potřeby adekvátně splněny předvídatelným způsobem, dítě poroste důvěřivým k světu. Pokud ne, může se stát úzkostlivým, ustupujícím nebo dokonce paranoidním. Dítě, které je důvěřivé ve věku 1 roku, by mohlo tuto kvalitu ztratit, kdyby se například jeho otec najednou ztratil z jeho života ve 2 letech.
Autonomie versus hanba a pochybnost
Mezi 1 a 3 lety děti začínají hledat počátky nezávislosti. To se může projevit jako první kroky pryč od matky a formování osobních chuti v jídle nebo hračkách. Pokud jsou tyto projevy dětina já přijaty a povzbuzovány, dítě se naučí přijmout svou autonomii. Pokud jsou však tyto pokusy odrazovány, zamítány nebo opravovány, dítě může internalizovat pocit hanby a pochybnosti. Toto dítě se může vyvinout v individua, který se obsesivně snaží dělat všechno „správně“ nebo se vyhýblí blízkosti s ostatními, aby se vyhnul budoucímu zamítnutí.
Iniciativa versus vina
Začínající kolem 3 let přes věk 5 nebo 6 let, dítě začíná prosazovat sám sebe a modeluje své akty podle dospělých ve svém životě. Toto stádium je vyznačeno periodou experimentování, ve které dítě vytváří hry a iniciuje aktivity s ostatními. Pokud rodiče pěstují a podporují tato prozkoumávání, dítě získá smysl pro účel a schopnost rozhodovat a vést ostatní. Pokud jsou však tyto úsilí kontrolována nebo kritizována, může prožít pocit viny. To by mohlo vést k dítěti, které je trápěno nadměrnými inhibicemi.
Pracovitost versus pocit minderhodnosti
Kolem 6 let musí dítě použít svou iniciativu k potěšení dospělých dokončením projektů a angažováním se v náročnějších aktivitách ve škole. Pokud je aktivně povzbuzován a pochválen za své úsilí, rozvine smysl kompetentnosti a pracovitosti. Pokud není uznán nebo je omezován učiteli nebo pečovateli, to by mohlo vést k komplexu minderhodnosti a pocitům bezmocnosti. Dítě, které internalizuje tento pocit minderhodnosti, může pokračovat jako underachiever po celý život.
-
Jako většina nových maminek jsem byla přesvědčená, že kojící polštář je povinným vybavením pro výchovu dítěte a tak jsem ho povinně zapsala do seznamu, když přišel čas. I když jsem určitě využila kojící polštář k kojení dítěte, zjistila jsem, že je t -
Otázka: Mám obrovské potíže donutit své dva a půl let staré syně, aby jel. Některé dny, ať už uvařím cokoliv, nejede. Jsem roztržená mezi tím, že mu řeknu, že může jíst to, co uvařím na večeři, nebo nic, a tím, že mu uvařím něco speciálního (obvykle -
Zařazení dítěte do mimoškolních aktivit, jako sport, hudební lekce nebo výtvarné třídy, má řadu výhod, jako pomáhá jim rozvíjet nové dovednosti, zájmy a schopnosti časového managementu. Také to vypadá skvěle na žádosti o vysokou školu. Ale příliš to
