• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Теории за биосоциалното развитие на малчета

Биосоциалните теории ни разказват за влиянието на интеллектуални, емоционални, социални и биологични влияния в хората. Има много теории, които изобразяват всички аспекти на живота на малчетата. Една теория не може да подкрепи емоционалното, когнитивното и социалното развитие на децата. Въпреки това, ще откриете, че ученето за и прилагането на разнообразие от развителни теории може да допринесе за пълноценно дете.

Ерик Ериксон

Развителната теория на Ериксон се фокусира върху ефекта от външните влияния, докато хората настояват. Неговата теория твърди, че има осем етапа за преминаване от бебе до възрастен. Малчешкият период се случва втори в прогресията на етапите, типично между 18 месеца и 3 години. Малчетата работят над изграждане на позитивна самооценка, докато учат нови умения и знаят какви поведения са подходящи. Ако детето се чувства последователно фрустрирано от неуспешно овлаждане на възрастово подходящи умения, може да се развие лоша самооценка. Е важно възрастните да взаимодействат позитивно с малчетата си, за да развият увереност и здравосен образ на себе си.

Жан Пиаже

Пиаже предлага четири етапа на когнитивно развитие. Малчешката фаза започва в първия етап, сензорно-моторен, и завършва в средата на втория етап, предоперационален. Децата учат чрез изследване и манипулиране на предмети, за да научат какви взаимодействия ще се случат чрез манипулацията. Малчетата започват да разбират, че обектите все още съществуват, дори ако не винаги могат да бъдат видени. Те също значително развиват своя лексикон на тази възраст, но са неспособни да рассуждават през предизвикателствени ситуации като възрастни.

Лев Виготски

Виготски подкрепя, че малчетата учат и се развиват чрез социални взаимодействия. Детето става пълноценно с разнообразие от преживявания и възможности. Културните практики в семейството на малчето имат значително влияние върху ученето за света около него. Виготски твърди, че има три режима, в които знанието се предава на децата. Малчетата учат чрез имитиране на поведения, показани от хората около тях. Децата също учат чрез приемане, обработване и практикуване на информация, която възрастните им дават. Малчетата учат чрез работа и игра в сътрудничество със своите връстници също.

Джон Болби

Болби предполага, че малчетата развиват силен сигурност, когато родителите им са фокусирани и внимателни към техните нужди, започвайки от раждането. Малчетата трябва да могат да разчитат на родителите си и другите грижачи, за да изследват успешно средата си. Болби твърди, че малчетата показват подходяща привързаност чрез връщане към грижач, когато имат нужда от утеха, остане близо до грижач, за да избегнат опасност и стават видимо разстроени, когато грижачът е отделен от детето.

Зигмунд Фройд

Фройд създаде Психосексуалните етапи на развитие, които обясняват как хората развиват нагласи към секс. Той твърди, че малчето преминава чрез устния, анален и фаличен етап на неговата теория. По време на устните етапи, детето усеща удоволствие чрез дъвкане, суане и хапане на обекти. Аналният етап следва, където детето намира задоволване чрез задържане и изхвърляне на креховете си. Някои малчета могат да влязат в фаличната фаза, където те извличат удоволствие чрез стимулиране на своя пенис или клитор. Фройд предполага, че половото развитие може да бъде пречено, ако имаше твърде много положително или отрицателно акцент върху секс.