Теории за човешкото развитие върху уменията за вземане на решения на децата

Децата учат как да вземат решения чрез комбинация от жизнени преживявания и инструкции от по-възрастните. Не е лесно да се уточни относителното значение на различни преживявания и културни влияния върху развитието на децата, така че различни изследователи са развили различни теории. Някои налагат акцент на обусловяване, други подчертават рассуждението, а трети се фокусират върху ролята на културата.

Обусловяване

Изследователи на детското развитие от поведенческата школа, като Б.Ф. Скинър, вярвали, че цялото човешко поведение е обусловено от преживявания. Според тази теория, детето учи да взема решения, когато преживява нещо приятно или болезнено. Изпълнението на това, което майка му поисква, му донесе обгръщане или усмивка, което е приятно. Допирване на гореща печка е болезнено. По време децата учат да правят неща, които са склонни да имат приятни резултати и да не правят неща, които са склонни да имат болезнени или неприятни резултати. Това постепенно се развива в пълния обхват на възрастната способност за вземане на решения.

Рассуждение

Не всички изследователи приеха поведенческото обяснение за детското развитие. Психологът Лоренс Колберг смята типа поведение, описан от Скинър, за само първа от шест стъпа на морално рассуждение. В стъпка 1, детето взема решения въз основа на удоволствие и болка. В стъпка 2, то учи да базира решения на идеята за справедлива размяна. Например, ще се съгласи да седне непоклатно за известно време, ако майка му даде лъчка. В стъпка 3, детето базира решения на онова, което приятно на групата и прави другите щастливи, като млад тийнейджър, който се подчинява на групавлияние. В стъпка 4, то учи да уважава правила и авторитет заради самите те. Колберг вярваше, че повечето хора никога не зреят извън стъпка 4, но някои могат да достигнат стъпка 5 и да разберат идеята за социален договор, докато малцина могат да достигнат стъпка 6 и да вземат решения въз основа на принцип.

Пример

Някои изследователи, като Албърт Бандура, вярвали, че децата учат как да вземат решения, базирани преимуществено на примера, даден от техните родители и други по-възрастни. Според поведенческата теория, ако родител наказва дете за биене с избиване, детето трябва да избягва биене в бъдеще, за да избегне избиване. В теорията на Бандура, детето би било по-склонно да приеме избиването като пример и да научи, че насилието е приемлив начин за разрешаване на конфликти. Бандура вярваше, че децата учат да вземат решения чрез наблюдение и подражание на възрастно поведение.

Култура

Съществуват много други теории за развитието на уменията за вземане на решения при децата. Европейски и американски изследователи са се фокусирали общо взето върху детското развитие от гледната точка на индивидуалното дете, но изследователи от други части на света склонят да се фокусират върху ролята на детето в по-голяма група, като семейство или общност. От тази гледна точка, културните модели вероятно също играят значима роля в това как децата учат да вземат решения. Дете от индивидуалистическо общество като САЩ е по-склонно да базира решения на собствените си мнения от дете от по-групово ориентирано общество, като Китай.

Previous:

Next: